新时代蓝领消费与成长研究报告课件

新时代蓝领消费与成长研究报告新时代蓝领消费与成长研究报告新时代蓝领消费与成长研究报告中新时代蓝领ConsumptionAndGrowth费写成长自皮节△Ac●新时代蓝领叠叠出生于1985年以后、个人成长潜力高、从事传统制造业或新兴服务业新时代蓝领个性特点年轻有拼劲,是推动中国制造业或服务业发展的最直接力量;相收入更高、更有主见、更能接受新鲜事物一、了解小学生的特殊“文化”高年级的小学生不像低年级的小学生那样，像一张完全的白纸。他们已经有了自己初步的思想和自己的交流方式，他们有想法，有自尊，有自我的控制能力。所以对于他们的教学不能像对待孩子那样，特别是现在的孩子成熟比较早。他们接触的信息是以前同龄人接触信息的好几倍，所以他们有自己的信念，也有自己的理想。他们有自己特定的爱好，有自己交流的方式。很多时候老师讲的学生听不进去，是因为老师的话没有真正深入到他们的心里。“交流”不是谈话的内容多么得深刻，而是谈话的效果如何，是老师讲的话，学生能够听取和采纳多少。高年级的小学生不像是低年级的小学生，那么好“骗”。他们会自己思考，会考虑老师话的对错。所以和他们交流要站在和他们一样的高度，用朋友的态度去对话、交流。比如谈论一些他们喜欢的明星，书籍、动画、电影、歌曲等等。小学生对于谁是自己“圈子里”的，是很敏感的。他们愿意和自己的朋友聊天，愿意听取他们的意见。如果老师能够和孩子们聊到一起的话，他们会更愿意听这些老师的意见。老师也可以搜他们喜欢的明星的先关新闻，然后将明星的一些优良品质告诉学生，这样会起到一个榜样的作用。这些对他们语文的写作也是非常有好处的。这不是让老师迎合学生，还是换一种交流的方式，用平等的态度反而能够起到更好的效果。二、教给大家喜闻乐见的“语文”语文课本里面的课文，已经很久没有更新了。里面的内容虽然是经典，但是对于现在的孩子来说，有一部分已经不适合了。特别是对于高年级的小学生来说，他们更喜欢一些“新鲜”的东西。所以语文老师在教学的时候，要以课本为根本，然后不断扩充课文的内容。如果课文里面某段文章传达的精神在另外的名著里面也有表现，那么不如为大家做一个课外知识的扩充。这样不是占用他们上课的宝贵时间，而是对知识的一种巩固，也是对大家兴趣的吸引。现在的流行元素里面掺入了很多的中国传统文化的元素，包括古诗词、古代故事等等。这种古今的结合即使时代的一种进步，也是传统文化融合的一种形式。老师可以借由这些时代的火花来教学生这些语文知识，这是学生们喜欢的形式，也是提高他们兴趣的形式。即使是一些恶搞的中国诗词，老师也可以在开玩笑地叙述地同时，也可以不断做纠正。用错误的句子吸引同学们的注意力，让他们记住正确的句子。三、有趣化语文课堂在高年级的语文课本里面，有很多话剧还有故事的文章。这些文章如果只是让同学们在上课的时候默读或是朗读，那么大家根本就无法体会到这些文章传达给我们的精神。但是如果换一种上课的方式，让同学们以演出的形式来理解这篇文章。首先对于参演的同学们来说，只有了解故事的背景，了解人物的性格，才能够更好地表演出来。对于观看的同学，他们也能够看到更加灵活的课文形象。这样的课堂有欢声笑语，但是也有丰富的知识内涵。作为这样的语文课堂里面的一员，不是幸福很多吗？对于诗词的记忆，可以组织一个诗词比赛，每个小组推举出一个代表人。然后其他的人当做后援队，这样能够让更多的学生参与到比赛中来。每个人在比赛的过程中，也增加了诗词知识的了解。四、适当的课外教学传统的语文课堂一般都是室内教学，既然是创新，那为什么不走出教室，走进大自然这个大讲堂呢！其实语文是一种描述生活的语言，是一种文字，也是一种精神的阐释。