教育心理学在幼儿教学中的应用

教育心理学在幼儿教学中的应用摘要心理教育对学前教育具有的重要意义，作为一个学前教育机构，心理教育更是重中之重，他可以推动整个教育行业的发展，能够把人本主义发挥到极致。构建和谐社会，从孩子抓起，也要从幼儿教师良好的心理素质抓起，可以这样说，孩子成年后的一切心理问题的出现都和这个孩子的早期教育有关联，有的是和孩子的家庭有关，有的是和孩子的教育环境有关，作为学期教育更会在这个人一生的成长过程中起到重要的作用。关键词：心理教育；学前教育；幼儿；作用目录TOC\o"1-3"\h\u23149摘要 一、引言在如今的社会，整个社会都是出于一种极度的焦虑当中，重分轻德，重身体轻心理。在学习的过程中接触到一些心理案例，发现一个成年人的心理问题的根源来自于这个人的教育经历，特别是心理教育。曾经在学校中一些同学身上存在的问题，无一不是因为在教育的过程中轻视心理发展所造成。另一方面也是在电视新闻，网络，报纸等各大媒体看到一些幼儿园教师的虐童现象，分析其根源就是因为这个学前教育机构对幼儿教育心理发展的不够重视，这样的教师本身就是那种心理发展不健全，人格发展不完善的，因为一个心理健康的人是不会做出这些有损师德的事情的，如果教育机构能够重视教师团队的这种心理教育，这些事情能够是完全可以避免的。有人说是师德，而我觉得跟深层次的原因是心理不健康所致。所以我选择这样的一个课题进行讨论与研究，也希望我的这一理念能够进一步推动教育的发展，更希望我的这一研究能够为整个社会起到某种作用，一切为了孩子，一切为了明天。（一）心理教育的概念心理学就是研究人类心理现象发生发展规律的科学，而心理教育就是运用心理学原理对人进行有效的教育，而教育是指传递知识和技能，影响人们的思想品德的活动。《说文解字》上说：“教，上所行，下所效。育，养子使作善也。”而我们今天所说的学前儿童的教育也是一样的，首先要做好师德，上行者，方能下效，并培养孩子向上向善发展，因为每个人都具有向上向善的本能，每个人的本性当中都有善的成分，《三字经》上说“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁。”所以教育很重要，教师的身体力行更重要，而其中的心理教育更是能起到决定性的作用。这里我要说的心理教育不但局限于对孩子们的教育，同时不可忽视的是对师资力量的教育，一名学前教育老师的心理健康问题更会对儿童起到一种不可忽视的作用。所以，这里我所说的心理教育是对整个教育机构的教师，工作人员和儿童的教育。两者都是相辅相成共同进步发展的。（二）儿童的心理健康说到心理教育，就会想到心理健康。专家介绍，一个心理健康的孩子至少应该具备以下特点：1、从社会学角度：就是要学会人际交往，懂得理解和尊重他人，知道分享与合作，能迅速融入集体。2、从心理学角度：发展健全的人格。能够正确处理现实，快速适应环境，快速接受新事物、新概念，思想和行动与时俱进。在认知方面：要有自控能力，能够积极面对生活中所遇到的困难。在情绪方面：要有良好的情绪机能。在智力方面：有正常的智力，有求知欲。在行为方面：具有良好的行为习惯。当然，要想儿童获得良好的心理健康，首先，需要这个儿童家庭的健康，然后，也应注重教师的心理健康。作为学前教育工作者，应该充分了解自己，随着时间的推移了解自己的心理状态，因为老师的心理健康会潜移默化地影响孩子的心理发展。因此，我们也需要了解成人心理健康的标准。（三）在幼儿教学中运用教育心理学的必要性教育心理学是一门主要研究教学心理过程的学科，它存在于教育教学的方方面面。幼儿阶段是人们人生的起步阶段，视觉和知识、思维和认知能力都处于训练期。不过，这时也是幼儿好奇心最强烈的时候，所以要科学合理的运用教育心理学，把握孩子的规律和学习特点，充分了解学校教师的本性和方法。帮助孩子克服心理障碍对孩子的学习和身心健康以及三观的建立都有着非常积极的意义。然而在教学中，很多老师认为孩子还小，只需要监督他们，教他们所学。科学研究表明，孩子3岁以后开始表现出独立人格趋势，逐渐有独立自主的想法，心理也在逐渐发展。显然，如果我们能够认识到各年龄段孩子心理发展的变化，这对孩子的教育和以后的成长起着非常重要的作用。