班荣我荣班耻我耻课件

班荣我荣班耻我耻班荣我荣班耻我耻班荣我荣班耻我耻排《,泉线象一高一(7)班主题班会谈谈我心中的班级?诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、乐学善思、拼博慎行。培养学生的实践能力和创新能力是新一轮基础教育的出发点和立足点。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美术作业是美术课堂教学的一个必不可少的重要环节。它可以衡量教学目标的达成情况，是下一节的教学前奏；还可以培养学生良好的学习习惯；同时又是培养学生动手操作的实践能力和创新能力的重要举措。所以，由学生独立完成贴近生活、贴近社会、贴近自然的开放性美术作业，是全面提高学生的美术素养，使学生具有初步的创新精神、实践能力和创新能力的一个重要途径。在新课标指导下的美术作业应该成为学生张扬个性，表现自我、实现自我、超越自我的一个舞台，成为美术教学中最具有生命活力的一个环节，成为提高美术教学实效性的关键步骤。因此，我们要吃透课标和教材，讲究方法，精心设计美术作业，使学生在完成美术作业中尽情施展自己的聪明才智，让创新之花在美术作业设计中绽放出璀璨夺目的光彩。一、生活性作业美术是与生活紧密结合在一起的。美术作业生活化也是时代发展的需要，更是美术作业适应新一轮课程改革的一个亮点，美术作业生活化是解决以往美术作业设计诸多问题的一条有效途径。在设计美术作业时，结合学生已有的知识和生活经验设计富有生活情趣的美术作业，让学生有更多机会从周围熟悉的人物、事件、景物中进行美术训练，真正体验美术的内在价值，从而激发强烈的创作欲望，调动学生学习美术知识的积极性和主动性。因此，在美术作业设计中，我们要根据平时学生生活情况确定作业题目，使学生美术创作走进生活天地，从而点燃学生美术创作兴趣之火，并有效地培养学生的实践能力和创新能力。例如，在教学人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册第三单元《校园的春天（设计*应用）》活动一《收集与交流――设计标志》这一课时，恰好学校要举行第七届艺术节，我就把为学校设计艺术节的标志这一任务交给学生，作为这课的作业。这样，寻求生活与作业的契合点，捕捉生活现象来设计美术作业，将生活引进美术作业，使美术作业更加丰富多彩，新颖别致，充满生活气息，贴近学生生活，激起学生创作的欲望，让学生关注生活、关注社会，关注人生，从而提高学生活学活用，学用结合的能力以及创新能力。二、人性化作业美术作业是美术教学的有效延伸，是对美术教学课时的补充。因此，在美术作业设计时，我们要支持以人为本，关注学生的发展，做到人性化。如当其它学科作业较多时，科代表可以向老师讲明情况，老师根据实际情况少布置；应该说随着年段的升高，学生的课业负担逐步加重，学生面对无法及时完成的作业时，表现出十分急而又非常无奈。为此，教师就要吃透学生的这种心理，灵活处理，适当减少作业量，这样不仅可以减轻学生作业负担，也可以让学生更加合理地支配课余时间，以保证作业的质量。又如当学生遇到生病或家里有重大事情时，美术作业可以暂时不做，待身体痊愈或家庭大事完毕才补做。这样，灵活处理，学生倍感老师布置作业充满人情味，就会非常认真去独立完成。三、开放性作业在美术作业设计时，我们创设开放氛围，搭建开放性美术作业平台，教师要解放思想，大胆放开，让学生敢于想象，敢于探索，开拓创新，通过心灵的撞击去激发学生智慧的火花，展开想象与联想的翅膀，大胆地张扬自己的个性，展示自我，获取成功。例如，在教学人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术八年级下册第五单元《环境艺术设计》活动三《景观设计*观察设计》这一课时，当学生认识和了解景观设计在城市生活中的地位，及其与城市总体规划之间的联系，并初步懂得景观设计后，我根据泉州市未来城市总体规划和我校所处北方新区的地理位置情况，布置这样一道作业：为泉州市北方新区生活空间内的景观艺术进行设计。这样不附加任何条件让学生放飞智慧，尽展才华，倾情描绘，在开放性的参与中表现自我，创设美好未来环境，学生兴趣倍增，创作的欲望一下子就被激发出来，有利于培养学生的创新精神和创新能力。