在我们的语文写作中，一般都是选取我们身边的题材，选择大家熟悉的事物。如果我们能够走向自然，老师可以借由身边的东西启发同学们的写作。对于语文写作来说，应该要言之有物，要描述具体。而这些也只有真实的事物能够给予我们，大家坐在一起，相互交流，之后老师再布置一篇相关的写作，这样能够让大家在娱乐的同时，增进语文写作的能力。自然界也会给我们很多的启发，高年级的小学生不应该还像小孩子一样，像写记流水账那样的作文，要在作文里面加入自已的所感所想。要让自己的文章富有灵魂，让自己的文字富有灵气。而这些是枯燥的课文和室内的教学难以启发我们的，走进自然，和朋友们交流心得才是启发智慧的最好的方式。五、名著教学语文的一大教学目的就是让大家读懂文字，不只是简单地认识文字而已，要看到文字背后的东西。现在是一个高效率的时代，很多人都不愿意安静地看一本书，读一篇有价值的文章。这就导致很多家庭并没有一个很好的读书环境，即使在家里有许多书，也是为了装饰，甚至都不曾拆封。所以高年级的语文教学要让孩子们养成读书的习惯，让书籍成为自己的朋友。高年级的语文教学虽然不想低年级一样那么简单，但是其主要的功能还是培养学生对语文的热爱，使他们养成看文字的习惯。高年级的学习不像高中生那样紧张，他们不需要死记那么多的诗词，更多地可以自由发挥。所以这时候是他们建立语文基础的好时机，是他们了解汉字的好时期。而这些在课文中是远远不够的，是不能够达到锻炼语文能力的要求的。所以老师可以在每天下午，给同学们腾出一定的读书时间，让他们在一天的学习之后，能够稍微放松一下。也可以在每节课的时候，都请一位同学们来推荐一本他现在在读的书。讲述这部书的内容和自己喜欢的原因，这样一方面给一些语文爱好者一个展示自己的机会，同时也带动了班内读书的好氛围。一些名著带给学生们的不仅仅是认识词组的增多、作文素材的积累，更多的是一种精神的熏陶。其实语文是各科的一种辅助，好的理解能力能够让我们更好地解决数学等计算科目中的应用题，能够让我们更好地组织自己的历史、政治、地理的答案内容。更多的是，它能够提升我们的精神境界，能够让我们知道我们为什么学习，怎样才能够更好地学习。总结：学习语文不是为了考试，不是为了升学，而是一种精神的升华，是一种自我的成长。在初中阶段开设信息技术课程的目的，就是为了让学生掌握基础的信息技术，使他们能够适应信息时代节奏，可以通过对信息技术的运用，获得更多知识为自己所用。为提高该课程教学效果，保证初中生信息技术水平，老师开始尝试将游戏化教学模式运用到了初中信息技术课程之中。以此为中心，对游戏化教学模式在初中信息课程中的组织与实施展开全面论述，希望能够为信息技术教学提供帮助。课堂秩序初中信息技术游戏化教学生活化模式对于刚接触信息技术的初中生而言，该课程的学习具有一定难度，会对学生的学习意愿产生直接影响。为充分激发起学生的学习兴趣，保证课堂教学质量，老师开始按照初中生心理特点，将游戏化教学模式运用到了信息技术教学之中，期望能够通过对各种教学游戏的运用，能够成功带动起学生学习积极性，使他们可以主动投入到信息技术学习之中，进而达到预期教学值。一、游戏化教学模式在初中信息技术教学中的组织实施方式（一）利用生活化模式，实施游戏化教学生活化模式是目前常用的高效教学手段，因此在对游戏化教学进行使用过程中，老师可以通过对生活化模式的运用，来实施游戏化教学。例如，在进行“Flash”动画制作教学时，老师可以播放一部当下学生最喜欢的动画，并向学生提问“同学们，你知道这部动画是怎么制作而成的吗”，从而运用生活情境引发学生思考，以提升学生对于本课的学习兴趣；其次老师要向学生展示Flash基本性能以及基础操作方式，并让学生尝试运用该软件进行简单的动画制作，帮助学生逐步掌握该软件应用技巧；最后老师要组织一次爱国演讲，并要让学生以小组合作的方式，并将演讲相关的动画在学生演讲过程中进行播放。