2023年幼儿教师的培训工作总结

2023年幼儿教师的培训工作总结幼儿老师的培训工作总结1

经过申报与评审，南阳师院获得了教化部、财政部20xx年“国培安排”——河南省农村幼儿园老师培训部分项目的培训任务(见河南省教化厅老师[20xx]665号文)，所担当的项目培训已实施完毕。在河南省教化厅的正确领导下，在省教化厅项目办的详细指导和在相关地市和扩权县教化局的主动协作下，南阳师院举全校之力，由教化科学学院详细负责组织实施，相关职能部门大力协作，所担当培训项目皆达到了国家规定的培训目标，圆满完成了培训任务。

一、项目实施的基本状况

我校20xx年担当的“国培安排”幼儿园老师培训的校本部培训任务包括两个项目，分别为：农村幼儿园老师短期集中培训项目200人;农村幼儿园转岗老师短期集中培训项目150人。

为保证培训的顺当进行，我校成立了校、院系两级的一把手亲自挂帅的领导小组。学校领导小组下设办公室，办公室设在成教院，详细负责我校担当的全部培训项目实施的协调、管理等同质性工作;教科院的领导小组详细负责所担当项目的培训实施工作。为确保培训质量，充分考虑到培训项目的组织管理要求和学员食宿的承接量等实际状况，我校确定分批次实施培训：幼儿园老师短期集中培训项目于20xx年10月9日至20xx年12月24日实施;幼儿园转岗老师短期集中培训项目于20xx年10月28日至11月12日实施。

截至20xx年11月20日，我校所担当的“国培安排(20xx)”河南省农村幼儿园老师校本部培训项目已全部实施完毕。其中：幼儿老师参训181人，缺19人;幼儿转岗老师参训130人，缺20人。参训学员全部顺当结业。

二、项目实施的主要做法

在项目的实施前和实施过程中，我校多次召开“国培安排”项目实施专题会议，研讨、部署项目的实施工作。我们的主要做法包括细心打算培训、仔细组织培训和严格培训管理等几个方面。

(一)细心打算培训

正所谓“兵马未动，粮草先行”，培训实施前，我们做了大量、充分的打算工作。

1、修订完善培训方案

依据“以学科为中心，以问题为核心，以案例为载体”的上级有关培训的文件精神，围绕培训目标，教化科学学院结合所担当培训任务的学段、学科特点，在充分调研的基础上，设计、修订和完善了独具特色的培训方案。方案中的培训内容模块，包括了“老师专业标准解读”和“学科课程标准解读”的课程，一半以上的培训课程来源于《“国培安排”课程标准》，基本上涵盖了培训目标所指的、全面提升农村幼儿园老师职业素养和教学实力的提高、专业发展等的要求。依据培训内容，在广泛征求信息的基础上，教化科学学院通过优化组合，建立了一支包括国内知名通识教化和学科专家、教学一线名师和校本部骨干老师组成的优秀培训老师团队(后详)。与培训内容和培训老师团队相契合，各培训方案中还设计了适当的培训方式，等等。全部方案都系统完整，明晰可行，为培训实施的开展打下了良好的基础。

2、确定培训师资队伍

依据教化部、省教化厅的有关文件要求，教化科学学院在广泛征集信息的基础上，仔细考察遴选，组建了一支基本符合培训老师配比要求和培训内容须要的优秀培训老师队伍。

在外聘专家中，包括通识教化专家和学科专家，在各自的探讨领域皆卓有建树，全国知名。在这个群体中，有东北师范高校的姚伟教授、南京师范高校的冯建军教授、华中师范高校的蔡迎旗教授、广州高校的叶平枝教授、河南高校的岳亚萍教授、郑州师范学院的王北生教授、广州中山精彩童年幼儿园夏丰园长、作文指导报总编周录恒先生、健民心理询问中心刘景键教授、北京师范高校李辉博士，等等。

培训老师团队中的教学一线名师群体中，以XX市域内各大幼儿园、幼教探讨机构的省级骨干老师为主。包括：XX市第一试验幼儿园的张勇副园长、周建丽老师，XX市其次试验幼儿园的廖如云园长、党伟副园长、裴东洁副园长，XX市XX区试验幼儿园的包丽园长、景晓君副园长，XX市XX区幼儿园的陶军园长，XX市教化局基础教化科的宋荷良老师，XX市XX区教体局基础教化科的赵霞老师，XX市学前教化探讨中心的王喜凤老师，XX市学前教化教研室的张俊燕老师，等等。他们都有较深厚的基础教化理论功底、丰富的一线教学阅历和较高的教学技能。

培训老师团队中的我校本部老师群体，主要由教化科学院和部分相关院系的具有高级职称或硕士以上学历的骨干老师组成，包括：教化科学学院的董建春、易阳、刘凯、曾晓红等，他们都有着优良的职业素养和较高的专业技能。

3、打算资料检核资源

我校项目办公室做的打算工作有：刚好与相关地市和扩权县教化局联络，发布培训学员报到通知书，收集相关各地培训学员的名单等信息和置换脱产研修项目的高校生顶岗实习需求信息等，并于每个项目培训前三天刚好汇总转交相关院系;统一订购学习用品和资料(包括印有“国培安排”字样的文具包、笔记本等);编印了“培训学员简明手册”;统一为培训学员办理了住宿预订业务;协调相关职能部门为培训学员办理了就餐卡;协调教化科学学院和相关职能部门做好迎接学员报到、开班典礼等打算工作;等等。

教化科学学院也做了大量的打算工作：依据学校的培训安排支配和培训方案，刚好联系培训老师和观摩、实习学校等，制订培训日程支配表(简明培训方案);制订培训学员需求状况调查表、培训老师上课状况考评表、培训学员考勤表、培训实施状况调查表;检核教室、设备等培训硬件资源;协同项目办、教务处，制订置换脱产研修项目的高校生顶岗实习方案和培训学员实习方案;等等。

培训起先前一周，学校召开“国培安排”项目实施专题工作会议，检核验收教化科学学院和相关职能部门的打算工作，并就项目实施中诸环节的工作做详细支配，确保了打算工作周延到位。

(二)仔细组织培训

每批培训起先的第一天，我们都实行了开班典礼。开班典礼后，教化科学学院即按修订完善的培训方案，有条不紊地实施培训。

1、专题讲座与案例教学

专题讲座与案例教学，是整个培训过程中最主要的部分。“通识专家论坛”视野宏大，主讲专家侧重阐述我国学前教化的历史现状及发展趋势，新课程改革的意义及其要义主旨;在专业理念与师德的维度上，帮助学员树立正确的职业观念，保持乐观健康的心理状态，避开职业倦怠，引导学员的职业化成长。“学科专家论坛”则侧重结合相应学科特点，解读幼儿园老师专业标准，阐释课程理念在教材体系中的体现，指导学员在教学中努力实践;拓展学员的学科专业学问。“学科名师讲座与案例教学”，结合一线教研员和教学名师自身的教研成果、教学阅历和胜利的教学案例，引导培训学员如何备好一节课，如何讲好一节课，如何评课，帮助学员提升教学中的备、讲、评课等教学实力。“教研名师讲座”则引导学员在幼儿园教化实践中如何选题、论证，如何卓有成效地开展教科研。等等。

2、观摩教学

在校本部的培训中，每个培训班都支配学员到幼儿园一线去观摩教学：由名师现场讲课，由学科指导老师现场评课，并引导培训学员主动参加研讨。短期集中培训项目的四个班级分别到XX市第一试验幼儿园、XX市其次试验幼儿园、XX市XX区试验幼儿园、XX市幼儿艺术教化中心进行观摩教学;转岗老师集中培训项目先后到XX市其次试验幼儿园、XX市幼儿艺术教化中心、XX县直幼儿园进行观摩教学。

