教科版五年级科学下册【全册全套】课件

教科版五年级下册小学科学

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第一单元生物与环境第二单元船的研究第三单元环境与我们第四单元热1.种子发芽实验1.船的历史1.地球——宇宙的奇迹1.温度与水的变化2.比较种子发芽实验2.用浮的材料造船2.我们面临的环境问题2.水的蒸发和凝结3.绿豆苗的生长3.用沉的材料造船3.珍惜水资源3.温度不同的物体相互接触4.蚯蚓的选择4.增加船的载重量4.解决垃圾问题4.热的金属中的传递5.当环境改变了5.给船装上动力5.合理利用能源5.热在水中的传递6.食物链和食物网6.设计我们的小船6.让资源再生6.哪个传热快7.设计和制作生态瓶7.制作与测试我们的小船7.分析一个实际的环境问题7.做个保温杯

目录（每一课都提供精美可编辑的课件！）本单元要学习的内容1、种子发芽实验2、比较种子发芽实验3、绿豆苗的生长4、蚯蚓的选择5、当环境改变了6、食物链和食物网7、设计和制作生态瓶生物与环境11.种子发芽实验教科版五年级下册《生物与环境》单元一、聚焦绿豆一、聚焦植物的一生是从种子发芽开始的。一、聚焦种子发芽需要哪些条件？如何验证？二、探索1.设计种子发芽实验（以土壤为例）

我们提出的问题我们的推测相同的条件改变的条件土壤提示：除土壤以外其他条件能改变吗？提示：猜测种子发芽需不需要土壤？绿豆种子发芽必须要有土壤吗？对比实验——在实验的过程中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。二、探索1.设计种子发芽实验（以土壤为例）

实验怎么做？二、探索2.设计你的种子发芽实验抽签选择一个研究的条件画一画实验方法的简图展示你们的想法，听一听大家的意见展示你们的想法，听一听大家的意见二、探索3.实施你们的实验计划提示:要按照自己实验的方案准确操作！三、研讨在你的实验中，观察到什么现象能验证你的预测？四、拓展坚持每日观察和记录！五下一1知识点在对比实验中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。种子发芽需要一定的条件。END比较种子发芽实验

交流汇报1.我们组做的是绿豆种子发芽需要（）的实验。2.我们的发现是

。种子总数已发芽数未发芽数我们的解释①组（有

）②组（无

）整理统计有空气无空气资料阅读：

种子萌发需要空气，其根本原因是：种子在萌发过程中会进行的一系列复杂的生命活动，是需要能量的。只有种子不断地进行呼吸，从外界获得氧气，进行呼吸作用，释放能量，才能保证生命活动的正常进行。

绿豆种子发芽的必需条件：

温度、水分和空气我们的结论不必要的条件：

土壤、阳光绿豆种子发芽的必需条件：

温度、水分和空气适宜的温度适量的水分充足的空气挑战任务：种植绿豆芽1.把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。2.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。教科五年级下册1.3绿豆苗的生长绿豆种子发芽需要怎样的条件？一定的水分、充足的空气、适宜的温度聚焦绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？

如何用实验来验证自己的想法？绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？探索思考讨论1绿豆苗生长是否需要阳光的实验计划研究的问题预测我们要改变的条件我们不改变的条件实验的方法绿豆苗的生长是否需要阳光绿豆苗的生长需要阳光一盆绿豆苗有阳光照射，另一盆绿豆苗没有阳光照射光照水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量探索记录并观察2高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录记录者：日期：月日4cm茎有点红，叶是绿色的较粗8cm茎白色，叶是黄色的较细绿豆苗的生长离不开阳光探索阅读资料3空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。科学词汇研讨绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？通过观察绿豆苗茎的颜色、粗细，叶子的颜色，植物的叶子还会利用阳光进行光合作用，我们认为绿豆苗的生长需要阳光。研讨为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要什么？我们可以怎样制定计划并通过实验来验证？为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要水分、适宜的温度。研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

叶子特点叶子宽大

针形

更细的刺研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

生存环境热带雨林

高山

沙漠研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

环境特点天气热，需要

叶子降温水分少，需减少水分蒸发炎热干旱，需保存水分研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？不同环境下的植物叶子不同，是由于他们对环境的需求不同。结论：植物能适应环境。拓展准备两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。一周后

