上海市校园暴力现状调查

上海市校园暴力现状调查

校园暴力是一个影响社会和公共卫生的问题。如何消除或避免校园暴力的重大影响，以及为学生创建安全健康的校园，必须是由现有的教育、心理学、政府和社会各界关注的主题。1对象和方法1.1调查的主题采用分层整群抽样1.2内容和方法的研究根据WHO有关暴力的定义标准设计调查问卷1.3语言暴力的定义根据WHO对暴力分类,把发生在校园或校园周围的暴力行为定义为校园暴力。校园暴力类型包括:(1)身体暴力:推、打、踢、撞、挤以及其他可导致疼痛、伤害、损伤的攻击性行为;(2)心理暴力:威胁恐吓、辱骂、讽刺挖苦、起歧视性外号等语言暴力,也包括勒索财物、孤立、排挤、破坏个人物品等行为;(3)性暴力:各种言语、行为性的性骚扰和性侵犯。本次调查限于学生之间的校园暴力行为,不包括教师、校外非学生等人员对学生的暴力行为。1.4统计分析采用EpiData3.1进行数据录入,并用SPSS13.0统计软件进行统计分析。检验水准α=0.05。2结果2.1施暴者与受害者的暴力发生率比较本次调查,1532名中学生近1年内发生校园暴力者288人,发生率为18.8%,其中只是施暴者占16.7%,只是受害者占31.2%,52.1%的暴力者既是施暴者又是受害者。男生暴力行为的发生率(25.5%)为女生(11.5%)的2倍左右(χ2.2暴力袭击2.2.1发病率2.2.2暴力受害者2.2.3欺凌行为的施暴者认为,有的改革方案或者在实际不满情绪和不节拍前3位为“经常与我发生矛盾”(37.4%),“发泄心中的不满情绪”(28.3%)和“看某人不顺眼”(24.7%),此外有6.1%的施暴者认为校园的欺凌行为属于正常行为。2.2.4施暴主体及施暴方式以身体暴力(60.1%)和心理暴力(44.9%)为主,此外还有13.1%的施暴形式为性暴力。男女生实施暴力行为的类型有所区别,男生施暴类型多为身体上的暴力,而女生则更多的使用言语暴力2.3受害者2.3.1发病率83.3%(240/288)的暴力者属于受害者,受害情况中,男生发生率高于女生(χ2.3.2性暴力型以身体暴力(60.0%)和心理暴力(48.3%)为主,此外有10.4%的受害形式为性暴力。其中“被恶意取笑、挖苦、辱骂、起歧视性外号”(51.3%)、“被施与打、踢、推、挤等攻击性行为”(42.5%)、“个人物品被恶意破坏”(22.1%)和“被威胁、恐吓”(22.1%)是调查中最常见的遭受暴力的具体形式。2.3.3受害者的位置教室(47.1%)和上下学路上(44.2%)是主要的受害地点,此外学校厕所、学校操场等也是校园暴力发生的高发地点。2.3.4快速进行报复的方式36.3%的受害者会在事后告诉家长或老师以寻求帮助,30.0%的受害者会采取反抗、以牙还牙伺机进行报复的方式,另有28.3%的受害者忍气吞声自认倒霉,只有17.1%的受害者会向学校的心理老师寻求心理辅导和疏通。而上述应对方式中,有60.0%的受害者感觉“有时候有帮助”,28.3%觉得“有帮助”,另有11.7%感觉“几乎没有帮助”。2.3.5暴力伤害受害者的个人因素40.4%的受害学生“感到愤怒,产生报复心理”,37.9%的受害学生“感到不安、害怕和委屈”,认为“已经影响到正常的学习”的学生占24.2%,分别有20.4%和18.8%的受害者表示在受到暴力伤害后“产生自卑感”和“减少与他人的交往”,值得注意的是有4.2%的受害者产生自杀意念。2.4主要的获取途径2.4.1获取校园暴力相关信息的途径只有5.3%的受访者从未听说过校园暴力事件,79.6%的学生听他人说起校园暴力事件,报纸杂志等传媒报道(51.5%)和网络(46.5%)也是主要的信息获取途径,此外有32.0%的受访者亲眼目睹过校园暴力事件发生。2.4.2调查表明学生认为造成校园暴力发生的主要原因分别是社会不良风气和文化(70.2%)、家庭教育方式不当(63.4%)和学校疏于管理忽视学生心理健康(43.9%)2.4.3对校园暴力发生时所持的态度62.9%的受访者表示不敢及时干预,但会通知报告老师,只有7.4%的受访者表示现场就挺身而出,帮助受害者,29.7%的学生因为害怕或不愿招惹施暴者和司空见惯等原因而对校园暴力行为不进行任何作为。3引导与教育,反对暴力和校园暴力的发生在我国,青少年犯罪总数已经占刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件占青少年犯罪案件总数的70%以上本次调查显示,在校园暴力的总发生率、施暴和受害发生率方面,男生高于女生,初中生高于高中生,说明男生和初中生是校园暴力的高发人群,是重点预防的对象值得关注的是在本次调查中发现,近三分之一的暴力受害者会采取以暴抗暴来解决矛盾和冲突,40%左右的受害者在遭受校园暴力后感到愤怒,产生报复心理,提示学生在遭受暴力后若采取不正确手段保护自己,易从受害者转变成施暴者,这将造成校园暴力恶性膨胀和蔓延的不良后果,因此在防制暴力时,加强对学生正确理念的引导与教育针对青少年暴力和校园暴力相关危险行为的干预措施宜建立在以下策略基础上:(1)利用WHO社会生态学模式,从公共卫生角度出发,采取三级预防,核心是建立防治校园暴力的学校-家庭-社区三联屏障。(2)以《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《预防青少年犯罪法》和《学校卫生工作条例》等法律作为行为的基本准则,在学校内外树正气、压邪气,严格施教,大胆管理,切实提高教职员工的责任心和使命感。(3)加强预防暴力的健康教育,使青少年了解校园暴力的危害,学会控制情绪、提高人际关系的处理技巧,加强对国外先进经验的引进校园暴力的具体预防措施可从以下方面进行:从学生个体角度,应培养良好的个性特点和人际关系;从家庭角度,创造温馨的家庭环境和正确的教养模式;从学校角度,加强管理和教育,做好预警与防范;从社区与社会角度,加强法制建设、治安管理和规范媒体。校园暴力的预防是一项复杂的综合性的社会工程,需要全社会、多部门的共同参与来减少