3、反思研修

为巩固、延展培训所学，我们要求培训学员在培训期间，依据培训所学，不断反思自己的教学活动。每期培训班都特殊支配时段，让学员结合自己的执教状况和学习状况，畅谈培训感想，反思自己的教学实际，引导学员学有所思，以实现其培训所学的有效迁移。

4、其他活动

每期培训期间，我们都利用业余时间，开展丰富多彩的活动，如开展团体心理活动—人际拓展训练，组织联欢会、球类竞赛，等等。这些活动丰富了培训学员的业余生活，增进了培训老师、学员相互之间的了解和友情。

5、考核

依据学员的培训出勤状况、作业完成状况和研讨表现状况等，我们对学员的培训表现进行综合考核。

三、严格培训管理

我校在项目实施过程中施行两级管理：学校“国培安排”项目办对全部项目实施状况进行全局管理，教化科学学院项目管理团队对本院系所担当的项目实施微观管理。

1、微观管理

微观管理由担当详细培训项目的教化科学学院负责。每个教学小班(50人)组建一个项目管理团队：由一名院系领导、一名班主任、一名学科指导老师组成。每个小班选举产生由班长、学习委员、生活委员、文娱宣扬委员组成的班委会。项目管理团队和班委会联合对班级实施日常教学和生活管理。

①对培训老师的管理。学科教化专家和幼儿园教学一线名师由相关院系负责联络、接待。每次上课后，皆由培训学员当堂填写老师上课状况考评表，现场对任课老师进行评议。院系收集整理考评表，刚好形成对该培训老师的考评看法，作为以后是否聘任的依据。对学员评价较高的一线名师，我们颁发统一印制的专项聘任证书。

②对培训学员的学习过程管理。严格坚持考勤和请假制度：对学员培训期间的听课、观摩等全部培训活动进行严格考勤，并把考勤记录作为培训考核的一部分;刚好收交、批改学员作业和结业论文，把作业完成状况作为对学员培训考核的主要依据。

③对培训学员的生活管理。项目管理团队利用座谈会、班会和深化学员宿舍访察等方式，提示学员留意人身、财物、饮食等方面的平安和其他留意事项，不断关注学员食宿状况，刚好帮助学员解决实际生活问题，让学员感觉到一种“家”的暖和，安心培训。

④对培训学员的考核管理。依据考勤、作业、研讨活动等的表现和完成状况，对学员进行综合考核。考核合格者，发给结业证书。

2、全局管理

学校项目办公室对教化科学学院培训项目的实施状况进行全局管理。

①监督管理院系项目实施状况。培训期间，学校项目办利用现场检查、听课、组织学员座谈等方式，对教化科学学院的培训实施状况进行监督管理。每天都要到教化科学学院检查培训老师到岗、培训学员出勤等状况，并随机抽检学员考勤表和评教表;间或深化到培训课堂听课，以驾驭更干脆的培训状况。培训期间，校项目办共组织了三次培训学员座谈会，听取学员对培训内容、培训方式、食宿、日常管理等方面的看法和建议，并刚好汇总、整理、督办、反馈。

②信息管理。“国培安排”项目实施过程中，信息量特别之大。一是上级下发的文件、通知等信息，校项目办都能做到上情下达，刚好处置。二是上传信息。按省厅项目办的通知要求，校项目办刚好上传了我校培训学员报到状况信息、结业信息、培训工作简报、培训期间重大活动信息，等等。三是宣扬信息。对项目实施过程中的重大活动，如开班典礼、知名专家来校讲学等，我们都刚好在学校主网页上发布消息、宣扬报道。

③其他管理。学校项目办的管理工作还有：参加教化科学学院项目经费申报审核的财务管理，举办开班典礼等重大活动的活动管理，接待全国知名的幼教专家和莅临我校指导项目实施工作的上级领导的接待管理，为部分培训老师办理聘任证书、为培训学员办理结业证书的证书管理，等等。

四、培训效果

“国培安排”项目的培训时间是短暂的，难以解决学员在教学实践中遇到的全部问题。但是，比照“国培安排”项目的培训目标，我们的培训效果是优良的。通过培训，强化了学员的职业和师德修养，提升了学员的现代教化理念，提高了学员的教化教学水平，熬炼了学员的教研实力等。全部培训学员皆通过综合考核，顺当结业。

1、全部培训学员皆通过综合考核，顺当结业。

①绝大多数培训学员皆能全勤培训。

②全部项目的培训学员皆按要求较高质量地完成了考核作业(教学设计、课件制作、培训心得，等等)。

2、学员对培训的认知与参加度高。

培训期间，绝大多数学员能全勤参加培训，听讲座，记笔记，拷贝课件，参加探讨，体现了对培训的很高的认知度与参加度，表现出了对参加培训的极大热忱。不少学员都表示：培训让自己学有所思，学有所得!写培训心得，谈培训感言，在培训学员中蔚然成风。这些足以说明，良好的培训效果让学员情愿参加培训，主动融入培训。

3、学员评价

培训学员对项目的培训内容、培训方式、培训老师、培训管理(食宿、服务、班级管理等)，满足率都达到95%以上，学员普遍对培训效果感到满足。

培训期间，有许多学员发表培训感言。在各种座谈会上，在结集印制的学员“心得体会集”中，我们听到的、看到的运用频率最高的词汇是“感动”、“感谢”和“满足”!对教化部、省教化厅为他们供应的培训机会表示感谢!对我校为他们创设的培训研修平台、细心支配的培训内容和培训活动表示感谢!对我校为他们供应的优良生活条件和周到细致、无微不至的服务表示感动!对我校组织管理培训的仔细看法和严谨优良的教风、学风表示感动!对培训的效果表示满足!许多学员表示“这一趟没白来”，“此次培训让我们品尝到了一顿最丰富、最美味、最养分、最有价值的学问文化大餐”;不只一位学员感慨“惋惜培训时间太短!如有机会，下次还来!”

五、培训特色

在培训实施的过程中，除“规定动作”外，我们努力在培训内容设置、培训方式、管理服务和培训长效机制建立等方面有所创新，形成自己的特色。

在培训内容方面，仔细贯彻“以学员需求为动身点”、“以问题为核心”的培训指导思想，在保证明现规定的培训目标的基础上，体现培训内容的科学性、系统性和动态性。

在培训方式上，借助多元的、尤其是案例教学和反思研修等培训方式，实现引领、体验、实践、对话、互动和共享的培训模式，激发了学员的学习爱好，挖掘了学员自身的潜力，充分调动了学员参加培训的主动性，真正让学员学有所思，学有所得，促进学员学习成果的有效迁移。另外，培训中实践教学比重增大，在总课程中达到了60%，尤其是增加了幼儿园现场教学观摩与教化考察活动的次数，为学员切实参加、体验教学创建了条件，赢得了学员们的一样欢迎。

在培训管理方面，实行分层管理。学校项目办和院系责权分明，各司其职，各负其责，相互补台。项目办深度介入，统一支配协调多项事务，把院系从杂务中解放出来，专注于培训实施工作。

在管理服务方面，贯彻管理即服务的理念。培训实施前，我们为学员的考虑周到细致，工作支配仔细到位;培训期间，培训团队的全部成员，对学员有问必答，有求必应，遇到问题刚好、妥当处理，让他们安心培训。学员普遍对我们的管理服务表示满足和感谢，说“有在家的感觉”。为保证培训的长效性，我们还为每个班级印制了学员通讯录，建立了飞信群，设置了国培公共邮箱，以保证学员、授课老师和管理人员常常性、长期性的沟通和沟通。