通过这节课的学习，我们知道植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。我们意识到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。课堂小结知识脉络课后作业完成对应课时训练。蚯蚓的选择蚯蚓实验计划一1.提出问题：2.我的猜测：3.两组相同条件：4.两组不同条件：5.实验方法：蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境？蚯蚓喜欢黑暗的环境。土壤的干燥程度一样、同一个盒子、5条大小差不多的蚯蚓等。光照（一端黑暗，一端光明）。将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖上一端带孔的盖子，让手电筒光照到孔上。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。实验计划二1.提出问题：2.我的猜测：3.相同的条件：4.不同的条件：5.实验方法：蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境？蚯蚓喜欢潮湿的环境。黑暗、同一个盒子、5条相同的蚯蚓等。一边干燥，一边潮湿。在长方形盒子里，铺上一层干燥的土壤，再用滴管把一边打湿；把5条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子；5分钟后打开盒盖，进行观察和记录。实验次数呆在明亮一端的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在黑暗一端的蚯蚓数实验结论123蚯蚓对光照选择实验记录表姓名：月日实验次数呆在干燥土壤的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在湿润土壤的蚯蚓数实验结论123蚯蚓对干燥或潮湿环境选择实验记录表姓名：月日蚯蚓的选择◆实验过程中，你们小组有哪些发现？又有哪些收获?汇报交流蚯蚓的选择◆为什么蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境？汇报交流

因为蚯蚓湿润的皮肤能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体表面变干燥，无法进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。◆为什么有些蚯蚓选择相反？

可能是身体虚弱判断错误，或者这些蚯蚓不是野生的，对光有一定的适应性。动物适应环境

这些动物对环境有什么需求？

体形肥大，在南极低温环境下，可以减少热量的散失。脂肪厚，在极夜缺少食物的情况下，赖以维系生命。企鹅天鹅一是随环境气候变化有迁徙的习性。二是在深水环境中演化出的喙和蹼，能适应其游禽的生活。动物适应环境这些动物对环境有什么需求？动物适应环境这些动物对环境有什么需求？沙漠狐北极狐青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。青蛙动物适应环境这些动物对环境有什么需求？思考：教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？同一个环境里，如果环境发生变化，动物们会怎么样呢？青蛙当环境改变了青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为呢？四季田野记录表季节气候草木青蛙的食物（蝴蝶）青蛙春夏秋冬温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪交流流程：（1）不同季节，气候怎样变化？（2）对青蛙的食物会有什么影响？（3）对青蛙的生活会有什么影响？（4）为了适应环境的变化，青蛙会怎么做？蝌蚪青蛙捕食青蛙铺洞青蛙冬眠阅读教材资料“湿地之神”丹顶鹤（1）当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？（2）丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？“湿地之神”丹顶鹤

丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁移到东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初，当丹顶鹤到达繁殖地后，它们就开始配对、筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国建立了扎龙、向海、盐城等自然保护区。1.当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？2.丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？动物适应环境变化的行为有哪些？天鹅

1.随环境、气候变化有迁徙的习性。

2.在深水环境中演化出的喙和蹼，能适应其游禽的生活。拓展

如果在野外遇到正在冬眠的动物和迁徙途中“掉队”的鸟，我们该如何帮助它们？教科五年级下册1.6食物链和食物网我们可以根据动物留下的活动痕迹来推测生活在这里的动物。聚焦我们的绿豆苗越长越大，它们和周围的生物存在着什么样的关系呢？蚜虫从绿豆苗那获得了什么？蚜虫从绿豆苗那里获得了营养。食物是动物必要的需求，动物消耗食物而获得能量。聚焦我们的绿豆苗越长越大，它们和周围的生物存在着什么样的关系呢？蚜虫又会被谁吃掉？蚜虫可能被瓢虫吃掉了。探索寻找并记录绿豆苗周围的生物1探索推测吃绿豆苗的动物2蚜虫探索阅读资料3绿豆苗蚜虫瓢虫蜘蛛

生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。一般用箭头表示食物链中“谁吃谁”的关系绿豆苗蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟食物链与套筒游戏4套筒游戏游戏材料：四个大小不同的套筒，从小到大依

次贴上绿豆苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛游戏过程①把印有不同生物的纸卷成桶状，做成套筒。②绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒，蚜虫的套筒套入瓢虫套筒，瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。这样，一条食物链的套筒就做好了。汇报交流

绿豆苗被蚜虫吃，我们就把绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒中。这样，既能表示绿豆苗被蚜虫吃了，又能表示绿豆苗被蚜虫吃了之后，能量流向蚜虫。蚜虫又被瓢虫吃了，所以蚜虫的套筒套入瓢虫套筒中。蚜虫被瓢虫吃掉后，能量又流向瓢虫。瓢虫又被蜘蛛吃，我们继续把瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。瓢虫被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。

如果两种生物间已经有箭头连接，画第二条食物链时就不再用箭头。食物网5

生物之间网状结构的食物关系，叫食物网。在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？如果瓢虫数量减少，蚜虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗会大量减少。以瓢虫为食的动物在短时间内不会减少，毕竟它们的食物来源比较多。研讨绿豆苗和生活在他周围的生物间，有着哪些食物关系？吃与被吃的关系。研讨绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行光合作用会产生养料和氧气。绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量流向蜘蛛。研讨举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系？草→老鼠→狐狸。草→兔子→老鹰。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰

