《丁丁写字》教学设计

15.《丁丁写字》教学设计

教学目标

1.读通课文。

2.在熟读的基础上理解课文，弄清楚怎样才能把字写好。

3.培养学生良好的写字习惯。

重点难点

读通课文，养成良好的写字习惯。

突破方法：

拼音导学，自主学习，合作探究

准备：

录音，小黑板

教学过程：

课前导语：

小朋友们，觉得自己的字写得怎么样？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）那么想把自己的字写得更漂亮不？今天我们学的课文就是教我们学把字写漂亮。是什么呢？师出示课题，生拼读课题两遍。小朋友们自己赶快去读通课文，看谁先知道怎样才能写好字吧。一。拼音导读

1。生独立借助拼音拼读课文，放出声音，让人听见，要求手点，眼睛看，口拼读。

2.同桌共读课文互相纠错。

3.师生齐读课文三遍，师音高，生音低。

4.生跟读——跟着录音朗读课文。

5.齐读，让老师听。

二。初步理清文章条理

1.生独立完成——在课文中标出自然段，全文共有（

）个自然段。

2.丁丁写字先说（）不好，再说（）不好，然后（），结果字还是（）。

３.小组讨论：你能帮丁丁找找原因吗？他为什么写不好字？

４.生自由汇报自己的学习情况，集体评价，补充完善。

５.小组展示讨论结果，大家评价补充，完善。

师出示挂图，引导学生从图上丁丁的姿势上找找原因，回忆老师说的写字，读书的姿势。

三。再读课文——理解课文内容

１.同桌讨论：哪几个自然段是写丁丁写字没写好的？他是怎样写的？

２.第（）自然段是写姐姐写字的，姐姐是怎样写的？写得字（）。

３.丁丁明白了，他坐得（），（）地写，也把字写（）。我明白了（）。

４.全文共有（）句话，是（）个句号，（）个感叹号。

５.生自由汇报学习情况，提出疑难，集体评价，解答，补充完善。

四。小黑板出示句子。丁丁写字，写来写去写不好。他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。写来写去：写了很多次。还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。（2）练习用“还是”说句话。五。课堂小结。

板书设计：

用自己的纸

拿姐姐的纸

}

写来写去：写不好

拿姐姐的笔

丁丁写字{

坐得端端正正

}写好了

一笔一画地写

第二课时

教学要求：

1.

熟读课文，养成良好的写字习惯。

2.认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

重点难点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

突破方法：拼音导学，自主学习，合作探究

准备：

汉字，音节卡片

教学过程：

一、复习导入：

上节课

，小朋友们已经知道丁丁是怎样把字写好的了，大家也掌握了写好字的关键，学得很棒，但是这一课的生字宝宝还等着我们去和她们交朋友呢。大家有没有信心去弄懂它们？二.自主学习生字

1.读课文，将生字宝宝从课文里圈出来。

2.借助音节独立拼读生字。

3.从字形结构，笔顺，字义等方面独立学习生字。

4.同桌交流识记方法，讨论识记难识记的字。

三.生展示学习成果

1.生汇报学习情况，集体评价，补充，完善。

2.卡片抽读生字、生词。

3.师引导生归纳识字方法。

1）比较识记：字——子

2）加笔画识记：“月”加一竖字就是“用”

4.说说写好字的方法：

1）坐端正

2）一笔一画地写

四、巩固：

1.生描红，掌握笔顺。

丁笔顺：一丁。第二笔竖钩在中线上。用笔顺：注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。也笔顺：注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。正笔顺：第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。字笔顺：上下结构对认识新偏旁（又字旁）左右结构，又——寸。注意“又”的