六、项目实施的一些阅历

“国培安排”项目要求规格高，涉及环节多，要顺当实施并圆满完成培训任务，诚属不易。结合我校培训实施中的一些做法，我们有以下一些体会和阅历。

1、各级教化行政部门领导的指导、支持和帮助

在“国培安排”项目的实施过程中，我们得到了各级教化行政部门的大力指导和帮助。省教化厅师范处的田少辉副处长，亲自参与我校短期集中培训项目的开班典礼，体现了省厅领导对我们培训工作的支持和关怀。省“国培安排”两个项目办公室的领导同志，在项目实施的过程中，赐予了我们许多刚好的指导和帮助。我们还得到了培训学员来源地——南阳、安阳、焦作、濮阳、三门峡、周口、驻马店、汝州、漯河、信阳、商丘、中牟等全省多个地市和扩权县教化局的支持和帮助。各地教化局在培训学员遴选与调整、培训需求等方面与我们、与学员刚好沟通信息。尤其须要提出的是，在培训实施过程中，XX市教化局赐予了我们极大的支持，副局长李宗阳、师训科长周方、师训科的张同华等同志，亲自为我们联系观摩考察学校，帮助我们确定实习基地学校。这一切，都为我们培训工作的顺当开展打好了基础。

2、领导重视，组建分工明确的管理团队。

为保证项目的顺当实施，我校成立了校“国培安排”项目实施工作领导小组。王利亚校长亲任组长，宋争辉、李文安副校长任副组长，成员包括成教院、财务处、教务处、两办、宣扬部、后勤管理中心、图书馆、保卫处、电视台、校医院、教科院及相关院系的负责人。校领导小组多次召开专题会议，对培训实施进行指导和决策。领导小组下设办公室，办公室设在成教院，详细参加、协调、管理全校的项目实施中的同质性工作。详细担当幼儿园老师培训项目的教化科学学院也相应成立了以丁新胜院长挂帅的“国培安排”项目实施工作领导小组，下设项目管理团队，详细负责项目的实施工作。各级管理责权分明，各司其职，各负其责。

3、仔细调研，保证培训内容有针对性。

上级有关文件明确要求，“国培安排”要“以学科为中心，以问题为核心，以案例为载体”，指明白培训的范围、内容和方式。这是培训方案编制与培训实施的指南。其中，培训内容尤为关键，根本上关乎培训目标的实现、培训的成败。在培训内容方面，文件要求要涵盖“专业理念与师德”、“专业学问”、“专业实力”等三个维度，且使培训内容更有针对性。为此，我们进行了全方位、多层次的仔细调研。在项目申报之初，教化科学学院即组织全体学前教化老师研讨，并到XX市教化局、XX市学前教化教研室和部分幼儿园调研，了解我省学前教化现状，把握培训学员的共性需求。在此基础上，确定了师德修养、素养教化理论、专业学问拓展、有效教学(教学实力)、现代化教化技术、教化教研和老师专业发展等培训内容模块，基本上涵盖了培训目标所指的、全面提升农村幼儿园老师职业素养和教学实力的提高、专业发展等的要求。学员报到后，刚好通过问卷调查的方式，汇总分析学员在培训中想要解决的问题，对培训方案进行刚好的局部修订。培训期间，通过座谈会等方式，刚好了解学员的培训需求，并努力将其需求体现在后面的培训中。如，依据学员需求，全部项目都适当增加了心理健康和教学观摩研讨的培训时数，置换脱产研修项目又增加了现代信息科学素养、奥尔夫音乐教学法以及教科研的培训时数，等等。培训内容的适当调整和完善，使我们的培训内容更有针对性，更能激发学员全身心投入培训的热忱，真正让学员学有所得，学有所成，让培训起到了“雪中送炭”的作用。

4、深化研讨，让培训方式科学合理。

科学合理的培训方式是实现培训效果的重要保证。在深化研讨的基础上，我们采纳了包括专家论坛、专题讲座、案例教学、示范观摩、反思研讨、教化实践、跟踪指导等敏捷多样的培训方式，尤其注意案例教学和反思研讨的培训方式。多种培训方式的综合运用，实现了引领、体验、实践、对话、互动和共享的培训模式，充分调动了学员参加培训的主动性，更巩固了学员的培训收获。我们要求培训学员在培训期间不断反思自己的教学活动，每期培训班都特殊支配时段，让学员结合自己的执教状况和学习状况，畅谈培训感想，反思自己的教学实际，引导学员学有所思，以实现其培训所学的有效迁移。

5、细心遴选，组建优质的培训老师团队和管理团队。

我校的幼儿园老师培训管理团队中，全部成员都有先进的教化理念、丰富的专业学问、优良的专业技能和职业素养，全部讲座的学员满足率都在95℅以上，确保了培训质量。面对涉及面广、工作密度大、强度高的培训任务，全部成员皆爱岗敬业，加班加点，不辞劳苦，保证了培训的顺当实施和任务的圆满完成。

6、尽心服务，后勤保障强大有力。

我们贯彻管理即服务的理念：一方面，为学员的考虑要周到细致，工作支配要仔细到位;另一方面，要求全部参加培训管理的人员，想学员所想，急学员所急，凡学员要求的，必有反应。如，为便利学员生活，我们把置换脱产研修学员也支配在条件较好的快捷酒店住宿。又如，我校的财务管理制度要求，全部经费支出全部实行转账或打卡，这大大增加了报账中的工作环节和难度：收集专家、学员、顶岗生的身份证复印件，为其办理银行卡，报账打卡，等等。但我们不厌其烦，耐性细致地工作，保证了培训的顺当进行。在学员报到的当天，我们营造了热情的欢迎氛围，项目管理团队成员和临时征召的高校生志愿者，组成浩大的迎接队伍，迎接学员报到。学校大门口设临时接待站，专人引领学员到院系报到处办理报到手续，后又有专人引领学员入住，整个过程简洁、顺畅、温馨。有学员感动地说“第一印象特别美妙。”培训期间，培训团队中的全部成员对学员皆有问必答，有求必应，遇到问题刚好、妥当处理，让他们安心培训。学员普遍对我们的管理服务表示满足和感谢，说“有在家的感觉”。

七、项目实施中的一些问题和建议

从我校所担当的“国培安排”项目的实施过程和培训效果看，培训取得了较圆满的胜利，但也留有缺憾。

一是学员遴选。按省教化厅给我校下达的培训任务，我们按安排应在幼儿园老师短期集中培训、转岗老师培训两个项目中培训老师350人，实际培训了311人，两个项目都有缺席培训的，主要缘由是任职学校不放人。除缺席培训外，有地市还存在着随意调整更换培训学员的问题，参训学员学非所教的问题等。这些问题的存在，其中有信息传递环节多的缘由，但最主要的缘由是个别地方重视程度不够造成的。所以，地方教化行政部门要从市到县到学校全面宣扬发动，足额、细心选择培训学员，严把培训入口关，且尽量不要随意变更参训学员，从根源上为培训效果供应保证。

二是培训时间的支配。目前全国各地的国培活动大都支配在秋期进行，这样就出现了培训扎堆的现象，在一个时间段大量老师集中外出培训，在肯定程度上干扰了正常的教化教学工作，部分地方教化行政部门、幼儿园因此消极应对国培任务。另外，学科内的全国知名专家、学者也在这一时间段内集中受聘四处讲学，某些专家“一票难求”，使得培训单位在师资选配上难以达到最佳效果。因此，建议国培的时间支配能够更为敏捷，可放在全年的任一时间段开展。