。2.“生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联接起来，形成“食物网”。3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中一种“生物”观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。有些生物之间看似没有直接的联系，但是一旦其中某一种生物受到迫害，那么很多种生物都会受到影响。课堂小结

通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会保护很多种动植物。知识脉络课后作业完成对应课时训练。7.设计和制作生态瓶教科版五年级下册《生物与环境》单元绿豆苗周围还有哪些生物？除了食物关系外，它们还有什么关系呢？玉米杂草蚜虫菜青虫

这些生物对绿豆苗有什么作用？蚯蚓绿豆苗和它周围的生物，形成了一个平衡和谐的整体，叫生物群落。生物群落包括动物、植物、非生物。

1、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等2、动物为植物提供养料、二氧化碳等3、非生物提供栖息地，让植物固定等

探索：1.观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。在这个区域内:1、植物为动物提供了哪些帮助？2、动物为植物提供了哪些帮助？3、非生物为动植物提供了什么4、动植物的存在对非生物有什么影响？生物与生物之间、生物与非生物之间的联系群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做生态系统。1、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等2、动物为植物提供养料、二氧化碳等3、非生物提供栖息地，让植物固定等......

探索：1.我们知道的生态系统。

你还知道那些生态系统？绿豆苗泥土蚯蚓水空气......绿豆苗与环境中的生物和非生物构成了一个生态系统。

探索：我们知道的生态系统森林生物有哪些？非生物有哪些？池塘海洋草原

在不同区域内，有着不同的生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都是一个生态系统。

探索：地球的生物圈就是最大的生态系统

我们能模拟一个生态系统吗？地球上的生物和非生物，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把生物圈看成一个生态系统。

探索：2.模拟池塘生态系统，设计一个生态瓶

1、观察池塘生态系统，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他们有什么作用。

探索：2.模拟池塘生态系统，设计一个生态瓶

池塘中的生物和非生物，他们有什么作用？植物动物非生物提供食物、氧气、栖息地......提供养料......提供生长环境......提供生长环境......

探索：小组讨论：设计生态瓶1、我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？3、非生物环境是怎样的选择？自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？2、生态瓶中放什么动物？放多少？他们的生存需要哪些条件？我们如何才能满足他们的需要？想想什么样的生物可以生活在有限的空间里？用透明的瓶子、放一只田螺吧，它行动缓慢。动物需要食物和氧气、先放植物还是动物？

探索2：设计要求合格的生态瓶：生态瓶里面的各种生物之间、生物和非生物之间相互联系、相互影响，并能达到平衡和谐，让生物很好地生存下去。

探索2：信息资料库水葫芦:浮水植物,具有极强的繁殖能力。金鱼藻:沉水植物,弱光和强光下不易生长。黑藻:沉水植物,喜欢光照充足环境。鲢鱼:以藻类为食,每年4~5月产卵鲫鱼:以植物为食的杂食性鱼,喜群居而行,每年4~5月产卵泥鳅:以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食,生长2年后才可繁殖,每年4月繁殖。田螺:以水底腐殖质、微生物为食,每年3~4月繁殖。小龙虾:适应性极强,以植物、小鱼、小虾、藻类为食,每年5~9月繁殖。

探索2：完成设计方案

生物要能很好地生存下来。要注意完善生态瓶

探索3：制作生态瓶

可以多制作几个进行对比观察。

拓展：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件会怎样？

可以开展对比实验，观察生态瓶的变化。END本单元要学习的内容1、船的历史2、用浮的材料造船3、用沉的材料造船4、增加船的载重量5、给船装上重力6、设计我们的小船7、制作与测试我们的小船船的研究2船的历史PART1船——一种常见的运输工具交流我们知道的关于船的知识小组内轻声交流，人人发言，用关键词整理关于船的知识。潜艇船的发展历史独木舟帆船摇橹木船蒸汽船轮船船的比较轮船摇橹木船交流：在船的发展史中，船的哪些方面发生了显著变化？研究独木舟轻轻放，放均匀；做三次，取最大。我的独木舟能稳定地负载

个钩码。思考：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时有哪些不足？什么形状的船首受到的阻力小设计对比实验能利用这些材料设计一个对比实验，探究船首形状与阻力大小之间的关系。微视频：船首形状与阻力大小的关系

