往事依依 解析 附练习答案

往事依依于漪于漪

于漪老师是全国著名的特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上编入课本时，作者对部分文字作了改动。语录：语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。1、重难点字绚丽（xuàn）铭刻（míng）雕镂（dāo）搜索枯肠（kū）百看不厌（yàn）骚人（sāo）谆谆（zhūn）逃窜（cuàn）心旷神怡（yí）风雨如晦（hùi）2、多音字（pō）湖泊（mó）模糊(chóng)重新（bó）停泊（mú）模样(zhòng)重量（fó）佛教(xiáng)投降(fú)仿佛(jiàng)下降3、形近字

慨（kǎi）干燥雅（yǎ）文雅缭（liáo）缭乱概（gài）概括鸦（yā）鸦片潦（liáo）潦草镌（juān）镌刻竟（jìng）竟然采（cǎi）采购携（xié）携带竞（jìng）竞争彩（cǎi）喝彩1、词语释义（1）历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的（2）走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路（3）绚丽：灿烂美丽（4）眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱（5）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快旷，心情开阔（6）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟2、词语辨析[雕镂、镌刻]例一：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深深的印象，培养了我课外阅读的兴趣例二：这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出这两个词意思都是“雕刻”，但二者表现的侧重点不同，“雕镂”侧重于表现雕刻的精细，“镌刻”则侧重于刻的印迹深[凝视、凝注]例一：有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐例二：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里相同点是都含有“聚精会神”的意思，但它们表现的对象不同，“凝视”侧重于表现“看”，而“凝注”则侧重于表现神态[沉醉、沉浸]例一：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中例二：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁二者都有“神游其中”的意思，但它们的用法不同，“沉醉”多用于比喻，而沉浸多指处于某种境界或思想活动3、语篇品读（一）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风韵，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生的展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……呤诵这些诗句，春花秋月、夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡脑海里常常浮现出五彩纷呈的世界，沉浸在美丽的享受中，生活情趣浓浓郁郁。『品读』作者详细描绘了读《千家诗》的情景，给“我”的生活带来浓浓郁郁的情趣前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美，饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情，也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水接下来按照春夏秋冬的顺序描绘了那此歌咏祖国四季风光的优美诗句，以及红橙黄绿的多彩的古诗世界。（二）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣国文老师教古文喜欢大声朗诵记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟我就是从那时开始爱读辛弃疾词的也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。『品读』虽然都是国文老师，但一位热爱古文，一位喜欢白话文；一位是传统的国学老师，一位是现代味很浓的新派人虽然他们都是以情动人，但他们表达方式不同：古文老师将感情倾注于形体，朗读时头与肩膀左右摇摆；代课老师则将感情凝注在眼睛里体会到这些不同之处后，我们便明白了作者的用意：这两堂课，使“我”从此爱读辛弃疾的词，更喜爱新文学，是他们使我从此走向了文学的道路此外，作者在本段选文中不但描写了两位老师，还写到了自己：“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”，从侧面表现了两位老师对“我”的影响之大、影响之深以及对我的激励作用。4、品味语言之美古诗四季[总写]（1）春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。（2）春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗[分写]（1）春：万紫千红总是春、春城无处不飞花、春色满园关不住，一枝红杏出墙来不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀天街小雨润如酥，草色遥看近却无（2）夏：绿树浓阴夏日