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文档简介
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教材简析：
这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。学情分析：教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。教学要求：1．学会本课生字、新词。2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。3．能看单幅图，理解课文意思。4．会分角色有感情地朗读课文。教学重点：1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。2．会分角色有感情地朗读课文。教学难点：1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。2．青蛙在不同阶段的形体变化。教学准备:学生:卡片生字教师：多媒体课件，教具教学时间：二课时教学过程：
第一课时一、创设情境，导入课题。
1、老师收到了一封信，你们想听听吗？（师读信）
2、谈话：出示蝌蚪和青蛙的图片
3、揭示课题，齐读课题二、检查预习情况
1、生同桌互读字卡
2、指名认读带有生字的词语
3、齐读生词三：学习课文（一）
学习第1段1、
指名读1段，说说小蝌蚪长什么样。2、
为什么不说“长尾巴”，而说“长长的尾巴”？做一做“甩尾巴”的动作。3、
课件出示，句子练说。4、
齐读1段（二）
学习第2-3段1、
自读2段：思考：小蝌蚪向谁打听妈妈，怎么打听的？2、
句子练说：用上“？”，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来。3、
角色表演：老师当鲤鱼妈妈，谁当小蝌蚪向我打听？4、
指名表演：体会“迎上去”5、
再读此段：从鲤鱼妈妈的回答中，我们知道了什么？6、
继续学习3段：小蝌蚪又向谁打听，怎么打听的？7、
师读生演：为什么用“追上去”这个词？8、
带着急于找到妈妈的心情齐读此段。9、
从乌龟妈妈的回答中，我们知道了什么？10、
小蝌蚪找妈妈的过程中，还有可能遇到谁？（续编故事：螃蟹）11、
讨论：鲤鱼妈妈和乌龟妈妈谁说的对？（三）
学习第4-6段1、
小蝌蚪找到妈妈没有？用上“！”，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来。2、
课文是怎么描写青蛙妈妈的？出示句子：用了哪些动词？（词语练说）3、
指名分字卡：把表示小蝌蚪和青蛙特点的词语贴在对应的图下面。4、
男女生分角色读小蝌蚪和青蛙的话。5、
小蝌蚪终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中，它们的身体也发生了变化，画出文中的句子，说一说。6、
指名上台摆小蝌蚪身体变化的图片。7、
你对青蛙有哪些了解？指名说，课件出示，对面学生进行保护青蛙的教育
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