我的发现：尖形船首的船在水中行驶得最快，尖形船首可以减小水对船的阻力。2.用浮的材料造船教科版五年级下册《船的研究》单元

浮的材料可以造船，我们上节课的独木舟就是用可以漂浮的木板造出来的

独木舟不稳定，装的货物也有限，怎么解决这个问题呢？竹筏是怎么造出来的呢？与独木舟相比有哪些进步呢？1.制作竹排模型探索制作要求：先画设计图再制作能浮在水面牢固、不散架1.制作木排模型探索看指导微课，完成设计及制作并记录2.测试我们的竹排探索我们竹排稳定吗？可以承载几个垫圈呢？3.比较我们的竹排与独木舟探索独木舟竹排体积载重量稳定性是否容易浸水3.比较我们的竹排与独木舟探索独木舟竹排体积载重量稳定性是否容易浸水小大小大不稳定比较稳定容易容易1.竹排与独木舟相比，有进步吗？研讨船底更宽载重量更大稳定性更好2、竹排有什么不足？研讨容易浸水！如何改进呢？这些也是木质或竹质的船怎么做到防水的？研讨3.观看下面的木船，你有什么发现？摇橹木船明代宝船你能得到什么启发呢？拓展

你想怎么改进自己的竹排呢？继续优化船体的尺度和线型把船的体积做得更大，这样可以装载更多的货物用防水的材料造船

说说你的办法吧1、浮的材料可以制作船。2、改变材料的结构可以改变船的载重量

和稳定性2.2笔记知识点END用沉的材料造船PART1对造船材料的思考浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？试一试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？对造船材料的思考想一想：用什么办法能让橡皮泥、铝箔浮起来？设计、制作橡皮泥船和铝箔船制作过程中，可以对设计图进行适当修改。测一测：小船的承载能力测试多次，取最大。我的船能稳定地承载

_____个垫圈。研讨1.你们用什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？2.为什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？小结：橡皮泥和铝箔上浮的原因橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。挑战：如何让船更稳定地浮在水面上？侧翻资料：如何保持船的稳定性？渡船双体帆船增加船的载重量PART1人们需要越来越大的船如何增加船的载重量？人们需要越来越大的船用三张边长12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量？3333先确定船弦高，再确定船底边长，最后画虚线。

注意：为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取整数较为合适。66（单位：厘米）设计三只不同底面积的铝箔船设计三只不同底面积的铝箔船试一试，将你的设计图画在学生活动手册上。制作铝箔船请按照视频中的方法，根据你的设计图来制作铝箔船。测试铝箔船依次将金属垫圈轻轻地放入铝箔船，直到铝箔船沉入水中。最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内，记下金属垫圈的数量。记录测试结果将测试结果记录在学生活动手册上。1461.船的载重量跟什么有关？2.怎样提高船的载重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。说说你的发现弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？147-给船舱分格。装载更多会滚动的物体5.给船装上动力教科版五年级下册《船的研究》单元船的发展史还有哪些动力可以使大船航行？任务：给船装上动力怎样给小船装上动力，使小船动起来？任务一设计制作一艘风帆船利用以上材料，设计动力装置让小船自己行驶起来任务一设计制作一艘风帆船1.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？2.用风帆作为动力，有什么缺点吗？任务二设计一个动力可持续的动力装置补充资料蒸汽铝管加热蒸汽推进原理任务二选择材料，设计制作一个动力可持续的动力装置吧！任务二设计一个动力可持续的动力装置1.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？2.“持续的动力”来源于？任务三如何保持船的方向？试试给船加上船舵吧！笔记知识点1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。2.船可以通过舵来控制行进的方向。END教科五年级下册2.6设计我们的小船独木舟载钩码竹筏载钩码本章回顾铝箔船载垫圈橡皮泥船载垫圈本章回顾比较铝箔船载重量船舱分格装弹珠本章回顾给船装上动力本章回顾任务根据所学的知识和提供的材料，发挥想象，自己设计并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，载重量达到200克，有自己的动力，能把货物运输到目的地。一些材料的参考价格材料名称参考价格材料名称参考价格泡沫板电池木板导线铝箔开关泡沫胶喷气装置小电动机纸张小风扇木条参考价格是造船币，看看哪组造船价格更低。30601510808055105055制定方案做好设计11.画出船的设计图，标注材料和结构2.讨论设计图的合理性和可靠性3.列出所需的材料，计算所需的费用自己动手画2制定方案1小格相当于1平方厘米泡沫板、喷气装置、泡沫胶、铝箔纸、电池168元船的大小船的形状船体材料载重量稳固性动力系统制作费用需要考虑的因素：交流交流我们的设计，说说设计理由。我们组用7根木条花费35个造船币、用喷气装置花费50个造船币、再用30造船币买2片铝箔来制作船身，增加船的体积，提高载重量。把剩下的铝箔做船舵，更好地控制行驶方向。这样花费115个造船币来造一艘载重量200克，利用自身的动力，把货物运送到目的地。交流互相提出交流改进建议。喷气装置会占据很大的空间、也占据一定的重量。木条和铝箔也不能很好地连接，容易侧翻。把船身的5根木条改成泡沫板，另外为了更好的连接，花10造船币买一卷泡沫胶。所以现在的费用是泡沫板1（30造船币）+喷气装置1（50造船币）+泡沫胶1（10造船币）+铝箔1（15造船币）=105造船币。其中还要注意把泡沫板代表船首的位置剪成大约30度角的三角形，以减少水流阻力。交流思考怎样用较少的费用造出比较理想的小船？要充分考虑材料的特点，选择浮力大的材料来制作船身、船首要做成尖的形状来减小水流的阻力、增大船身的体积来增加船的载重量；同样足够的动力，选择比较便宜的动力材料。课堂小结