二、心理教育对儿童发展起到的重要作用（一）心理教育可推动一个孩子的智力发展从心理学方面，心理教育可推动一个孩子的智力发展。说到智力也属于一种心理现象的衡量，根据儿童的心理进行智力教育，思维培养，这本身也是一种心理教育。一切遵循心理发展规则的教育都可以定义为心理教育。心理教育可以帮助儿童建立一个良好的认知模式，特别是教师的言行教导，更会从儿童的认知产生深远的影响。如果教师的心理能力低下，使用一些不当的教育方式，会使儿童的心灵蒙受一层灰色的阴影，从而歪曲儿童的认知模式，特别是随意的贴标签，比如：对孩子使用你真笨，你真傻，你就这样了，之类的语言；还有一些绝对化的指责，糟糕至极的谩骂，体罚等。都会影响到儿童的认知发展。往往一个成年人的心理疾病都是在童年的时候形成的雏形。（二）心理教育可以帮助儿童建立良好的行为习惯心理教育可以帮助儿童建立良好的行为习惯，其中教育机构营造的氛围很重要。而这个环境由良好的师资力量创造出来的，而长期处于心理不健康状态下的教师是不可能创造出这么好的环境的、这里也同样需要教师的言传身教。心理教育可以帮助儿童建立良好的情绪机能。首先，需要培养教师的自我情绪掌握能力，如果教师都控制不好自己的负面情绪，也如何教育孩子控制自己的情绪呢。1.情境教育。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生的情感。2.模范教育。通过给孩子一个典型的形象，让他们模仿，激发他们思想情感的共鸣，久而久之，他们就会养成符合典型习惯的行为。孩子具有很强的模仿能力，这种教育可以取得较好的效果。3.行为练习。让孩子反复练习好的行为习惯，形成定向思维和条件反射，从而养成良好的行为习惯。4.讲授教育。用孩子能懂的方法教给孩子心理学常识，提高孩子对于形成健康心理的想法。我们必须注意多样性和生动性，选取心理学内容适当。（三）心理教育可提高儿童的社会适应能力和交往能力从社会学方面，心理教育可提高儿童的社会适应能力和交往能力，而教师良好的心理状态能教会儿童如何处理问题，如何与人沟通，如何化解矛盾。教师的良好人格会促进与儿童建立一种良好的师生关系。促进孩子的发展，促进教学。当孩子犯错或违反纪律时，老师如果态度不好，不能正确引导他们的行为，会导致他们产生恐惧、仇恨、愤怒等负面情绪反应，严重危害他们的心理健康。这时，如果教师用“理性权威”来解决问题，就可能出现另一种情况。“理性的权威是建立在权威的拥有者和被约束的权威平等的基础上的，两者都反映了特定领域知识和技术程度的差异。”也就是说，我们不能只用一颗宽容的心去容忍孩子们因缺乏经验和知识有限而犯下的错误；要在充分听取他们想法的基础上，帮助他们认识到自己做了什么，为什么会犯错，教师要进一步反思孩子犯错的各种可能原因（孩子的不成熟、家庭教育环境、时间、性格、等），然后想出一个办法来纠正错误，然后与孩子们一起实行这个办法。总之，教师应积极争取做到以下几点。第一，教师与孩子之间的沟通是要在充满爱的环境氛围之下进行的。这种爱应该发自老师的心，让孩子真真切切的感受到自己时被爱包围的。在这个过程中有利于孩子良性发展，形成良好的行为习惯积极阳光健康的心理。教师在与幼儿进行互动的过程中，需要克服周围环境或是人带给自己的主观因素的影响，不能带着有色眼镜去看待个别孩子，应该一视同仁，多用发展积极的眼光看待孩子。（四）教师的亲和力可以减低儿童的分离焦虑从生理学方面，教师的亲和力可以减低儿童的分离焦虑，可以使儿童能更快的适应幼儿园的生活，并减低发生躯体疾病的几率。因为受到情绪影响，人是很容易生病的，约翰.辛德勒在《病由心生》中说道有76%人的疾病是由情绪而引起。这一理论也同样适用于儿童。儿童良好的心情会提高自身免疫力，从而降低疾病的产生。而良好的心情是由心理的健康发展决定的，如果心理不能得到顺利的发展，很容易由心理疾病情绪疾病诱发生理疾病。三、教育心理学在幼儿教学中的具体应用思路（一）鼓励赞扬式语言的运用许多心理学家表明，用欣赏和鼓励的眼光看待一个人，往往能够激发他发挥自己最大的潜能。调查发现，在幼儿园不同班级的孩子对于喜欢老师表扬程度的调查中，对于非常喜欢这一项，小班占84%；中班占90%；大班占100％。由此可见，老师们对孩子的重视和夸赞。