吉林省集安市第一中学高一语文《雨霖铃》预习案 新人教版

PAGEPAGE1高一语文《雨霖铃》预习案新人教版《雨霖铃》执笔人：倪倩［预习目标］

１、了解词的相关知识

２、了解作者柳永

３、能够明确本词句读，并熟读背诵［预习检测］1、词的起源：兴起于，盛行于，并在开展到顶峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中表达。3、词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）按段的多少可分为、、、等。（词的段落叫：或片）按作家的流派风格可分为、4、作者简介：柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。是婉约词派代表作家。5、选出下面对诗句节奏划分正确的一项：（）

A

寒蝉／凄切，对长／亭晚，骤雨／初歇。

B

执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。C

念去去，千里／烟波，暮霭沉沉／楚天阔。

D

便纵有／千种／风情，更与／何人／说！

6、写出《雨霖铃》中你喜欢的句子，说明理由。并熟读背诵全词。［我思我疑］课堂学案班级：姓名：《雨霖铃》自主学习（1）词中所写的时间是，地点是，人物是，人物当时的动作是，神态是，心理活动为（2）本词中能提醒主题的词句是：“________________________________”。

（3）李商隐《无题》诗中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，与本词中哪句诗相似？（4）诗词篇幅虽短，但在时间和思绪上环环相扣，步步照应。比方“此去”对应上片“念去去”，“酒醒”对应，“经年”对应；“千里烟波”暗合“千种风情”，“无语凝噎”暗合。词中也屡次使用对照的手法，如“寒蝉凄切”与“无语凝噎”对照，“骤雨初歇”与对照。二、师生合作探究本词运用了哪些表现手法？请结合本词具体分析。当堂训练班级：姓名：《雨霖铃》阅读诗词，完成后面的习题八声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故土渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼凝望，误几回，天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁!此词上片描写了哪些景物，这些景物有什么特点?表达了什么感情？清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。

（1）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？。（2）这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。课后稳固班级：姓名：《雨霖铃》1、用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项为哪一项：（

