“减负不减爱”学生个案分析 论文

“减负不减爱”学生个案分析摘要：2022年3月中下旬我县突发新冠疫情，线下停课，我校迅速组织布置线上教学，要求各班级语、数、英、体等科任老师合理安排教学，跟踪辅导学生在线学习。笔者结合2022版义务教育新课标精神，贯彻落实“双减”政策，做到“减负不减爱”，及时进行家校、师生沟通，观察记录典型学生学习状态变化，总结分析学生案例，反思改进提高教育教学水平和专业能力。关键词：2022版新课标，“双减”，有效评价，学习策略，个性化教学引言：三年级是义务教育阶段英语学习的起始阶段，2022版新课标（下文简称“新课标”）指出中低年级以激发兴趣、培养学生良好学习习惯为主。“双减”政策的实施进一步要求减轻学生过重作业和学习负担。3月中下旬新冠疫情卷土重来，我县立即采取线上教学模式。作为三年级三个班的英语老师不但要合理安排线上教学任务，还要及时跟进在线辅导学生，观察反馈学生学习效果，记录个性化教育教学方法和手段的成效，补缺补差、及时反思，做到“减负不减爱，师生共成长”。一、背景介绍线上教学期间，笔者要求学生根据老师提供的链接，打开国家智慧教育平台云课堂进行英语自主学习，同时配合相关电子书点读网站、APP等完成每日英语学习任务，并在微信家校互通班级群里及时提交相关视频或者照片“作业”。由于三个班都有学生或家长在集中隔离，所以教学模式以学生线上自主学习、教师及时反馈辅导为主，线上直播教学为辅。虽然无形中加大了教师的工作量，却为教师深入了解每一个学生、及时跟踪指导学生进行个性化学习提供了保障。二、案例分析1．学生姓名：王玉玉（化名）——“做自己学习的小管家”（1）家庭环境父母在镇上经营小饭馆，平时工作比较忙，孩子是家中独生子女。家长虽然比较关心孩子学习，但是没有多少时间陪伴孩子、辅导学习。（2）自身因素该生有一点点口齿不清，所以在英语课堂上很少积极主动举手发言，不爱表现自己。由于座位比较靠后，课堂上偶尔会有和同桌或前后座同学讲话、开小差的坏习惯。（3）问题表现英语基础较差，她喜欢低头躲在书后，日常教学过程中，笔者经常会忽略她的存在。一旦检查口语和书面作业就会有她的名字出现在落后名单上。学期总评也不是很理想。这次线上学习期间，她的书面作业已经能够及时提交并书写正确，证明在父母监管下，孩子是能够较好完成学习任务的。但是口语作业就比较差强人意，一是因为英语基础没打好，二是因为自身先天条件欠缺、模仿能力较差。（4）教育成效新课标指出要“充分发挥评价的积极导向作用”，“小学的评价应以激励学生学习为主”。在第一次看到玉玉在群里提交的书面作业时，笔者对她进行了充分的表扬，同时鼓励她大胆开口让父母记录自己的跟读模仿时刻，拍下视频奖励自己。于是不爱表现的玉玉同学勇敢迈出了第一步，虽然第一个视频作业依然口齿不清，单词发音不到位，但是笔者对她的每个发音进行点评，表扬她朗读单词时的神态和语气，激励她再接再厉。于是她从一开始在家里小饭桌上声音小小地读背单词，到后来站在家外阳台上开心大声地朗读背诵，自信的笑脸展现在视频作业里。在看到她的优秀转变之后，笔者乘胜追击，让她每次预习和复习单词句型时跟着微信小程序“小管家”里的“智能作业”打分对比自己的语音语调来改进发音。不得不说，自信的孩子最可爱，从一开始她不敢也不愿意开口，到后来主动每天催着老师布置“智能作业”，笔者觉得她那一点点小语调都变得特别可爱了。（5）反思总结“双减”政策要求老师减去学生的繁琐学业和繁重的作业负担，但不是要老师对学生放任自流，什么都不管了。相反，笔者认为“减去”的是学生的负担，“增加”的是对老师教书育人的要求：对学生的关爱与关注要增加，对个别后进生的耐心与细心要加强，要让学生乐学善学，鼓励帮助孩子成为自己自主学习的“小管家”。2．学生姓名：张旭旭（化名）——“我为爷爷唱首歌”（1）家庭环境农村留守儿童，父母平时在外打工，偶尔休息日能够回家看望孩子，属于隔代教养。居家隔离期间由爷爷奶奶抚养照顾，爷爷奶奶很疼爱孙子。（2）自身因素该生瘦瘦小小，平时坐在班里第一排，虽然在老师眼皮底下，但是课堂上活泼好动调皮，爱回头讲话做小动作。虽然聪明但是上课不认真，所以英语学习成绩不太理想。（3）问题表现从上学期英语期末总评成绩一般，只能说一切“靠天收”。聪明的小脑袋经常管不住自己爱捣蛋的手，所以在线上学习期间平时不注意的问题就暴露出来了，比如在线课程学习不专心，没有养成专心致志的好习惯。所以书面作业马马虎虎，口语作业“咕噜咕噜”，单词和句子都被他含糊在嘴里然后吞到肚子里了。