谈培养学生数学学习兴趣的几点做法

精品文档-下载后可编辑谈培养学生数学学习兴趣的几点做法心理学认为：兴趣是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。当一个人对学习感兴趣时，他就会乐于学习，更加积极、勤奋和刻苦，学习就会从被动接受走向主动学习，学习兴趣就会开始高涨，学习效果会越来越好。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面笔者根据自己教学经历谈几点做法。

一、不轻易否决学生的观点

人们对事物的判别都是由表及里的，随着信息和知识量的积累都会得到正确的判断。我们的教学如果能引领学生获得充足的信息，学生就会自主走向正确的认识。我在教学分式方程时，有一个学习小组对这样一道习题产生意见分歧：“建设良好家园人人有责。某市组织青年志愿者运送垃圾100吨，一共用了5天。当工作了2天后，社区居民也加入运输工作，速度是原来的2倍，求原来每天运输垃圾多少吨？”学生经过交流已经确认下面答案的正确性：“设原来每天运输垃圾x吨，列方程2+（100-2x）/2x=5”，但有一名同学坚持他的答案：“2x+（100-2x）/2=5x”也是正确的。当时我对他的答案也很是疑惑，而后来我们捋顺他的思路后豁然开朗。题目中的“速度是原来的2倍”也可以理解为“工作量缩减到原来的1/2”。这一坚持不仅得到了简便的答案，同时拓宽了解题思路，增强了大家的数学学习兴趣。

二、培养学生的研究欲望

研究和交流在数学学习中是不可缺少的。在与学生进行交流的时候，我们要注意培养学生的研究欲望，保护学生的研究欲望，做学生的助手，促进学生自主进行数学研究。我在教学抛物线时，有一名学生提出这样一个问题：“抛物线是不是都全等？”这是个源于教材，又超过教材知识点的问题。我没有直接给出答案，而是先听了他的想法，了解他的观点，然后和他讨论。一致认同不是全等的，但可能相似。接下来的研究我交给了他，我这样说道：“对于是否相似，需要我们继续研究、验证。”第二天，刚一下课他就急迫地找我交流他的想法。说出抛物线是相似的一些证据：1.就像圆与圆是相似的一样，任何半径不同的两段圆弧都不会重合，即不会全等；2.利用坐标单位的放大或缩小的方法可以验证抛物线是相似的。我对他的一些证明予以肯定后，告诉他随着数学知识的拓展，他会获得更加充分的理论依据说明抛物线都是相似的。他非常高兴，学习数学的兴趣更加浓厚了。

三、保护学生的参与欲望

每个孩子都有浓厚的参与欲望。在教学中，举手回答问题是常见的方式。而有些较难的问题对一部分学生来说是不可能有能力举手回答的，只能被动地从同学和老师对话中获得答案。理解的效果也很难准确地反馈出来。长此以往，学生的学习兴趣自然低落。为此，我在提出问题时要求这部分学生可以先举左手，完全理解了再举右手。这样做的目的是为了保护学生参与的欲望，提高学生思考的积极性。诸如此法，在考试成绩的公布、分组、点名的时候等，都值得我们注意在细微之处保护学生的参与欲望。有人说，方法产生效应，而我认为，细节产生质量。从细节上保护学生的参与欲望，学生的学习兴趣才能不断得到提高。

四、利用数学故事、数学史料激发学生的数学学习兴趣

在数学课堂教学中穿插一些相关的数学史知识、数学家的故事、数学趣闻，可以让学生了解数学知识的产生与发展，更好地领会到所学的知识在人类发展过程中的作用，激发学生学习数学的兴趣。我听这样一节课——《三角形内角和》，教师在讲解完主要知识点后问到：你们知道三角形内角和最早是谁发现的，电脑出示数学家和他发现三角形内角和的年龄12岁。接着老师又问：想知道他是怎么发现三角形内角和的吗？电脑又显示他发现三角形内角和的过程。学生听得兴趣盎然，也萌发出了浓厚的数学学习兴趣。

培养学生数学学习兴趣的方法还有很多，这里不一一列举了。我们所从事的教学工作，是在追求精雕细琢之下的“人文作品”