四、选择性作业常言道：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”可见，学生存在着认知水平、学习兴趣的差异，个人观察欣赏和独特体验的不同。如果我们在布置美术作业时，实行“一刀切”，会导致优生不优，学困生更困难、更落后。因为划一的作业对优生来说，轻而易举，会大大削弱他们探究、创作的兴趣。对学困生来说，会望而生畏，久而久之，就会有放弃的思想，每每作业时就会以不懂得为借口来搪塞老师。所以，我们在布置美术作业时，要设置弹性、层次性作业，让学生根据自身情况有选择的作业。例如，在教学人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术八年级下册第三单元《增一分活泼*添一分情趣》活动一《小摆设（1）纸盒动物造型》这一课后，我设计如下作业：1、尝试用纸盒进行人物、植物，建筑贩造型设计、创作。2、借助其他废旧材料：瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等进行动物造型设计，注意发挥媒材的自然特性。让学生根据自身的知识水平及兴趣，以及学习能力有选择性地完成作业任务。这样，不仅大大地调动优等生的积极性，也保证学困生的学习兴趣，做到两头兼顾，有利于培养学生的创新能力。总而言之，美术作业是领会、巩固、应用美术知识，培养技能技巧的重要环节，也是信息交流的重要渠道，更是学生获取美术知识，发展智能，培养能力的重要途径。潜心设计美术作业，是提高美术教学实效性的有效方法。美术作业设计要有目的，有计划地安排，一般按照懂、会、熟、巧的顺序和要求，分阶段、分层次，注重生活化，人性化，讲究开放性，选择性。问题一、师资力量薄弱，教师培训不到位，教育理念更新不及时，少数教师仍是“穿新鞋走老路”农村教师总体素质偏低，观念落后，教法陈旧，不能适应新课程的教学要求。具体表现在：有些教师长期依赖于确定性、精确性、稳定不变的课程结构，长期习惯于学科课程一统天下，很大程度上丧失了独立性和创造性。职称偏低，在一定程度上影响了农村教师的工作积极性。由于农村学校经费紧缺，能参加省、市、县（区）级新课程教师培训的人数很少；市教育局对全员培训后，参加暑假培训的教师又有相当一部分没有到实验年级任教。因此，很多教师对新课程改革的理念认识非常肤浅，课改也仅仅停留在表面而无法深入下去。反思：系统培训与学科培训相结合。改变传统的“传声”式集中培训，多想办法“请进来”，借鉴体育项目中的引进“外援”措施，让经验丰富的教师现身说课。“走出去”学习，多向他人特别是新课改中已取得一定经验的学校教师取经，做到“去粗取精，去伪存真，扬优补缺，取长补短”。问题二、新课程实施受教师专业能力、创新意识、科研能力的影响新课程对教育者提出了新的要求。要求教师转变教育观念，创新教学手段与方法，改革评价方式，具备一定的课程整合能力、设计能力和开发能力以及较高的综合素养。农村中小学中，实施新课改的教师专业水平严重低下：从学历构成上看，相当一部分教师未受过系统专业培训。他们对新课改的理念一时难以接受，对素质教育的认识不够明确，对适应新课程所采取的新教学方法茫然无措。因此，教学中仍然以应试教育为主，在整体上缺乏创新意识。这样势必造成农村中学教师教育观念的陈旧落后，总是用统一的模式来教育学生，排斥创新和多元化的教学方法，习惯于课堂的“满堂灌”教学，以分数作为评价学生的唯一标准，忽视了对学生综合素质的评价。反思：加强理论学习，更新教育教学观念，促进教师专业化成长。学校要采取措施来激发教师读书学习的热情，开展形式多样的教研活动问题三、实验室的仪器配备、实验条件难以满足新课程的要求新教材中出现的研究性课题、探究性实验、注重实践调查的社会活动，对于农村普通高中的教师和学生来说难以实现。高中化学课程内容改革充分体现了“通过实验学化学”的思路，不仅在必修课程中增加了学生的探究实验，而且单独设置了实验化学选修课程，期望通过实验使学生的科学素养水平得以提高。