（4）教育成效新课标指出要“帮助学生不断尝试和自我监控”，“培养学生自主学习能力和良好的学习习惯”。笔者第一次看他的视频作业就对他提出了严厉的批评，并以他为反面教材让同学们引以为戒。因担心孩子不能接受批评，爷爷又因为不会帮孩子正确使用手机网络学习而焦急，笔者单独加了爷爷的微信好友，“手把手”教爷爷如何正确使用网络学习平台，跟爷爷和旭旭同学约定好每天自觉学习英语半小时。鼓励孩子学会动动手指使用暂停键和滑动进度条，认真跟读模仿。一开始旭旭同学是有点小情绪的，一个单词要“嗯啊”半天，一个句子要拖拉很久。爷爷在一边也干着急，说孩子一到镜头前就紧张，一紧张就含糊其辞了，自己对英语又一窍不通。笔者安慰爷爷的同时也告诉旭旭同学“万事开头难”，只要勇敢张开口，后面的困难就会迎刃而解。于是从一开始的几秒钟一个的视频作业，笔者给他一一点评、指导改进，然后是下一个视频作业的十几秒时长，直到后来能够完成一个单元的拓展作业：独立演唱单元整首歌曲。爷爷激动地给笔者发消息说感谢老师悉心指导，他的孙子才能为自己表演英文歌曲。笔者也为他们高兴，能够正确模仿英文歌曲的语音语调对旭旭同学来说也是英语学习的一次质的飞跃。（5）反思总结“双减”政策实施以来，教师不但要减去学生的心理负担，也要减去家长的心理负担。在线上教学的过程中，有些家长比孩子还焦虑，因为在互联网＋的教育数字化时代，家长们也要和孩子们一起与时俱进。笔者认为尊重并帮助每个学生和家长，期待每个孩子的华丽变身是现代教师应具有的品质。老师要学会倾听孩子们从内心深处唱出的每一个“音符”，与学生一起体验进步与成功的喜悦。3．学生姓名：许文文（化名）——“世上只有妈妈好”（1）家庭环境父母离异，现跟随父亲生活，由爷爷奶奶抚养长大。父母关系较为紧张，经常吵架。爷爷奶奶重男轻女思想较为严重，孩子寒暑假交由母亲照顾。（2）自身因素该生比较早熟，平时大大咧咧，脸上自带小酒窝，总是面带笑容。个子较高，坐在教室最后一排，课堂上有时会无故发呆，学期总评英语成绩中等。（3）问题表现上学期英语学习不太吃力，还能跟得上学习进度。但是新学期开始，特别是整个线上学习期间，该生都没有按时参加自主学习，疫情期间她跟随母亲被隔离在外市。直接后果就是回到课堂恢复正常教学的时候，她的英语学习状态不正常了。一是所有在线学习课程的单词与课文都不会认读，学习新课困难重重；二是上课注意力不集中，对学习提不起兴趣，曾经挂在脸上的笑容也消失不见了。上课老师要课本，她说丢了。下课组长要作业，她说找不到了。（4）教育成效新课标指出要“坚持思想性原则，落实立德树人根本任务”，英语课程要“坚持育人为本，促进学生健康人格发展”。英语书没了可以再买，作业找不到了可以再补，可是快乐的笑容没有了，要到哪里找回来？几次课间询问她学习情况，文文同学的表情都很木然，大声斥责也是一种尖刀落在棉花团里的无奈。她为什么变了？这个问题让笔者下定决心找她好好谈谈心。办公室里，笔者跟她面对面坐着，笔者看着她的眼睛对她温柔地说“你变了，老师最喜欢看你的笑容了，可是现在怎么没有了呢……”笔者与她的这次对话一共经历了五个阶段，循循善诱间文文同学从一开始的漠然：“你不要讲这些大道理，我爸爸动不动就打我，还每次都说这些大话，烦死了”；到抗拒：“你不要把你的意志强加给我，你不是我”；再到崩溃：“这个世界我一点都不喜欢，我讨厌这里”；到哭着宣泄：“他们天天吵架，爸爸跟妈妈吵，爷爷跟奶奶吵，爸爸又跟爷爷吵……你知道我有多痛苦吗？”最后是能够平静地跟笔者敞开心扉：“我不讨厌老师，也不讨厌英语，但是他们讨厌我……”笔者知道这里的“他们”指的是她的家人，知道重男轻女的“他们”是不会在乎她的学习的，笔者告诉文文“世上只有妈妈好”，但是世上还有对自己来说更重要的事是“自立自强，自尊自爱”，你的妈妈和老师都希望你“健康快乐、学有所成”，成长为新时代的独立女性！谈话结束，她答应笔者会好好爱护自己，要好好学习，让看不起她的人将来都后悔，还要“出人头地”将来好好照顾妈妈！她的英语书买了新的，作业也找到了，课堂上她的脸上也露出了笑容，弯弯眼角藏着跟老师的约定，小酒窝似乎在对老师说她会追赶上来的，世界那么大，她还要去看看外面精彩的世界。（5）反思总结“减负不减爱”，陶行知先生说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效手段就是“爱的教育”。在贯彻落实“双减”政策的同时，教育者不能减去的是对被教育者的爱。关心爱护、平等信任，建立良好的师生关系是