幼儿老师的培训工作总结2

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，通过海西专题培训，我有以下几点体会。

一、老师必需具备创新观念与创新思想

教化的本质是培育人的社会属性，教化的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教化观。创新老师教化观的基本包括：转变以老师为中心、以传授学问为主要目的的传统教化观，形成以培育学生实力为主要教学目标的新教化观;变更严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探究、生动活泼的课堂氛围;激励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创建性解决问题的欲望;敬重学生特性，擅长发觉和爱护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、主动的看法对待学生;注意实践，打破封闭式教学。一个高校物理老师不会修简洁的收音机就是一例。

要把教学活动延长到相关联的现实生活中去，变更封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其新奇心和求知欲，使其在实践过程中发觉问题、解决问题。

二、老师必需具备较高的业务素养

要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：

(1)有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。

(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。

三、力求胜利教化

胜利教化认为，教化面对的是人，培育的是社会须要的人。每一个学生都有胜利的潜能，都有胜利的愿望和须要。通过教化，每个学生都可以在原有的基础上获得胜利，取得发展。胜利教化强调，通过教化的改善，促使学生获得多方面的胜利，激发其形成自我学习、自我教化的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的胜利者，从额为其成为社会的胜利者做好基础素养的打算。

胜利教化既有改革教化目标的意义，又有改革教化方法的意义。改革教化目标的意义在于：教化的本职任务、老师的本职任务原本就应当为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。胜利教化把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培育目标，强调为学生修身发展的长远须要服务。改革教化方法的意义在于：变更传统的外压式的强制教化，通过老师创建胜利机会，学生主动参加的活动方式，使学生产生胜利体验，变更消极的自我概念，主动内化教化要求，自我开发内在潜能，主动发展特性。

四、老师要有敬业精神

能否成为一个好老师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，激励老师为神圣的教化事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正值欲念，达到超我的境界。

倘如不抓住老师敬业精神的培育，素养教化就可能是空中楼阁，只有培育出良好的老师敬业精神才能把素养教化落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力供应一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教化事业。有了这个基础，老师的教化观、质量关、人生观等就比较简单调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教化的前列，成为合格老师。

幼儿老师的培训工作总结3

短暂的培训，立刻就要结束了，说实话，还挺留恋的，希望这样学习的机会以后会更多些。

通过这次学习，不论是从教化教学的理论上还是实践上，都是一个熬炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴共享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。这次国培，感悟良多，收获也多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，我们的责任真的很重大!这次培训我有以下几点体会：

一、通这次国培学习，对我感受很深

真真相识到“活到老，学到老，还有多少没学到”。简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。这已是当今时代，人们生存的须要。在当今这个学问经济时代，学问更新可说是日新月异，这就要求人们必需把教化学习延长为“八十年制”的终身学习，才能在这高速改变的时代中生存、发展、胜利。

二、作为新时代的老师，驾驭信息技术尤为重要

“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今日，就连学生的需求也难以满意。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求老师要不断学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的学问和观念去教化现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗?其结果必定是被学生所唾弃，被社会所抛弃。

三、当今，学问媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，学问量也在以几何级数增长

学生除课堂学到的学问外，在广袤的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许很多多“稀奇怪异”、“异想天开”的问题。面对上述状况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必需不断学习新学问。可见，一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而学习。

总之，通过参与这次培训学习，我受益匪浅，感受很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素养的老师，才能造就高素养的人才，只要在工作实践中不断提高自身素养，不断完善自己，才能为教化事业做出想作的贡献。

幼儿老师的培训工作总结4

青年老师作为幼儿园的主要生力军，对于她们的成长，幼儿园特别重视。幼儿园设立培训班，让她们在培训班的学习中吸取新的幼教动态，帮助她们进一步激发学习与工作的热忱，进一步丰富教化教学阅历，进一步提高教化技能，作出了很大的努力。本学期依据年轻老师的教龄将培训班分为初级班与提高班，我接着担当提高班老师的班主任，组织她们进行各种学习，现在对本学期研训班的学习踪迹作一回顾与小结：

一、我们的学习踪迹

本学期青年老师的学习，还是以理论与实践相结合的形式进行培训。并且每月两次的研训班学习在时间与质量上都有了保证，学员们对学习也形成一种习惯，学习看法渐渐变得主动与自觉，这种良好学习习惯与氛围的形成对学习活动的组织者来说都是一种极大的鼓舞。在顺当组织每一次学习的同时，为保证学习活动出现更好的效果，组织者主动动脑力求争取在活动组织的形式上有突破，在内容的选择上有更大的吸引力，并尽量满意学员们的要求，真正地让学习活动成为学习者的一种享受。怎样让学习变得轻松没有压力，让学习成为学员们的享受与欢乐体验，是我组织研训活动的追求。经过我们大家的努力，的确看到了我们努力的结果。

本学期研训活动内容丰富多彩，有理论学习、有实践操作、有在线研讨、有案例分析与研讨。比如我们围绕“三轮车挣抢事务”的案例进行分析，活动都取得了很好的学习效果。那天活动一点准时起先。活动的开场白是我的一段真情告白，学前的心理询问与鼓舞，为学习拉开了帷幕。学习过程中的倾听、思索与表达，让学员们胜利地扮演了参加者的角色，成为研训的主子。学习后的感想，浓缩了学习的收获。

其实在每一次的研训活动中，总感觉自己也在学习与进步，每次组织学习的“抛球、接球”工作做得比较好，刚好的引领与启发，打开了学员的思路。我想要引发学习者的思索并绽开探讨，须要引领者抛出有效的“问题球”，让她们顺当地接过问题球进行有针对性的思索，并把自己的思索过程大胆地表述出来，这也是学员在研讨活动中胜利扮演倾听者、思索者和表达者的角色体现。

每一次的研训活动，学习气氛特殊轻松愉悦，我想是我对她们的真心与热忱、赏识和确定，打动了她们的心，赏识也成了推动人进步的催化剂。一一次的胜利组织，让我从心底里感谢姑娘们的支持与协作，是她们让我看到了希望，感到成功就在前方。

经过一个个丰富多彩的学习活动，一次次的理论与实践相结合的学习，使青年老师们的教化技能有了提高，教化思想有了更新，教化行为更加正确与科学，教化热忱更加高涨。这些成果，就是我们原先最期盼的结果，现在我们的大部分青年老师经过自身的努力都做到了，所以我们要为这样青年老师们鼓掌，为她们的发展感到兴奋!

还有那次的“在线研讨”也给我留下深刻的印象，那是我对培训班模式的一次大胆尝试，我受博友启发，也组织学员们进行一次围绕“老师职业华蜜感”这一话题的研讨，我们在开幼闲聊室里在我抛出问题球后，姑娘们绽开了尽情发言，那“无声胜有声”的研讨，感觉很不错。在研讨中，耳边只听到“的的的.....”的键盘敲击声，好像我的语言是多余的，眼睛里只望见快速跳出来的文字，假如那时的语言好像真的是多余的。我知道大家都在专心研讨，真心与大家沟通。这样的信任给人以一种暖和的感觉，真的很好!