一个完整的工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试—完善”等过程。工程设计中，为了满足工程的要求，需要反复优化自己的设计，同时注意控制成本。今天我们完成了前两个环节，都有了自己的设计方案。让我们期待下节课的动手制作吧！知识脉络课后作业教科五年级下册2.7制作与测试我们的小船通过上节课的学习，我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。制作小组合作，思考怎样设计步骤更合理。测试我们的小船1.载重量达到200克2.有自己的动力系统3.能行驶一段距离测试至少达到这三项评估与改进通过测试，我们的船海可以怎样改进？通过3次测试，我们的船有以下部分的改进。

“__________”号的测试记录单___班___组

载重量（克）行驶距离（厘米）是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一

测试二

测试三

100克200克200克40厘米20厘米40厘米是是否放钩码时，找好位置，不要让小船侧翻。调整船舵方向，保持直线行驶。调整船的造型或者动力，让船快速行驶。船身不稳，侧翻方向有问题行驶速度慢项目一级（1分）二级（2分）三级（3分）自评按设计图制作不按照设计图制作部分按照设计图，随便调整按照设计图制作，发现问题，稍作调整载重量达到200克达到250克达到300克稳定性不太稳定比较稳定很稳定，不会侧翻航行方向无法控制有点偏向能控制方向成本控制超出成本控制在成本左右控制在成本以内分工合作没分工，自己做有分工，有合作分工明确，相互合作较好小组汇报展示没有互相帮忙能把小组的情况汇报出来相互帮助，一起汇报交流在设计、制作和测试中，对自己的工作进行评价。评估与改进举办我们的小船展览，给每一艘小船写一份说明书。蛟龙号蒸汽动力小船说明书我们组的小船选用的材料以及花费是泡沫板1（30造船币）+喷气装置1（50造船币）+泡沫胶1（10造船币）+铝箔1（15造船币）=105造船币。其中我们把泡沫板代表船首的位置剪成大约30度角的三角形，以减少水流阻力。请按照图示步骤安装小船。使用我们的蛟龙号小船要注意货物的放置位置要按船板上标志的1-4号进行放置，可以确保小船在装货物的时候不发生侧翻事故。每次在运送货物前，要仔细检查船的各个部位是否连接解释、蒸汽装置、船舵的方向是否都按照设计图的方式指示正确。最后，欢迎您购买并使用本小船，使用过程中有好的建议或者遇到问题，都可以联系我们的销售员，我们技术人员会第一时间和您联系！拓展这艘纸船为何能承载一个人？这艘船的体积很大，载重量也大。船的外层贴了透明胶，起到了防水的作用。课堂小结课后作业课后作业本单元要学习的内容1、地球——宇宙的奇迹2、我们面临的环境问题3、珍惜水资源4、解决垃圾问题5、合理利用资源6、让资源再生7、分析一个实际的环境问题环境与我们33.1地球——宇宙的奇迹教科五年级下册环境与我们复习回顾组成地壳的岩石分为哪几类呢？组成地壳的岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。复习回顾哪些因素会影响地球表面的变化？地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。电影《疯狂外星人》关于“外星人”的书籍都没有确实的证据

说一说我们了解的“外星文明”故事聚焦

1.我们居住的地球有什么独特之处？2.它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。探索梳理我们认为生命存在的必要条件1生命存在的必要条件1234567栖息地能源食物适宜的温度空气水……探索画一画我们的地球2标出与生命活动有关系的部分资料我们的地球：平均半径约为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均深度约4千米；大陆地壳厚约15~80千米，大洋地壳厚约2~11千米。收集资料，了解地球3探索步骤：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星水的痕迹表面温度（℃）大气概述

