2019福和小学综合实践课程校本方案

《走进竹子世界》——中新镇福和小学综合实践活动课程校本化开发方案一、 课题的提出综合实践活动课程的开发与实施有着新的理论体系，涉及开发与实施的理念、原则、目标、方法、评价、管理、保障等，对于教师而言，这些都是陌生的、新鲜的。无现成的文本材料可借鉴，开发综合实践活动课程资源，就要求教师要有开发课程资源的技术与能力，要引导学生选题、设计活动方案、实施课程资源（包括活动准备、活动开展、活动总结等环节的指导）等；就要求教师除了具有常规性的教学技术外，还要具有使用电脑网络和制作课件的技术，组织和指导学生外出进行探究活动的能力，协调学习环境和人际关系的能力，以及主动与其他教师进行沟通、协调、合作的团队精神等。综合实践活动课程旨在培养学生具有创新精神和能力，这便要求教师自身具备创新的意识与能力，这种创新表现在敢于创新开发综合实践活动课程的方法，创新活动方案设计的模式，改革活动资源包的编写，创意实施课程资源的手段等。总之，综合实践活动课程的实施是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行，这对教师提出了挑战，包括对教师固有的教学理念、经验、模式、行为、手段等方面的挑战。如何实施综合实践活动课程将摆在我们的面前。为此，我们提出了《小学综合实践活动课程的实践与研究》这一研究课题，一是为实施新课程作好师资准备；二是为学校实施综合实践活动课程积累丰富的实施经验。二、 综合实践活动课程概述综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。我校综合实践活动课程结合我镇的实际，让老师去确定研究的主题，但不能毫无目的与方向，心中应该有教材，而且要考虑学习资源的可用性，否则其盲目性必然会影响学生探究过程的实效性。三、 本校的办学理念及目标学校本着“让学生体验学习的快乐，让教师享受教育的幸福”的办学理念，确立“爱国、文明、求真、进取”为校风；“师表、博爱、奉献、创新”为教风；“勤奋、诚实、好学、善思”为学风，以培养全面发展的具有远大理想、顽强意志和创新精神的现代化的建设者和接班人为宗旨，形成了“依法治教、以质立校、科研兴校”的理念。通过综合实践活动课程的实践研究，探索出比较符合实际、有一定实效的综合实践活动教师培训课程菜单及培养模式，建立一支高素质的综合实践活动课程教师队伍；并根据本地实际开发综合实践活动课程资源，形成课程实施的基本模式及评价体系。四、综合实践活动课程实验原则综合实践活动课程着眼于人的发展。在目标上，通过活动，使学生在情意、能力和认识等方面得到全面发展；在内容安排上，与社会现实、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。1、实践性：综合实践活动是一种体验教育，使学生养成实践意识，形成综合实践能力。2、活动性：综合实践活动强调针对学生的年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来“动”起来。3、开放性：综合实践活动在实施中努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，教育管理与教育评估的开放。4、自主性：综合实践活动充分尊重学生的需要和兴趣，学生自主选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。5、综合性：综合实践活动过程要强调让学生充分合作、交流，培养合作精神。五、本校的资源特色分析福和小学四周翠竹环绕，竹资源非常丰富。几十年以来福和小学附近的村庄上云和下云社的群众都以竹为生，附近还有一个广州最大远近闻名的竹子市场，“竹文化”资源得天独厚。我校设想利用这得天独厚的自然资源，把这笔宝贵的财富挖掘整理、推广普及开来，打造“竹文化”的品牌，让竹文化更加绚丽夺目，并以竹子为载体，学习、表现竹子精神，丰富学生艺术的创造和表现，使学生获得丰富的情感体验，提高学生的审美情趣及自身人文修养，促进身心的和谐发展。六、综合实践活动课程校本目标及课程内容（一）学校总体目标1、 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。2、 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。4、 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。（二）综合实践活动课程的校本内容体系学校主题子课题活动目标年级走进竹子世界竹子的品种、种植1、 认识和了解竹子的品种；2、 通过交流、合作探究活动，养成乐意与人沟通，积极融入集体生活的良好品质。三年级四年级竹子的用途、文化1、 简单知道竹子的种植方法，激发好奇心和求知欲，初步体验探究过程。2、 亲身学习体验乐趣，感受我镇深厚的竹子文化底蕴。垃圾分类垃圾分类1、 绿色小卫士”宣传行动垃圾分类活动实施前期，每位同学把在学校学到的有关垃圾分类的知识向家长宣传，学校通过短信平台、家教小报向家长介绍相关知识，并要求学生向家长讲解、解读，同时结合街道社区印发的活动宣传手册，向家长逐一进行宣传。2、 绿色小卫士”示范行动垃圾分类活动实施初期，家中的垃圾有同学进行示范分类，并辐射到上一辈家庭，也有五年级六年级同学把垃圾投到社区分发的指定垃圾桶。学校通过垃圾分类收集”小测试活动，每周不定期在不同年级开展调查，确保学生在家中的垃圾分类收集工作中监督执行、示范执行。3、绿色小卫士”监督行动垃圾分类活动实施中后期，在家庭中，同学起监督的作用，监督家中成员按要求垃圾分类以及按要求投放。。七、课程管理综合实践活动课的探究活动要求结合校本课程《走进竹子世界》开发，科任教师根据本班学生的居住环境，寻找当地特色进行选择研究课题，女口：选题要实践性强，具有可操作性，研究面不宜过大，要选得具体。形成完整的综合实践案例，为《走进竹子世界》的开发编印提供素材基础。1、 课时：保证每周两课时的课堂活动，也可以弹性利用课余时间。将三至六年级的综合实践活动课程写进课程表。每月进行一次综合实践活动教师会，了解各班开展综合实践课程情况，研究解决各班实践活动中遇到的实际问题。2、 课程管理机构：在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、弓丨导者、参与者、领导者、协调者和评价者。综合实践活动领导小组：组长：赖冬梅副组长：卓伟雄成员：陈远文、江湘潭、柴树君、郭秀柳、邱彩琼校本课程开发工作小组：组长：赖冬梅副组长：卓伟雄成员：陈远文、江湘潭、李俊彪、柴树君、邱彩琼：综合实践活动教研组：