孩子们在得到老师的表扬和鼓励后，会更加爱学习、喜欢学校、愿意亲近老师。因此，教师要善于运用这类儿童心理，不断发现儿童学习中的积极点，及时给予鼓励。面对孩子不好的一面，教师要善于运用心理学的特点，通过案例进行演练，教会孩子分清善恶好坏，积极引导孩子积极向上。让孩子从心理上认同老师，接受老师的训练，并通过老师对孩子所做事情的及时鼓励和表扬，以及合理科学的纠正和指导，让孩子健康成长。表1有关幼儿对老师的表扬表示喜欢程度的调查（%）班级非常喜欢喜欢不喜欢不知道小班841303中班90802大班100000注：数据来自对武汉市15所幼儿园中小班、中班、大班各160名幼儿，共计480名幼儿的调查。（二）心理暗示和启发的运用暗示一般是指人接受外界或他人的行为态度影响的心理特点。研究表明，暗示可以在极大程度上调动人的潜能，调动人的潜意识活动的心理积极性，对于提高教育教学有非常重要的作用。在平时的教学生活中，如果老师能在孩子回答问题或是主动给别的小朋友帮忙之后给予微笑和点头。这对于培养孩子快乐学习、乐于助人有极大的影响和帮助。对于正在上幼儿园的孩子来说，及时有效的科学心理暗示非常重要，因为这个阶段的孩子对外界的一切事物包括人普遍比较敏感和在意。一旦被忽视，他们就会对关于这件事的所有人和物丧失自信心，对孩子健康人格的建设有极大的消极影响，不利于孩子以后不管是生活还是学习的健康发展。一些暗示的表达方式可以满足孩子的心理需求，合理运用暗示可以有效激发孩子的学习兴趣，形成健康的心理。（三）调动主观能动性的运用3-7岁的孩子，他们的思维有以下特点：万物皆有生命；寻求关注者；坚持自己。此外，我们在平时的教学中可以发现，那些时长被老师挂在嘴边的孩子，那些喜欢在他们面前积极表现自己，努力刷存在感的孩子，他们的综合技能都会有很大的提高。有部分孩子是班里的小透明，经常被老师或是同学遗忘。慢慢的就变得内向了，如果自己突然变成大家关注的焦点，就会立刻跑开或是低头来掩饰自己的局促不安。因此，教师需要正确认识并把握学生的这种心理，了解他们的性格，根据他们自身的特性，为他们制造专门的表现机会。老师不能偏袒任何一个学生，因为心理学家已经证明：“一个人体验到成功的喜悦。会激起对成功的无尽追求和力量。”因此，教师如果能够充分调动孩子们学习的积极性和主动性，对孩子以后的学习和发展都会有很大的帮助，也有利于孩子健全人格的建设。结论幼儿期一般是指儿童3-6岁、7岁的时期，也可称为幼儿园。在此期间，孩子们逐渐离开被父母爱包围的家庭生活，转向陌生的学校生活大家庭。而且，这个时期的孩子是学习知识最快的时期。如果能合理运用这个阶段，了解孩子这个阶段的心理，一定会促进这个阶段孩子的学习和成长。所以在幼儿期就给孩子的教育加入心理学并合理有效的运用，不管是学习效率、行为习惯还是心理健康方面都会给孩子的一生带来有利的影响。致谢学习的时光总是过得飞快,再多的不舍仍要不断前进,感谢你们一路陪伴,让我的这段时光变得如此充实与有意义。非常感谢我的导师,导师教会了我学术渊博,待人随和。无论是在学术、工作还是生活中,导师都尽心尽力,不厌其烦地给予我很多建议。他告诉我,万事开头难,凡事都要先努力去做,然后再去修缮结果,不要被自己打败。论文也是如此,在写作的初期,我迟迟定不下提纲,想写得太多又担心自己没有能力完成,导师反复与我沟通,帮我抠细节分析可行性,解答了我很多困惑。在工作上,导师也结合自身丰富的经验,给我的职业规划提出很多建议。在此,我想对导师说一句:导师,您辛苦了!参考文献[1]王迎馨.关注学习心理提高教学效果——浅谈幼儿钢琴教学中的教育心理学问题[J].北方音乐,2009(7):57-58.[2]牛秀清.浅谈在幼儿教育心理学教学中多媒体技术的应用[J].读与写:上,下旬,2014(3):40-40.[3]杨彬彬.从教育心理学角度研究儿童钢琴教学[D].哈尔滨师范大学,2014.[4]金芳.3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D].辽宁师范大学,2014.[5]周坤.多媒体在幼儿教育心理学教学中的应用[J].教育信息化论坛,2020,4(01):120.[6]刘丽.分析心理学在幼儿教育中的重要性[J]