还有一次快乐的团队合作嬉戏和共享优秀论文的学习，这样的动静交替的学习模式，也给大家留下难忘的记忆。好文共享的目的是要让姑娘们进一步了解写作论文的步骤，怎样书写标题，怎样提炼精华等，让她们在学习他人的文章中对自己今后的写作有启示。精彩嬉戏活跃了活动气氛，增进了同事间的友情，那心有灵犀的嬉戏让人开怀大笑，令人回味无穷，真的是一次欢乐的学习。

二、我们的成果

在这里我要真诚地夸一夸我们的青年老师们，许多老师都在原有基础上获得很大进步。还有些老师的表现尤为突出，比如zd总是能看法主动地完成年级组的各项任务，虽然在实际的工作中遇到了不少的困难，比如不会进行活动案例的策划，不知道工作小结从哪几方面入手写作，于是她总能虚心地向我请教，并虚心接受我提出的建议与看法，经过帮助渐渐学会撰写各个活动小结和活动案例策划。xx的成果也是大家有目共睹，她在老老师的帮助指导下和自身的努力下，无论在表达实力上孩子工作热忱上都有了很大的进步，从她撰写的博文和各个安排和总结中，看到了她在写作上的进步，为她的进步感到由衷的快乐。分园的xx也让我感动，那是在一次学习“如何撰写教化案例”后，她立刻立竿见影地撰写教化案例，而且写得不错，可见她能马上学以致用，并对幼儿进行了细致的视察。她并能在博客与指导老师进行沟通与对话，这也是一种学习的方式。王巧红带病坚持参加学习，学习后还兴奋地对我说：“我已经写好了一篇教化案例，请你帮我改一改。”听到这样的话，真的感到很兴奋。zl的写作水平也渐渐提高，撰写的博文“随机教化”还被加为精华博文，从文字中可以看出她的教化理念，一个看法仔细肯吃苦工作静默无闻的姑娘，肯定能进步得很快。zyn自从当了年级组长以来，发觉她的实力也在渐渐提升，无论是口语表达还是写作，都有进步。尤其在每次的研训班研讨活动中，她总能主动参加探讨，表现不错。

在与学员们的沟通中了解到，大多数的姑娘对写博还是作为一种任务来完成，所以没有很大的爱好，而且都说没什么好的素材来写。面对这样的状况，指导老师除了以自身的榜样示范作用外，还应更好地激发她们的写作爱好，以激励与赏识为主，运用嘉奖的方式来提高她们的写作主动性，于是领导即使给她们的文章加精，激发了她们的写作爱好。尤其是胡丹，可见她有不错的文字书写功底。

三、对姑娘们的殷切希望：

(1)希望她们对写作有越来越大的爱好，所写文字条理更清楚，措辞更合理，文字的质量有进一步提高。

(2)在研讨活动中更好地扮演好倾听者、思索者与表达者的角色，主动地思与研，提高自身的思索与探讨水平。

(3)套用14名省特级老师倡议书中的一句话：让读书成为爱好，让思索成为习惯，让探讨成为爱好，希望她们努力地学习与思索。

四、结语：

回想一次次组织的研训活动，从我个人角度而言，我发觉自己越来越自信，这样的自信来自于学员们对我的支持与协作。每一次学习与研讨，我总能感受到她们渐渐萌发的学习激情，感受到她们的渐渐成熟与进步，感受到轻松愉悦的学习氛围总能给我们带来好的心情。在一次次的学习活动中，总能有一种无名的力气在鼓舞着我尽我所能去真心帮助她们，与她们携手共进，展翅高飞，那就让我们一起努力，实现心中的目标吧!

幼儿老师的培训工作总结5

新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践实力为重点，创设情境让学生们去想，激励学生动脑、动手去做。结合年初制定的个人校本研修工作安排，完成了研修任务，特总结如下：

一、主要成果

1、这次研修让我转变了教化观念，我深刻相识到：学

生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台。变更了过去以老师为中心的陈旧教化观念。

2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了很多优秀的老师阅历，开阔了视野，充溢了自己。

3、这次研修，我收获了许多激励和感动。让我更加明白：其实，学生是须要激励的，老师也是须要激励的，教学更是须要赏识的。我们总是被这些发自内心的激励的声音所感动着。

二、存在的问题

1、学习的内容还要再宽泛些。

2、在学习上还存在惰性。

3、在教学实践中，还缺乏创新精神。

三、改进措施

1、加强教化理论学习，多看教化教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、专心备课、上课，教学要有激情，刚好撰写课后反思，细心设计作业，耐性辅导学生。

3、主动参与学校组织的各种教学教研活动。

4、虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科学问的不足。

四、今后的努力方向

引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我探讨，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能确定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够变更的地方起先，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。

幼儿老师的培训工作总结6

在家庭、社会越来越重视教化的今日，幼儿教化也引起了各界更大的关注，对幼儿老师的素养也产生了更多、更新、更高的要求。通过这次培训，我也对幼儿老师应具备的素养有了一些新的相识。

一、幼儿老师必需酷爱幼教事业，有很强的事业心。

在许多人的相识里，幼教工作简洁，对孩子将来的发展影响不大。社会、家庭、甚至幼儿老师自己都未能足够重视这份职业，也就不够酷爱自己的职业了。可我们回头看看：什么时候会见面问好的?什么时候会整理书包的?什么时候会排队的?诸如这样的问题，答案都是幼儿园。而正是这些细微环节成就一个人，如此重要的作用足以让每一个人重视，足以让每一个幼儿老师酷爱自己的职业，把它当成自己的事业专心经营。

二、幼儿老师必需有健康的心态，真正做到放下自己。

在这个物欲横流的社会里，地位、金钱冲击着每一个人，当你选择幼教工作作为职业的时候，你就选择了与清贫为伴，但当你收获家长的信任、孩子的宠爱的时候，却是任何职业也不会有的华蜜感和成就感。所以我们的幼儿老师必需有健康的心态，真正放下自己。

三、爱孩子，教会孩子爱。

“爱孩子是教化的底线”，幼儿更是须要我们幼儿老师的关爱。幼儿老师必需是拥有博爱的人，我们的教化对象又确定了我们的大爱必需细化、小化。我们的爱不必多么伟岸，只需“春雨润物细无声”，一个激励的眼神，一句赞许的话语，一个暖和的微笑，一个热忱的拥抱，或许你可以变出爱的魔法，成就一个宏大的人生。

四、高尚的职业道德和专业素养。

幼教职业是一个特别的职业，一群特别的对象确定了我们必需有不同于其他职业的职业道德和专业素养。正确的教化目的观、儿童观，敏捷多样的教学方式、科学多变的激励方法，童心、细心、耐性、信念、诚意以及主动心这些都是我们幼儿老师必需具备的职业道德和专业素养，只有拥有这些才能成为一个合格的幼儿老师。

幼儿老师的培训工作总结7

随着我国学前教化改革的步伐加快，老师队伍建设的也必需加快，依据当前幼教的发展趋势，幼儿老师专业化是最热门的'话题。重视幼儿老师素养的提高，使幼儿老师专业化，加强老师全园培训是提高幼儿老师地位的途径之一，也是提高幼儿园教化质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，接着开展我园的全员培训工作，现总结如下：

一、重师德教化，努力塑造一支师德高尚的老师队伍

《幼儿园老师专业标准》要求“师德为先”，“酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教化放在第一位，这学期，我们学习了广州高校刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿老师，要做一位心灵美的老师。

我园把德育教化付予教化实践，开展“文明礼仪教化活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过欢乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。

二、重视理论学习，努力提高老师的理论素养与专业水平

树立老师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业学问量，每周一次专业学问学习。我们学习《幼儿园老师专业标准》，知道做为幼儿老师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，实力为重，终身学习”，把“专业标准”做为老师建设的基本依据、老师培训的主要依据、老师管理的重要依据;把“专业标准”做为老师自身发展的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业学问、专业技能等方面去要求老师，因此，我们在进行老师园本培训的时候，也是从这叁大块进行培训学习。学习《3x6岁儿童学习与发展指南》，了解最新五大领域的教化目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教化目标。专业学问的学习，对于提高老师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求老师要做学习笔记、教化笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思索型的老师。