利用这一竞赛游戏进行教学，不仅能够带动起学生动画创作的积极性，同时还应在演讲与动画制作过程中，增强学生爱国意识，真正实现信息技术教学与德育教育的同时开展，一举多得。（二）利用技能训练模式，实施游戏化教学由于信息技术课程实践操作性较强，因此教师不仅会通过生活化模式对教学游戏进行开展，同时还会运用技能训练模式来达到这一目的。就本质而言，技能训练就是在同一条件之下，对同一程序进行反复操作，进而使学生可以对这一程序操作进行熟练，达到预期教学值。虽然这种教学方式较为有效，但其往往较为机械化，对于活泼、好动的初中生而言，难免会有些无趣，但将其与教学游戏进行结合之后，就会切实提升训练模式趣味性，能够积极吸引学生参与到其中。例如，在对Excel图表制作相关内容进行教学时，老师可以组织做表格比赛游戏。老师可以让学生按照自己最近的各科成绩制作出相应的“成绩表”，并让他们对自身学习情况进行科学分析，规定用时最短且分析最准确的学生，便是获胜者，并要对胜利者提供频发相应奖品。这样就能充分带动起学生的做表格兴趣，他们会利用自己所学对成绩表格式、内容以及分析方式进行明确，并会通过反复操作来对自己表格的准确性进行保证。当完成成绩表制作之后，老师不应直接对每位学生的制作情况进行点评，而是要按照自己的观察，找出几位制作方式代表性较强的学生，上台对自己的图表制作方式进行阐述，并让全班同学一起对其制作方式进行讨论，从而最终完成本课技术技能训练。由于初中生都有着较强的好胜心，运用竞赛游戏方式，可以有效吸引学生参与其中，从而在游戏过程中完成相应技能训练教学，教学效果较为理想。（三）利用探究性模式，实施游戏化教学在使用研究性模式进行游戏化教学过程中，老师应对教学内容进行深入研究，要结合学生实际信息技术水平，对游戏内容进行设计，以便达到相应的教学效果。在开展教学游戏时，老师虽然要给予学生足够的教学空间，但却不能作为一名旁观者，而是应放下自己的“架子”，主动加入到学生之中。在完成教学之后，还应对本次教学进行总结，以达到再次对课程教学进行固定的作用。例如，在运用“Word”进行明信片制作时，首先，老师要对本课教学内容展开深入研究，要对本课教学重点以及难点进行明确；其次，笔者根据研究内容设计了“明信片制作比赛”这一游戏，让学生按照自己的思路，对明信片进行设计；再次，老师在学生制作过程中应对其存在的错误操作及时进行改正，避免学生走入误区；最后，当完成完成明信片制作之后，老师应对学生制作过程中的闪光进行点评，并在明信片评语中写上相应的鼓励话语，帮助学生建立起相应的自信心。（四）利用合作学习模式，实施游戏化教学二、游戏化教学模式使用注意事项（一）游戏设计方面由于游戏设计是游戏化教学模式开展的关键，因此教师应对教学游戏设计格外重视。要以教学大纲为目标，按照知识脉络对教学游戏内容进行合理安排，要突出游戏的教学性，不可出现本末倒置的情况。同时，要按照知识点难易程度以及学生接受水平，对游戏难度进行合理调整与安排，保证课程教学效果。此外还应在游戏完成之后，对本次游戏开展情况进行适当总结，已达到帮助学生对知识点进行查漏补缺的目的。（二）课堂秩序方面由于初中生性格并没稳定，因此在接触教学游戏时，难免会出现重心发生转移的情况，可能会沉浸在游戏中不能自拔，对学习内容可能会有所忽略。这时需要老师出面对课堂秩序进行维护，要采用眼神关注以及适当引导的方式，对学生进行合理督促，使他们可以再次回次学习任务执行之中，回归到正确学习氛围内。