冀教版英语三年级上册lesson13HowDoYouFeel教学设计

Lesson13Howdoyoufeel?教学设计一、课前系统局部〔一〕课标分析指出的任务是激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养精神，使学生把握肯定的听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生的观看、记忆、思维、想象力量和创精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培育学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和进展打下良好的根底。〔二〕教材分析这是冀教版小学英语第三册第三单元第1Howdou趣，培育学生学习英语的乐观态度，树立他们学习英语的自信念，培育他们的语感和良好的语音、语调。〔三〕学生分析这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设吸引学生的留意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓舞表扬为主，鼓舞学生开口说英语、特别是给差生制造时机，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活泼状况，吸取学问才会快速，学习英语才不会让学生觉因此，对教师的口语要求也很高，教师必需能准确无误地读出每一个音标，并且还要格外清楚每个音标的发音部位和发音方法。在教授音标的时候，发音和口型必需准确，还要准时让学生仿照自己的发音口型，然音带取得全都。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、重读等给学生美的享受加深学生的理解。〔四〕教学目标1、语言学问目标：能够说，生疏和口头运用happy,sad,cold,hot,tired。2、语言技能目标：使学生能理解并能口头答复Howdoyoufeel?Ifeel„.3、学习策略目标：能表达自己的快活与哀痛、冷与热和累，并询问别人。能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。3、情感态度目标及文化意识目标：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。进展其综合语言运用力量。4、教学重点与难点教学重点：happy,sad,cold,hot,tired；Howdoyoufeel？教学难点：学生对于“Howdoyoufeel？”的理解应用。〔五〕教学策略为了突破这堂课的重难点，依据小学生的特点，作为教师要发挥乐观的指导作用，主要承受直观情景教学，还要以图片教学法、玩耍教学法等语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。〔六〕教学用具ABCsongs》教学用具的设计与预备：PPT、图片二、课堂系统局部——教学过程〔一〕课前探究局部Step1:GreetingandReview(1)Goodmorning,class.Howareyou?(2)Singasong(教师和同学们边听边唱)(3)复习26个字母及其对应的单词，复习有关颜色的句子和单词。〔〕〔二〕课导入局部Step2:NewConcepts.我边做动作边说Doyoufeelcold?Ifeelcold!〔〕Okay,todaywe’lllearnlesson13Howdoyoufeel?〔三〕师生互动局部让学生观看课件〔我做动作仿照，引出d单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“大小声”的玩耍操练coldmakeasentence“I’mcold.”找几名学生尝试说这个句子，然后板书，我领读三遍。让学生连续观看课件〔我做动作仿照，引出t单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“吹气球”的玩耍操练hotmakeasentence“I’mhot.”让学生连续观看课件〔我做动作仿照，引出d单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“步步高升”的玩耍tiredmakeasentence“I’mtired.”让学生连续观看课件〔我做动作仿照，引出y单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“石头剪刀布”的happymakeasentence“I’mhappy.”让学生连续观看课件，引出sad单词〔我做动作仿照。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“扔粉笔”的玩耍操sadmakeasentence“I’msad.”我领读学习的五个词汇，做“快读抢读”和“挖地雷”的玩耍。出示刚刚学习的五个图片，每个图片下面写上“Ifeelcold”等五I’mcold.”等句子描述每一幅图，让学生理解“feel”词的意思。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“爬楼梯”的玩耍操练feel这个单词。然后找几名学生用“Ifeelcold”这样的句型造句。coldI’mcoldIfeelcold.Howdoyoufeel?I’mcold“I.”我领读学生读三遍“woul?几个4个感官动词。然后师生互问，组组互问，生生互问。然后同桌互练，找几名学生演示问答句子，做一个“狼抓羊”的玩耍操练句子。〔设计意图：用图片和真实表情呈现单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。玩耍是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最正确方法。因此这局部教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视〕Step3：回归课文，跟随录音读课文。〔四〕课堂总结局部Step4:Summarize〔设计意图：让学生自己梳理本节〕〔五〕课后作业局部Step4.Homework(的目的。)三、课后系统局部——教学后记本节课是一堂授课,学生对英