走出去，学回来。随着国家“国培安排”的实施，我们感觉到幼教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的老师们。本学年，我们参与了海南省幼儿老师教学技能远程培训;华东师范高校的远程培训;文云琴、关慧英老师参与琼台师范高校换岗脱产培训;王少珍、钱燕、李梅花老师参与武汉、长沙的骨干老师培训;罗显影副园长参与了琼台的后勤园长培训;陈贞园长、王树稳副园长参与华南师范高校的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的学问面广了，学问层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了学问，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，老师们更新了教化理念，对本园的课程改革有了共同的相识，变更小学化的教学模式，增加多样化的、以嬉戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应当是我园以后的园本课程模式。

三、加强老师的技能培训与实践

依据我园老师各自实力的不同，实行以老带小、扬长避短、特长发挥等方式安排老师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的老师当班主任，而与之配班的老师则是有阅历的曾经的主班老师;依据老师弹唱跳画的实力合理搭配班级老师;开设舞蹈爱好小组、美术爱好小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言实力好的老师任教语音领域，以便培育幼儿的口语表达实力;能弹会唱的老师任教艺术领域等。

要求老师写读书笔记、教化笔记、说课稿、论文等，通过培训老师写作实力，提高老师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，老师要会设计教化活动、评价、视察幼儿、分析与反思，这些都须要老师有肯定的写作水平。

四、加强园本课程的开发，使本园老师的潜能得以发挥

今年，我园开展了全园性的教化活动：比如：家长开放日、节日主题活动(重阳节感恩活动、“六.一”歌舞表演活动)、亲子运动会、故事大王竞赛、文明礼仪活动……，通过这些活动，让老师们使出全身的本领来指导幼儿，让幼儿在活动过程中精彩表现，即延长了我们五大领域的教化目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教化活动的特色，又提高了我园教化质量。

五、老师培训的收获与成果

我们的老师通过参与各种形式的培训学习，更新了学问，树立了新的教化理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺当，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻相识到幼教的美妙前景，工作干劲十足，老师精神风貌面貌一新。老师欢乐，才可以教化出欢乐的幼儿，因此，我们的培训是胜利的，也将是许久的，按部就班的。

在培训过程中，出现了许多优秀学员，比如在参与x高校远程培训中，、等老师获得了优秀学员;xx园长、副园长也获得了x高校园长培训班的优秀学员。

总之，做为幼儿老师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的老师培训也将接着，我们将不断设立目标，制定培训安排与方案，建设我园的老师队伍专业化。

幼儿老师的培训工作总结8

一、通过学习，我感受到国家对学前教化的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教化面临的机遇与挑战。

二、通过学习，不但使我驾驭了很多专业理论学问，也使我了解到了很多书本上没有的学问，这是一种对思想的陶冶、学问的启发。进一步充溢了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织实力。也让从事幼教工作的我有了更一步的相识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进老师原创性的思索。

三、通过学习，我首先相识到了老师心理健康的重要性。因为老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对幼儿有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使幼儿受到深刻的影响。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则。新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

四、通过学习我更加的知道嬉戏对于孩子有多重要?孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不充溢着嬉戏。生活中能所被他运用的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色调。

五、对于幼教工作者来说，树立一个正确的教化观和儿童观特别重要。我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的视察和推断，继而影响我们的教化行为。假如我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是无趣，须要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。

给孩子供应花费少、利用率高、深受幼儿宠爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的嬉戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

通这次老师全员远程培训学习，我感受很深，收获也多。老师的成长，离不开学习。真正相识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素养，以过硬的本事，带出一流的好学生。我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光辉的职业，我们是幼儿教化事业的中流砥柱，我们是幼儿教化工作的坚实基础。我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们要义不容辞地肩负起庄重的历史使命，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思索，坚持动脑和动手相结合，要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教化技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。这次老师全员远程培训，也让我开阔了视野，增长了学问，对学前教化有了一个深刻的相识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远。

幼儿老师的培训工作总结9

XX县新庄学区尚继峰老师在他的培训总结中这样写到：通过参与县教化局组织的幼儿园“转岗老师”培训，经过七天的学习，我深刻体会到幼儿园工作的重要性和这次培训的必要性。

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师的确不易的，通过这次培训，我深刻体会到幼儿老师是不简单担当的。现对这次培训作以下总结：

一是老师必需有较高的业务素养和爱心。

要做好幼儿园的各项工作，必需有：

1.有丰富的学问结构，这是老师做好幼儿教化活动的基本保证。

2.有较高的管理艺术。这包括对班级的整体管理及针对每个学生的个别指导。

3.有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感，能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机。

爱心是从事幼儿教化工作的前提条件，也是必备的。老师要对每一个幼儿充溢爱心，要细心呵护，细致视察，同等地、乐观地对待小挚友们。调动学生的热忱，激发学生的学习动机，单纯的学问沟通变成了双向的情感沟通，使两方从中都感受到乐趣。

二是嬉戏在幼儿活动的重要性。

《纲要》中指出，幼儿在园的活动主要是以嬉戏为主，嬉戏在活动中起着主导作用。嬉戏对幼儿来讲不仅仅是嬉戏，与人交往，去自我中心，社会化心理品质、气质类型甚至习惯等等都是在嬉戏中形成和发展的。相对于教学活动而言嬉戏对于幼儿有着不行替代的作用，更多的素养全面发展的内容在嬉戏中都能得到熬炼。嬉戏在儿童心理发展的各方面起着重要作用。在嬉戏中儿童编织了假想的世界，却在心理方面实现了真实的成长。在早期儿童的生活中，没有什么活动比嬉戏能供应更丰富的内容和阅历。

三是幼儿老师要培育终身学习的理念。

随着社会的不断发展，教化理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。此次培训中，我们解读了《幼儿园教化指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，其他几位老师又结合幼儿教化的五大领域特点，为我们具体、生动地讲解了课程特点及教学活动与设计、组织与领导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。总之，我们要不断完善充溢自己，实现教学工作与时俱进。

四是老师必需具备良好的职业道德和敬业精神。

老师要具备高尚的品德，高度的责任感和事业心。酷爱幼教事业，爱岗敬业，关切集体，能正确处理好与同事、家长之间的关系，要树立正确的人生观、价值观，为学生做好榜样。要建立良好的师生关系，敬重学生的人格，以宽容、主动的看法面对学生。我们要努力工作，不计得失，树立爱岗敬业的形象，忠诚于党的教化事业，以自己是一名老师为荣。

这次的培训使我了解到有关幼儿园工作的很多内容，收获颇多。从这次培训中我深刻体会到国家对幼儿学前教化已越来越重视，而我们必需努力学习，抓紧充电，为幼儿教化工作做出最大的贡献。

幼儿老师的培训工作总结10

本学期是我们分园第一次自己组成一个培训班。依据老师们的现状，我们制定了学期初的安排，把重点放在对老师实际操作实力的培训上面。注意培训的好用性。本学期重点培训艺术领域，如美术学问技能的学习、区域材料的制作、音乐中歌曲的弹唱，为工作积累必要的阅历。比照学期老师培训班的安排，本学期还是较好地完成了安排制定的内容，现从三个方面做一个小结：

一、拓宽美术技能的学习，提高老师的实际动手实力。

本学期先后进行了泥工、纸工、沥粉画、纸浆画的学习。通过学习，使大家了解的泥工的基本技能和作品保留的方法;知道了纸艺的拼搭、组合的方法;沥粉画、纸浆画的学习更是拓宽了老师的眼光，从勾线、着色、沥粉的制作、勾画、镀金，一个个的步骤层层经验，极大地丰富了老师们的阅历。大家还从亲自的动手中获得了胜利感，好多老师纷纷把自己的__作品拿到微博、QQ等平台上秀出，骄傲之感溢于言表!