）

A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。

B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。

C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。

D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。

2、以下诗句都是写景的，其中实写的是：（

）

①渐黄昏清角吹寒

②杨柳岸晓风残月

③一片神鸦社鼓

④墙橹灰飞烟灭

⑤枫叶荻花秋瑟瑟

⑥茅飞度江洒江郊

⑦青冥浩荡不见底

⑧秋天漠漠向昏黑

⑨暮霭沉沉楚天阔

⑩过春风十里，尽荠麦青青。

A.②④⑧⑩

B.①②③⑤

C.⑤⑥⑧⑩

D.③⑥⑦⑨

3、下面各句中黑体的词指代的人正确的一组是：（）

①谢公宿处今尚在

②杜郎俊赏，算而今重到须惊

③元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾

④吾与重华游兮瑶之圃

⑤儿童相见不相识，笑问客从何处来

⑥正是江南好风景，落花时节又逢君

A.①谢灵运

②杜甫

③刘义隆

④虞舜

⑤白居易

⑥贺知章

B.①谢棻

②杜牧

③辛弃疾

④楚怀王

⑤王昌龄

⑥王之涣

C.①谢灵运

②杜牧

③霍去病

④虞舜

⑤贺知章

⑥李龟年

D.①谢灵运

②杜牧

③刘义隆

④虞舜

⑤贺知章

⑥李白

4、对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的选项是：（

）

A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。

B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍别离。

C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。

D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。

《雨霖铃》教案主备人：倪倩教学目标了解柳永及其创作风格；诵读，理解大意，背诵；艺术鉴赏：融情入景；虚实相生；巧妙过渡；体悟意境，理解词人情感。教学过程：一、导入1、回忆有关离别的名句：黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《乌夜啼》）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《渭城曲》）世情已逐浮云散，离恨空随江水长。（贾至《巴陵夜别王八员外》）——是啊！相见时难别亦难，“别”有一番滋味在心头。今天，我们来欣赏柳永的《雨霖铃》，看看，他是怎样写“别”的呢？二、柳永及其创作柳永原名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。至景祐元年(1034年)，方进士及第。曾任屯田员外郎。卒于襄阳。死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。其创作风格，可从历代评论中略见一斑：陈振孙《直斋书录解题》：“柳词格固不高，而音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容尽致，尤工于羁旅行役。”宋翔凤《乐府余论》：“柳词曲折委婉，而中具浑沦之气，虽多俚语，而高处足冠群流。刘熙载《艺概》：“耆卿词细密而妥溜，明白而家常，善于叙事，有过前人，惟绮罗香泽之态，所在多有，故觉风期未上耳。”周济《宋四家词选》：“柳词总以平叙见长，或发端，或结尾，或换头，以一二语勾勒提摄，有千钧之力。”三、初读感知1、听范读；（多媒体）2、自读，理解大意：翻译：黄昏，大雨刚停，寒蝉凄切地对着长亭鸣叫。京城门外设帐饯行时没有好的心绪，在这难舍难分的地方，在这难舍难分的时刻，划船的人摧着行船了。拉着手，泪眼相望，竟然哽噎说不出话来。想到我这一去千里之遥，水上雾霭朦胧，黄昏浓云笼罩着的南方天空是多么的辽远。自古以来，多情的人最怕悲伤地离别，更难忍受的是今天这冷落凄清的秋天时节。今晚酒醒我将在哪里？也许是在泊船的杨柳岸边，晨风徐徐，天空中悬挂着一轮残破的月。经年累月，就算是遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有千种愁情，又能跟谁说呢！3、朗读指导：A、基调格外消沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。B、要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句中有“豆”，如“留恋处”“念去去”“杨柳岸”“便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当于八分或十六分休止符，读时声断而气不断。4、背诵四、精读体悟1、词的上、下片的内容有侧重吗？——上片写一个秋天的黄昏，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想像别后羁旅生活的情状。2、本词的特色之一是“虚实相生”，谈谈你对此特色的理解。——词的上片除“念去去”二句，写的都是眼前的实景实事实情，已经淋漓尽致地写出了词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情；下片对别后生活的设想，那么是虚写了。虚写中所着意描绘的是词人孤单寂寞的心情，连“良辰好景”也不能为他排遣痛苦。读完下片再回过头来看上片，便会懂得“都门帐饮无绪”“无语凝噎”这些话的内涵了──原来词人和他心爱的人之间的感情竟如此深厚，确实是难舍难分啊!3、本词的特色之二是“过渡巧妙”，谈谈你对此的理解。——长调的过渡最不容易，既不能“全脱”，又不能“明粘”。这首词上片的歇拍句“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，用的是半虚半实的写法，由此过渡到下片的虚写，真是既不“全脱”又不“明粘”。下片的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”(词家称这类句子为“换头”，意思是跟上片的起拍句字数不一样)，也承接得巧妙：先宕开一笔，说离别使人伤心，自古而然，是由于多情的缘故，似乎有些自慰的意思；突然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，更深地开拓了诗的境界，下面再说别后生活的设想就显得顺理成章了。4、本词最大的特色是“融情入景”，试作详细分析：A、上片意象体悟：eq\o\ac(○,1)、寒蝉：在中国古典诗词中，“寒蝉”是悲凉的同义词。首先，一个寒字点明送别时间，说明不是热夏而是清秋；第二，其实寒的不是蝉，而是离人凄寒的心境。“寒蝉”的意象，一开篇就渲染了凄凉伤感的气息，突出了“伤离别”的主题。eq\o\ac(○,2)、长亭：古人常在长亭送别，此处用长亭，既交代了地点，又暗寓离愁别绪。eq\o\ac(○,3)、兰舟：写“兰舟”的目的是要突出“催”字，一个“催”字传神地写出了这一对恋人不忍别离，却又不得不别离的情景，把离别的伤感表现得淋漓尽致。eq\o\ac(○,4)、泪眼：泪，是中国古典诗词中“送别诗”中的重要意象。深爱的情人即将别离，两两相对，泪眼相看，无语凝噎。此时无声胜有声，柔情浓意，离愁别绪，全都化在这晶莹的泪珠儿之中。eq\o\ac(○,5)、烟波、暮霭、楚天：“烟雾”也是中国古典诗词中的一个重要意象，象征着前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭，衬托出行人黯然神伤的不尽愁绪。——总之，词人把自己的离愁别绪完全融入了这些意象之中，换言之，是用形象说话，用这些凄凉的意象把离愁别绪表达得淋漓尽致。B、下片意象体悟：“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句，为