岩石和土壤气候

冰无液态水有液态水存在的痕迹卫星上有液态水液态水冰冰-183～42746415-46-120-180-216-214大气稀薄大气大多由二氧化碳组成，云层稠密，温室效应严重含有大量的氧气大气薄，二氧化碳占95%由氢气和氦气（比例不同）组成的气态行星陨石坑和火山，没有土壤云层太厚，无法观察地形丰富，有岩石和土壤储蓄水分土壤中含有有毒物质气态行星没有实体表面面阳面和背阳面温差太大表面温度极高，有强大的风，闪电频发相对稳定，适合生物生存表面温度比地球冷，有尘暴温度极低生命“淘汰”金星因为没有液态水。淘汰水星、火星、木星、土星、天王星和海王星是因为没有适宜的温度，而且木星、土星、天王星和海王星没有实体表面。说一说其他行星被生命“淘汰”的原因。地球为生命提供了哪些基本的生存条件？研讨1.有关温度的条件：地球表面温度15摄氏度。2.有关呼吸的条件：含有大量的氧气，供人类和地球上的生物呼吸。3.有关饮食的条件：地形丰富，有岩石和土壤，为人类以及其他生命体的生活带来各种原料，从而形成食物网，给每个层次的生命体提供食物。储蓄水分，有足够的液态水。4.有关气候的条件：相对稳定，适合生物生存。5.有关避免过度辐射的条件：有厚厚的大气层可以阻隔过多的辐射。为什么说要珍惜我们的地球家园？研讨太阳系的其他星球在水、表面温度、大气组成、岩石与土壤的成分、气候这些条件都不能达到生物生存的标准，仅仅地球能满足，所以我们要珍惜我们的地球家园，也要珍惜地球家园里的资源，不能随便浪费。研讨如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件？1.有关温度的条件：要有恒温设备，不受空间站巨大温差的影响。2.有关呼吸的条件：提供氧气。3.有关饮食的条件：提供人类健康必须的营养食物。4.有关重力的条件：提供安全绳索等装备，以免失重情况下无法及时到达自己想去的地方。5.有关避免过度辐射的条件：提供防辐射装备。6.通讯方面的生存条件：提供通讯设备，保证能及时有效沟通。中国载人空间站，简称中国空间站，是一个在轨组装成的具有中国特色的空间实验室系统。建造计划预计于2010年至2015年间进行，预计在2022年前后建成。空间站轨道高度为400~450公里，倾角42~43度，设计寿命为10年，长期驻留3人，总重量可达90吨，以进行较大规模的空间应用。

今天这节课，我们学习了地球——宇宙的奇迹，知道了地球为人类的生存提供了基本的条件。我们知道了海洋为人类的生存提供了多种资源。下节课我们将学习我们面临的环境问题，课后请大家认真预习。课堂小结知识脉络课后作业课后作业完成对应课时训练。2.我们面临的环境问题教科版五年级下册《环境与我们》单元聚焦除了自然灾害以外，还有哪些人类活动引起的环境问题？大气污染水资源短缺和水污染固体废弃物污染探索一：列举人类活动引起的环境问题噪音污染生物多样性减少森林减少探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索三：认识全球变暖全球变暖是怎样形成的？全球变暖造成哪些危害？研讨

举例说一说地球面临的环境问题？

大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染、噪音污染、全球变暖研讨

这些问题给生物带来了哪些危害？研讨

人类哪些不合理的活动对环境有什么影响？浪费纸张——森林减少生活工业废水未经处理排出——水污染......拓展:了解深圳存在的环境问题END珍惜水资源水资源紧缺说一说

1.地球表面有那么多水，为什么许多地方还缺水？

2.我们应该如何珍惜和利用水资源？读一读

我们为什么担忧水资源的问题？地球上71%的表面被水覆盖，来自联合国环境规划署的资料显示，水资总量大约14亿立方千米。

从这两副饼状图中，我们能得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是宝贵的？

我们国家人均水资源的情况是什么样的？我们所在地区的人均水资源情况是什么样的？

据相关统计，中国人均水资源量只有2007立方米，仅为世界人均水平的25%。目前全国城市中有约三分之二的城市缺水，约四分之一的城市严重缺水。算一算淡水资源少人均占有量少分布不均衡做一做向父母了解家里一个月的用水量，估算每人每月的平均用水量，和你所在地区的人均水资源量进行对比。水表的认读年用水量统计缴费APP查寻统计水费单统计算一算3.和你所在地区的人均水资源量进行对比。1.水表的认读2.水费单的统计每天记录当月人均用水量。年度用水量估算每人每年用水量。说一说交流“我们为什么担忧水资源的问题”，分析我国水资源紧张的原因及程度。说一说

立法治水全员节水技术节水说一说简易滴灌制作1.在瓶盖上戳4到5个孔。将瓶盖垫在一块废木头上，用钉子和锤子在瓶盖上砸几个孔。2.将塑料瓶的底部切掉，切去部分的长度为5cm。3.在土里挖洞。洞要足够深，保证瓶身的一半能埋入土里。拓展活动4.把瓶子开口朝下插入洞里。把瓶子上下颠倒，盖子朝下插入洞里，轻轻地把瓶身周围的泥土拍实。5.往瓶子里灌水，再把切下来的瓶底翻过来，扣在水面上，就不怕渣土漏到瓶底，堵塞滴灌器了。这样，你就可以放心地把浇水的任务交给滴灌器了。拓展活动简易滴灌制作