二、苦练弹唱，提高老师的必备基本功水平。

在实际工作中，发觉老师们在演唱歌曲时，对唱曲中的某些节奏、乐局、特殊是一些音乐符号等处理不是很好，所以我们从唱入手，组织老师们学唱《音乐》书中的曲目，做到唱准节奏、时值、休止符、倚音等。学习简洁的合唱，还录制了我们“山上”的第一首合唱曲，__之作虽然稚嫩，但大家感觉犹如天籁，值得我们好好地保存，同时这样的活动也提高了大家的合作意识和团队精神，信任还会有其次首、第三首……的“山歌”出炉!除了演唱、还进行了幼儿歌曲歌表演的展示和沟通，好多老师在其次天就学以致用，教给了班级里的孩子。我觉得这样是起到了培训真正的意义。

在弹奏上，着重进行了C、D、F、G调的练习和检查。由班主任在整本书中抽取曲子，每位老师都进行了四个调式的曲子弹唱回琴。没有通过的下次接着回琴，并还需抽取同一个调式的曲子过关。为此，幼儿园掀起了一股弹琴风，耳边琴声不断，大家相互沟通、观摩，学习氛围深厚。在欣喜之余，我也看到在弹奏方面的一些问题，特殊是左手和弦的配置上不是很和谐，许多老师都是一个和弦究竟。所以，这个问题将作为下学期的重点攻破对象。

三、区域材料，多次跟进。

本学期教学上的一个重点是区域活动，为此培训班结合这个重点也进行了相关的学习。从第一次的实地观看幼儿活动动身，找出区域活动中存在的问题，然后进行学习，帮助老师辨清区域活动和桌面玩具、小组嬉戏的区分，还幼儿以自主性，做到真正的区域活动。同时，还重点研讨、沟通了区域材料的制作。在沟通中，发觉有的材料幼儿玩不起来或操作性不强，大家就献计献策，一起帮助着进行改良或创新，逐步提高老师对区域材料的制作实力。

一学期的培训学习已经结束了，回想一学期的经验，收获还是很大的，正像有的老师说那样的，“学到了许多实在的东西”。下学期，我们将会接着持续“好用”的风格，重新扬帆起航!

幼儿老师的培训工作总结11

依据《教化部财政部关于实施“中小学老师国家级培训安排”的通知》（老师xx4号）、《教化部财政部关于实施幼儿老师国家级培训安排的通知》和《安徽省教化厅关于组织“幼儿老师国培安排（xx）”——安徽省农村幼儿老师培训项目申报和评审的通知》等文件精神，在省教化厅的关切支持和指导下，安徽师范高校教化科学学院担当300人的农村幼儿老师短期集中培训项目。学院高度重视本次项目的顺当实施，在学校的统一部署下，扎实开展“国培”工作，确保整个培训工作惊慌、有序、顺当开展，培训成效明显，深受学员的广泛赞誉与好评。现将培训工作总结如下：

一、基本状况

xx年，我院共胜利申报“农村幼儿老师短期集中培训项目”，6个班级、300名培训对象。培训学员按50人编班，分为6个班级，每班级配班主任1名；每个班设班长一名、学习委员一名、生活委员一名，帮助班主任做好培训期间的日常管理和协调工作。严格根据《安徽师范高校农村幼儿园骨干老师培训班管理规定》对学员的出勤、研讨、观摩、考核等环节实施管理。

每期集中培训时间为15天，园本实践研修时间为30天，分三期完成300人的培训安排。第一期、其次期集中培训时间xx年3月；第三期集中培训时间xx年4月。

二、主要举措

（一）高度重视，细心组织

1.成立领导工作组。学校成立以分管校长为组长、相关学院和职能部门负责同志参与的培训工作领导组，相关学院成立相应的领导组，负责制定、审定培训方案，工作安排、协调各部门工作，加强对培训过程管理，组织考核和培训总结。学院成立培训工作领导组和业务指导组。项目负责人葛明贵院长任领导组组长，副院长张如华、桑青松任副组长，为了使领导有力，学院班子成员和班主任、首席专家任领导组成员，领导组确定葛明贵同志全面负责培训工作，张如华同志详细负责培训工作。

2.成立业务指导组。为了做好学科培训，学院还成立了业务指导组，吴玲同志任组长，聘请了南京师范高校教化科学学院博士生导师刘晓东教授任顾问，师大附幼园长余捷、芜湖市育红幼儿园园长张锦绣及学前教化系赵学菊副教授、张更立、王成刚博士等同志任成员。业务指导组的主要任务有：制定调研提纲；收集、探讨调研结果，确定培训内容；遴选培训专家；制定培训课表、学员学习目标要求；选定观摩教学录像，确定探讨提纲；收集学员对培训的看法并刚好处理；处理培训过程中的突发问题。学院领导组和业务指导组领导有力，训前和训中多次召开会，探讨培训问题。

3.加强班级管理。为做好班级管理，我们还设立了临时党支部和班委会。党支部、班委会负责班级管理。在培训过程中，班级管理井井有条，直到最终一次课，到课率都是100%。

4.加强选宣扬工作。为进一步加大宣扬力度，特地成立了学院“国培安排（xx）”宣扬工作组，编印“国培安排”工作简报，在学院网页上刚好公布。通过上述措施，营造全校师生关注“国培安排”、了解“国培安排”、支持“国培安排”的良好氛围，同时也促进了学科间的相互借鉴和学员间的相互学习。

5.完善制度建设。学校为做好培训工作，制定了国培安排－安徽省农村幼儿园骨干老师短期集中培训《考核管理方法》、《学员管理方法》、《学员平安管理方法》。为了细化管理，学院还制定了《农村幼儿园“骨干老师”短期集中培训方案》、《农村幼儿园“骨干老师”短期集中培训学员管理方法》、《农村幼儿园“骨干老师”短期集中培训班主任职责》、《农村幼儿园“骨干老师”短期集中培训学员平安教化及管理方法》。班主任将组织学员不定期召开座谈会，了解学员的看法和要求，不断改进教学方式方法及内容及后勤服务保障。学校和学院严格执行管理制度，责任落实到人。在培训过程中，在管理上没有出现问题，与管理制度健全和管理人员执行到位有很大的关系。

（二）分段实施，注意过程管理

1.训前“知心工程”。了解学员所想所需是培训工作的前提。训前开展培训需求调研。本次调查共发放问卷470份，采纳当面填答的方式完成，回收有效问卷453份，回收率达97%。问卷发放对象，为安徽省境内随机抽取农村各种类型幼儿园（包括公办园、民办园、个体办园）的老师（包括园长）。

报到前，班主任主动与每位参训学员取得联系，干脆了解学员培训需求。培训中，通过召开座谈会、班会，深化学员宿舍，相聚于QQ群等，进一步了解需求信息。敏捷多样的需求调研抓住一个“广”字，坚持尽可能驾驭更多的信息；突出一个“深”字，坚持对调研的信息进行更加深化的分析；落在一个“用”字，坚持把调研结果融入实施方案。

2.训中“贴心工程”。了解学员需求之后，我们想方设法满意这些需求。一是体现在培训工作中。授课专家依据班主任供应的经过整理后的问题清单，适时调整教学内容，解答学员提问。各项目工作组，形成《培训需求调研报告》，报学院项目实施领导组。院领导组依据学员需求，适度调整培训方案。