（三）信息反馈方面学生在游戏参与过程中会产生相应的信息反馈，老师应认识到这些信息的价值所在，要及时对这些信息进行记录，并按照这些信息内容准确分析教学游戏的问题所在，从而有针对性对其进行调整，以保证课程教学质量的不断提升。三、结束语虽然游戏化教学能够有效提升信息技术教学水平，但并不意味着可以对其进行直接使用，各初中信息技术教师应结合本校学生综合情况以及课程教学特点，制定出与之相符的游戏化教学模式运用方式，从而准确将游戏化教学与课程教学有机结合在一起，使该教学模式具有的优势能够被完全发掘出来，进而实现高质量信息技术教学，切实提升初中生信息技术水平。新时代蓝领消费与成长研究报告新时代蓝领消费与成长研究报告新时中新时代蓝领ConsumptionAndGrowth费写成长自皮节中新时代蓝领2△Ac●新时代蓝领叠叠出生于1985年以后、个人成长潜力高、从事传统制造业或新兴服务业新时代蓝领个性特点年轻有拼劲,是推动中国制造业或服务业发展的最直接力量;相收入更高、更有主见、更能接受新鲜事物△Ac3本次白皮书调研的主要对象是85后-95后的新时代蓝领(占比90%)年领分布新时代蓝领85后90后90.3%80后老一辈蓝领95后性别分布747%早25.3%本次白皮书调研的主要对象是85后-95后的新时代蓝领(占比94本次白皮书调研样本整体51.5%从事新兴服务业,48.5%从事传统制造业。新兴服务业传统制造业99%厕师/餐饮服努24.8%工厂工人95%超市/卖场药店/专柜等导购51%快递员、物流运输人员76%建筑工人4.8%美容美发师4.2%司机(出租车/公交车/货车等4.2%服装销售(非个体老板74%装修工人34%房产经纪人29%电器安装/维修人员34%农林牧通业工人2.7%保安24%洗车修车人员(非个体老板)1.7%直销人员(安利、无极限等1.7%工矿工人04%保姆月媳/护工02%清洁人员、街道环卫工人■09%码头工人本次白皮书调研样本整体51.5%从事新兴服务业,48.5%5时代变迁篇豆在变迁中成长,工作多元、消费升级少新时代蓝领独生子女比例高,追求独立自主85后-95后的新时代蓝领,在计划生育的浪潮中出生,是中国历史上独生子女的一代新时代蓝领的父母辈,已为他们创造了更好的生活条件,他们的物质生活相对上一代际更加丰富。但同时也更加关注自己的需求,敢想敢做、独立自主、活在当下419%新时代蓝领独生子女比例时代变迁篇6工作奋斗篇收入上升有限,机会在前方,发展待探索收入上升空间有限,工作辛苦整体收入低于平均水平本次调研的新时代蓝领平均月收入为4148元,整体收入水平不高基整体平均收入4148元工作奋斗篇74.3天36.8%整体平均月休有2天以上的连休息天数新时代蓝领整体仍较辛苦,休息时间较短,平均毎月休息4.3天;仅36.8%有2天以上的连休。返乡创业、高端技能、稀缺服务引领人生巅峰在国家倡导、互联网促力、大欢创新的32.1创业浪潮大背景下,新时代蓝领创业热情较高,新时代蓝领在城市务工积累了定的技能、业务经验,返乡创业成为大发展路径期未来2年左右有自己的小生意4.3天8开个餐馆24.2%开个服装店77%买辆车跑滴滴6.3%大学生创业方向开家美容院■1.7%承包工程等)■1.2%农林牧渔业歆育13.7%新时代蓝领创业方向住宿、餐饮运输138%文化》技能服务需学习高级技工、高端服务蓝领大有赶超白领之势,但与高收入相称的也是专业的技能与丰富的经验。因此,通过培训学习专业技能,提升工作“含金量”,是新时代蓝领未来发展另一大方向。开个餐馆9消费行为篇经济独立,消费自主,餐饮手机花费高经济独立,不当“啃老族新时代蓝领追求独立自主,首先体现