组长：赖冬梅副组长:江湘潭邱彩琼成员:三年级：郭秀柳李俊彪四年级：陈冬慧邱彩琼五年级：郭柳艳柴树君六年级：李美红八、课程评价展望未来，把竹文化综合实践课程开发作为学校特色建设的一个突破口， 将通过“竹文化”特色项目建设这一具体可操作的载体和平台， 切实有效地推动我校综合实践课程研发能力的提高和教师专业化的成长，进而促我校步入内涵提升与特色发展之路。1、对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。主要采用自我评价、小组评价、家长评价、教师评价相结合。（1）小组评价表中新镇福和小学综合实践活动小组评价表班别 小组名称评价时间评价内容小组自我评价其他小组评价指导老师评价组员团结友爱☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组员分工合作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆制定活动计划☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动记录☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动日记、体会☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆资料设计整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

文件夹保管☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆汇报展示的形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆汇报展示的内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆汇报展示的成果☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价方法：用红色笔给该小组该得的星星数量涂红，最高评价是五颗星(2)个人评价表中新镇福和小学综合实践活动学生评价表活动主题: 班别: 姓名: 时间: 评价项目评价内容评价记录自我评价小组评价家长评价教师评价知识与技能会综合运用所学知识解决实践中的实际问题会查阅资料，整理资料，处理资料。会调查、统计、观察、记录。会操作多种学习工具(包括如何上网和摄影)会交流合作，善于表达。过程与方法能发现问题，提出问题。能分析问题，解决问题。在课题探究活动中发展的能力。情感与态度对综合实践活动课有浓厚的兴趣。积极参与每一次的课题组活动，努力完成自己承担的任务。主动提出活动设想、建议，在活动中不畏困难。在交流合作中有较好的表现，会和别人

相处。学生体会家长的话老师评价注：评价记录以“优、良、中、差”作为评价标准2、对教师评价重过程，由学校评价和学生评价相结合。学校采取期终工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核形式为案例整理，每学期至少上交一份优秀案例，学校组织评奖与上送评奖，考核指标等同于学科考核。学生评价指导教师则采取表格式评价。中新镇福和小学综合实践活动课程老师评价汇总表评价时间： 年月日评价对象评价要求具体评价整体评价课堂指导老师1能经常带领你们开展活动，不占用课程。☆☆☆☆☆2、课题信息多、指导方法生动、掌握电脑基本操作技能。☆☆☆☆☆3、指导态度好，你们能听懂指导的内容。☆☆☆☆☆4、能耐心听你们的心声、及时帮助你们解决困难。☆☆☆☆☆老师，我想对你说1能经