3.训后“凝心工程”。集中培训结束，学员回到工作岗位后，学校实行主动做法，将参训学员的心凝合在“国培安排”的旗帜下。一是指导行动研修。学校为每位学员配备了指导老师，指导老师通过培训中建立的网络沟通平台，督促和指导学员开展行动研修。二是跟踪回访问效。通过实地走访等方式，了解受训学员回岗后的工作表现，接着指导他们发挥“种子”老师的示范引领作用，支持他们在促进基础教化改革上有所作为。通过这些措施，不断强化学员的“国培”意识，扩大培训效果。现在，许多参训学员之间、学员与老师之间保持常常的联系，建立了深厚的感情。他们成为促进基础教化的坚毅集体。

（三）突出重点，彰显特色1.以学员为中心

面对上述现实，培训项目组首先树立了一个最基本的理念：以全部学员的最大成长为本培训的中心，并在此基础上提出了一个评价自身培训效果和指导自身整个培训的基本公式：培训效果=“每个学员15天培训实际成长总和”/“15天每个学员可能成长总和”。依据这个公式，本次培训财务成本、人力成本、培训人员的劳动强度等均不被计算在内，同时参训人员的学习强度也被支配在一种相对高的状态中。

因而本培训项目组所聘请的省外专家遍布上海、江苏、浙江。在班主任配备方面则有学前教化系主任亲自担当培训班的班主任，而在课程的设计方面，在培训需求调研的基础上，培训项目组有针对性的设计了方法技术，自我成长等模块。而同时学员自修仅被保留最有必要的数量，课程的课时无一例外全部为满额的四节课为一个单元。

2.以阅历为起点

对幼儿老师自学状况的调查表明，被调查者中少部分能常常坚持自学，阅读有关专业书籍和报刊已成为她们生活的一部分。访谈中有许多老师表达了共同的想法：平常工作很忙，抽身参与系统学习不太现实。因此，只有通过自学，从书籍和报刊中了解幼教领域的新动向，以克服因封闭造成的孤陋寡闻、驻足不前。进取心促使这部分老师在进修、培训条件很不充分的状况下仍能通过自学获得必要信息，这是众多优秀老师共有的品质。针对现实问题，培训项目组建立起以阅历为起点培训原则。这一原则包含了两层含义：第一，以学员的现有学问阅历总体水平为起点，组织相关的课程内容，不好高骛远，不追求高精深，只追求学员有最大收获，从而避开论高悟寡，弹琴对牛的结果；其次，在培训过程中，以学员总体学问阅历结构为起点，采纳建构主义的教学理念，优先考虑从学员的阅历进行拓展，学员即可获得较大提升的培训内容，从而达到最短时间学员获益最大的目的。3.以活动为主线

站在学员学问基础薄弱、专业化程度严峻缺如的培训起点上，为了学员经过培训后可以最大程度学到一些有用的技术，从而改善农村学前教化的现状，培育他们从事学前教化工作的信念和爱好，项目组培训人员要求课程培训者在教学中主要实行一些学员可仿照的教学方法，例如案例分析与研讨，例如一线专家讲座、例照实践教学观摩等。而贯穿这些教学方式方法的主线即是活动。只有大量的活动才有可能在课内、课外，理论教学与实践教学都贯穿起来。而贯穿我们整个培训的也恰好就是一个一个可仿照的、可迁移的活动。

4.以情景为归依

再好的活动，脱离了现实的情景，其活动的震撼性和可迁移性照旧是没有生态性生命的，因而为了使得全部培训中细心支配的活动都能够产生良好的效果，具备肯定程度的可仿照性可复制性可迁移性，项目组特别强调全部活动必需以现实的情景作为活动的归依。

5.促合作催聚变

虽然大多数学员学问基础很薄弱，但是在参训的人员当中亦有一些专业水平较高的学前教化人才，为了最大效度的提高学员的培训效果，项目组创建了促进培训者←→成员、成员←→成员之间的多向合作促聚变的模式。即针对一些专业化程度较高的学生，采纳专家与学员共进午餐等形式进一步提升其专业水平。但同时要求获得与专家共进午餐的学员必需有针对性的辅导一部分其它相对基础较弱的学员，从而达到师生合作、生生合作的目的，促进培训效果达到聚变效果。

6.抓过程成实效

在整个培训过程，为了实现项目组的理念，过程管理是一个特别重要的抓手。只有在整个培训过程中的每个环节都完成实施到位，最终的效果才能显现。为了达到这个目的，项目组在培训者方面实行理论课程有校内专家全程听课，实践课程有领导全程参加的手段，保证培训中的每个环节实施到位，从而催生出了培训的实效。

三、培训成效

集中培训时间虽短，但学员珍惜机会，勤奋刻苦，学习状态很好，成效显著。

（一）达到预期效果，学员满足度高

本次集中培训结束后，我们组织全体学员进行了满足度问卷调查，教学效果等各项指标“满足”度均在90%以上。从收集的上千篇教研论文、教学设计和心得体会材料看，不少感想、论文很有特色，对培训工作进行了生动的写真，高度评价，非常感人。此外，部分学员还通过个人博客、QQ群、报刊和专场报告等形式充分确定了培训效果。

（二）解决实际问题，提高了学员教化教学水平

学员普遍反映，本次培训，不但增长了见识，了解了学科前沿，而且较好地解决了在教学实践中遇到的实际问题。有学员在总结时说，“师大老师的敬业精神，是我学习的榜样。老师们谦逊平和的看法、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我！课堂上，他们没有高高在上的架子，没有盛气凌人的语气，我觉得他们是在专心做探讨，是在专心与我们沟通，他们用自己特有的幽默风趣的语言，全新的理念，娴熟地教学技巧，帮我们破解一道道在日常工作中遇到的难题和困惑，撞击已经陈旧的教化方法和教学手段。”

（三）开拓视野，增加了学员持续发展实力

培训的过程，也是学员们对自己进行反思的过程。学员普遍反映，开阔了眼界，转变了观念，更加明确了正确的教化观、质量观和人才观，进一步驾驭了新课改实施要领。正如学员阜阳市颍州区西湖景区幼儿园许才智在心得中所写：“国培的课程支配的很紧凑，也很好用，有理论，有研讨，有观摩，有操作。我觉得每天都能学到许多新学问。在这些课程中，我最为感爱好的是关于学前儿童数学教化的讲座，安徽师范高校张更立博士给我们讲了两个关于学前儿童数学教化的专题，他很细致的讲解了学前儿童怎样学习数学和学前儿童初步数学概念发展的趋势，层层深化的讲解方式，井井有条的理论观点，使我觉得自己的理论水平得到了很大的提高。”

（四）充溢“国培安排”资源库，积累了丰富的培训阅历这次培训，我校承继去年的做法，依旧注意培训课程资源的开发，注意专家报告和教学案例数字音像资料的留存，对知名专家专题讲座和开展的重要活动实行全程录像。培训结束后，刚好整理汇编了全部学科的培训资料。经过xx年试点和xx年全面实施，我们在训前调研、制订方案；训中课程设置、师资建设、管理制度建设、落实方案；训后巩固延长培训成果等方面积累了丰富的阅历。这为进一步完善培训工作奠定了坚实的基础。

四、经费运用状况

经费运用管理方面强调“规范”。特地印发了《“国培安排（xx）”项目经费管理暂行方法》，严格执行“一支笔”审批制度，统一管理，支出结构合理，做到专款专用。

五、下一阶段主要工作和看法建议

（一）下一阶段主要工作

1.抓好全部项目的行动研修工作，做好学员跟踪回访工作；2.针对存在的问题，改进教化教学方式；3.汇编“国培安排（xx）”有关材料。

（二）看法和建议

培训经费相对不足，适当提高培训经费。

幼儿老师的培训工作总结12

教化要上去，师资是关键，师资队伍是教化事业发展的根本。在当今深化教化改革，实施素养教化的过程中，我们更深刻地体会到：教化的改革与发展，关键在于建设