然而，农村普通高中在实验室的投入本来就很少，甚至有些学校仍然使用原有的实验配备，新课程中出现的有机物的结构、化工合成塔等模型，实验室里根本就没有配备，导致教师演示实验无法全部做出，学生的分组实验更是无法进行。这样学生动手进行化学实验的机会少，难以激发学生学习化学的兴趣。反思：农村普通高中的教育资源问题，必须要引起当地教育主管部门的高度重视，加大投入，为新课程实验提供有力保障。当前要进一步完善新课程实验经费投入机制，集中力量解决新课程实验急需的设施建设和配备添置问题。问题四、学生底子薄，新课程教材必修内容多，课时严重不足，加大课改难度目前，农村高中学生生源普遍较差，是制约中学教育发展的重要因素，这也加大了新课改的难度。在交通闭塞、信息落后、传统观念制约中成长起来的农村孩子很难跟得上为城市孩子量身定做的新教材的步伐，在教学中，最能拓展学生知识面、最能提高学生自主探究能力的综合实践课对农村学生来说简直是形同虚设。此外，学生的探究学习需要有一定的知识基础，否则，即使开展了合作学习，原来基础比较薄弱的学生在学习中也会无所适从。与旧教材相比，新教材中新增了很多内容。就现在高一必修教材而言，它几乎涵盖了旧教材中高一至高三的所有知识点，这意味着高一就要学完原来旧教材中需要三年才学完的知识。按照新课程化学每周安排3个课时计算，除去放假浪费的课时，课时就更紧了。反思：对于这些问题，笔者感到特别难处理。学生的基础本来就不好，再这样上课基础就更跟不上了，但是想给学生补又没有时间，这是个非常矛盾的问题。笔者认为教师在摆脱传统的观念同时，要准确把握《化学1》《化学2》内容标准的深读、广度，确定教学的重点。在备课时，多去关注学生的学习情况，尽量让学生跟得上，把基础打好。课程改革走的是一条新路，只要我们正视存在的问题，善于引导，勇于探索，勤于实践，搞好校本教研，寻找适合课情、教情的方法，不断更新教育理念，深刻领悟课程改革的宗旨，就能确保化学课程改革的稳步推进。班荣我荣班耻我耻班荣我荣班耻我耻班荣我荣班耻我耻排《,泉线象1排《,泉线象一高一(7)班主题班会排《,泉线象2谈谈我心中的班级?诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、乐学善思、拼博慎行。谈谈我心中的班级3谁的木桶能装最多的水?假设每个小组都有一个木桶,请分组讨论一下:怎样才能让我们小组的木桶装最多的水?少谁的木桶能装最多的水?4著名的“木桶理论”:个木桶装水量的多少,取决于长度最短的那一块木板同学们有没有想过:(1)我们的班集体就象是一个木桶呢?(2)而你自己,究竞是这个班级里的哪块木板?你又想成为哪一块木板?著名的“木桶理论”:5总结如果一个班集体是一个木桶,那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板,这个木桶都装不了水,不能成之为木桶总结6思考:我们希望木桶装更多的水,有哪些好办法?(1)不要短木板?(2)长木板补短木板?(3)长、短木板各自提升高度?。。在班集体的建设中,哪一种方法最好,最有效???思考:我们希望木桶装更多的水,7高一(7)班的优点。大部分同学们相处的很融洽很开心大多数班干部、科代表、组长都很认真负责大部分同学能团结合作,会乐于助人没有或极少自私自利的现象每位同学在班级量化中表现积极,为班争光高一(7)班的优点。8高一(7)班的缺点。课堂气氛不够活跃,认真主动回答问题的只有少数几个同学,有个别同学喜欢在个别科目瞎起哄,有个别同学趁机讲废话同学们表达意见和建议时积极性不高,应该增强自信心自习课纪律不够好还没有形成良好的学习及上课习惯,上课铃响后没有回到座位准备好静等师做卫生不够自觉有部分男生粗言秽语或语言不文明,上课经常违纪班干部应该大胆管理班级,批评违纪的同学,要形成一种正确的集体舆论高一(7)班的缺点。9你想为高一(7)班做些什么?你想为高一(7)班做些什么?10寻人信息卡序号特征签名班里“重量”级人物班里最踏实学习的人3班里面聪明但是却不学习的人4自习课最爱说话的人班里最乐于帮助他人寻人信息卡11班荣我荣班耻我耻课件12班荣我荣班耻我耻课件13班荣我荣班耻我耻课件14班荣我荣班耻我耻课件15班荣我荣班耻我耻课件16班荣我荣班耻我耻课件17班荣我荣班耻我耻课件18班荣我荣班耻我耻课件19