STEM我的简易滴灌装置评价表评价主体功能性方便性创新性美观度综合性自评(

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)☆老师评(

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)☆拓展活动4.解决垃圾问题教科版五年级下册《环境与我们》单元

聚焦我们每天产生的垃圾已经严重影响了地球上的环境和其他生命，怎么解决垃圾问题呢？探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____根据课前调查结果小组交流讨论记录表中的问题并及时填写垃圾问题调查探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____通过调查我们能够发现垃圾的哪些特点呢？探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____垃圾填埋场能够完全解决所有的垃圾吗？我们为什么要重视垃圾问题？探索家庭生活垃圾统计如果一个家庭一天产生的垃圾约为3千克，（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（3）估算我们所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总重量。探索探索根据班级记录单，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“易腐、可回收和有害”标准，对这些生活垃圾进行分类。探索解决垃圾问题的方法减量化

尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。再利用抵制一次性用品的滥用，尽可能延长产品的使用期。再循环生产出来的物品在完成使用功能后，再重新变成可以利用的资源或原料。这三种垃圾分别应该用什么样的方法去解决呢？研讨

如果垃圾不分类会出现什么情况？垃圾分类有什么意义呢？探索我们能做什么少买不必要的衣服用布袋取代塑料袋减少一次性餐具的使用减少食物的浪费拓展THANKS合理利用能源煤、石油、天然气等化石能源给我们生活带来哪些便利？说一说怎么解决这些矛盾？它们有什么缺陷？我们为什么要关注能源？班级讨论

2017年我国的电能来源

（数据来自《中国电力行业年度发展报告2018》）想一想我们为什么要关注能源问题1.地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭。2.使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的，

煤燃烧发电要消耗淡水，排放污染物……3.4.模拟温室效应实验

许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。材料准备：一个塑料密封袋、两支型号相同的温度计。实验方法透明密封袋模拟了什么？1.将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。2.把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。3.按照记录表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。理解密封袋在实验中的意义。模拟温室效应实验做一做

为方便实验，也可以把温度计挂起来。填一填密封袋内、外空气温度升高情况记录表

日期：时间密封袋内（℃）密封袋外（℃）我们的看法初温1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟探寻解决方案1.节约每一度电探寻解决方案2.开发新能源说一说夏季空调温度再调高1℃。在大部分时间里使用电风扇的中、低档。随手关灯。用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行。......为了节约能源，我们能够做些什么？你可以想到更多……研讨

以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？6.让资源再生教科版五年级下册《环境与我们》单元

聚焦这些标志代表什么呢？

地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、纸和玻璃等。聚焦你还知道哪些关于“资源再生”的知识呢？

怎样制造一张再生纸？使用再生纸对环境有什么重要的意义吗？聚焦探索斩竹漂塘竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠砍伐竹子。然后将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力洗让竹材软化。煮楻足火将竹料拌人石灰水浸在桶中燕煮，再放人清水塘内漂洗反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。荡帘入料取出煮烂的原料故在石白里用力春成泥面状，捣烂后的原料用适量的水调配，然后用细竹帘在纸浆中滤取，使纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。覆帘压纸把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。透火焙干用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。了解我国古代的造纸技术探索了解我国古代的造纸技术古代的造纸流程对于我们制作再生纸有什么启发呢？探索制作再生纸撕碎：将一张废报纸或一小块纸巾撕碎；搅拌：将纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；平铺：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整；挤压吸水：盖上吸水棉布、毛巾等挤压吸水。通风晾干：将挤压后定型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。注意分工合作！探索再生纸普通纸

观察并试着书写，感受再生纸和普通纸有什么区别吗？探索了解造纸厂的造纸流程这三种垃圾分别应该用什么样的方法去解决呢？再生纸和普通纸在制作过程中有什么区别？研讨

利用废纸回收制作再生纸有什么意义？探索我们能做什么

为了能够节约用纸，我们能够做些什么？研讨

以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。拓展THANKS7.分析一个实际的环境问题教科版五年级下册《环境与我们》单元聚焦石岩河（现图）石岩河（治理前）河中的生物靠什么维持生命？治理前的石岩河会对水生生物和周边的居民产生什么影响？生活在石岩河周围的人们是如何影响河流生态环境的呢？探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由于大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。被污染前后，城中湖的生态环境有哪些变化呢？分析问题探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。被污染前，城中湖的生态环境是怎样的？分析问题水质好；水生生物生长良好探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。城中湖生态环境遭到破坏后，出现哪些环境问题？分析问题水质变差；水生生物数量减少探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。城中湖生态环境的污染源是什么呢？分析问题探索是哪些人群加剧了城中湖生态环境问题的严重性的呢？环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长分析问题探索环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长分析问题请选择一个角色并分析其对环境造成的不良影响，完成记录单。探索环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长分析问题不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点呢？探索提出措施环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长从你们小组扮演角色的角度，提出解决城中湖环境问题的方法。探索提出措施环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长通过对比不同小组提出的解决办法你发现了什么？探索协调措施环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长展示小组措施，说一说对本小组的不利影响，其他小组有反对意见请及时提出并平衡协调措施。探索协调措施环湖区房地产开发商湖区渔业养殖户周边居民游船船长请同学们对比班级记录单中各小组提出的恢复生态环境的措施和经过大家协调讨论后的措施，你发现了什么？研讨我们作为个人，有哪些方法可以解决当地的环境问题呢？我们能做的1.2.3.拓展家乡的环境问题存在的问题治理举措取得的成果THANKS本单元要学习的内容1、温度与水的变化2、水的蒸发与凝结3、温度不同的物体相互接触4、热在金属中的传递5、热在水中的传递6、哪个传热快7、做个保温杯热41.温度与水的变化教科版五年级上册《热》单元聚焦图片中的水以哪些形态存在？水的这些形态会发生变化吗？固态、气态、液态聚焦水沸腾了水结冰了想一想：水的形态变化与什么有关？水沸腾和结冰温度各是多少呢？探索整理水的形态变化与温度的关系冰水蒸气（固态）（气态）水（液态）0℃时开始结冰100℃时开始沸腾水的温度发生变化时，它的形态可能会发生什么变化？你能试着说出完整的假设吗？探索观察水加热时的变化实验材料怎样设计实验来验证我们的假设呢？探索观察水加热时的变化实验步骤观察、记录整个过程中温度和水的形态变化。安装好加热装置，在烧杯中加入少量热水。给热水加热，测量加热过程中的温度变化。沸腾时停止加热，持续测量水的温度变化3分钟。再次加热至沸腾后，持续加热沸水并测量水的温度变化3分钟。探索观察水加热时的变化温度计玻璃泡不触碰容器底与壁读数时视线与温度计液面持平火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。撤走和移入酒精灯时注意安全。温馨提示

2分钟4分钟6分钟8分钟沸腾时水温变化

水的变化

水沸腾后停止加热水沸腾后继续加热1分钟2分钟3分钟1分钟2分钟3分钟水温变化

水的变化

水沸腾后的变化记录表水加热至沸腾时的变化记录表探索观察水加热时的变化实验记录单研讨一水发生了什么变化？（1）水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生了怎样的变化？（2）除了温度水还发生了什么变化？加热过程，水吸热温度上升直至沸腾，停止加热，水温度下降。形态发生变化，沸腾时剧烈冒气泡、有水蒸气产生……研讨二水的沸腾过程跟什么有关？（1）撤掉酒精灯后，水的温度还在100℃，却不再沸腾了；再次加热，水又沸腾了，说明水沸腾的现象跟什么有关？水温度达到100℃后，只有继续吸收热量才会沸腾。（2）当我们给水持续加热，100℃后水沸腾了，水的形态开始发生变化，这又是为什么？水形态变化与热量有关，水沸腾需要吸热。拓展这个过程热量是否产生了影响？结冰融化怎样设计实验证明？试管中加少量水烧杯中加冰、盐温度计持续测温END水的蒸发和凝结水水蒸气蒸发凝结思考：水的蒸发与什么有关？水水蒸气蒸发推测：水温高低与水蒸发快慢的关系。实验器材：加热装置两杯水（质量相等）电子秤两支温度计护目镜滴管实验步骤：3放置3分钟后，称量两杯水（杯+水）的质量。4记录并对比实验结果。1称量两杯水（杯+水）的质量，保持起始质量一致。2将一杯水放在常温下，另一杯水加热至80℃。实验器材：两支温度计食盐装有冰块的烧杯干布实验步骤：在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠。1将烧杯静置，观察外壁。23记录烧杯内外温度计的读数。4在烧杯中加入食盐，继续观察和记录。1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？2.我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？小组讨论：雪云霜雾雨露它们是怎么形成的？跟水蒸气的凝结有关吗？3.温度不同的物体相互接触教科版五年级上册《热》单元聚焦热水是怎样使牛奶由凉变热的？探索凉牛奶的温度是怎样变化的?热水的温度是怎样变化的?你能预测并做出完整的假设吗?温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化呢？探索如何设计实验来验证我们的假设呢？实验材料探索每隔2分钟用温度计测量记录试管中凉水的温度每隔2分钟用温度计测量记录烧杯中热水的温度试管装入一定量20℃左右的凉水烧杯装入三分之二杯60℃左右的热水实验步骤探索烧杯装入三分之二杯60℃左右的热水注意事项1、仪器要轻拿轻放。2、温度计玻璃泡不触碰容器底和壁，读数时视线与液面持平。探索实验记录表2分钟凉水温度

热水温度

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟

12分钟

14分钟

温度变化记录表温度变化折线图将记录表上的数据绘制成折线图研讨一凉水温度变化了吗？是怎样变化的？是