《实验：测定小灯泡的电功率》教学反思

PAGEPAGE1《实验：测定小灯泡的电功率》教学反思用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师应注意适当引导，还要敢于放手让学生主动探究，在实际的操作过程中，让学生巩固电压表、电流表、电阻器等电学器件的正确使用，能更好地解决电路故障问题。【前课例】以前我在讲测定小电泡电功率时，为了能让学生顺利完成实验，急于得出实验结论，往往越俎代庖，自己先把整个实验过程完整演示一遍，然后让学生利用器材再重新做一遍，实验教学设计如下：1．使小灯泡在额定电压2.5V下发光，测出灯泡的功率：闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.5V，计下电流表的读数，计入表格中，(检查读数无误后，即断开开关)2．使小灯泡在电压大于额定电压下，观察小灯泡发光情况，并测出小灯泡的功率：闭合开关，调节滑动变阻器的滑片使电压表的示数为3V，计下电流表的读数，计入表格中.(检查读数无误后即断开开关)3．使小灯泡在电压小于额定电压下，观察小灯泡的发光情况，并测出小灯泡的功率：闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.2V，计下电流表的读数，计入表格中(检查读数无误后即断开开关)4.实验数据处理在表格里，根据记录的数据，分别计算出：额定电压下的额定功率和实际电压的实际功率.对额定电压的功率和实际电压下的功率进行比较.结论：小灯泡在额定电压下能正常工作，实际电压偏低，小灯泡消耗的功率低，灯光变暗.不是正常工作，实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯光的寿命，还有可能烧坏小灯泡.5.拆开电路，整理仪器.【教学反思】结果实验很顺利，结论很容易得出，但以上探究活动都是由教师演示然后组织形式学生分组活动，不敢放手让学生活动、分析、评估、交流与合作．效果不佳，学生对电路故障不能很好的解决，而物理是以实验为基础，让学生主动探究，激发学生主动探究兴趣，于是决定让学生自主探究活动：【后课例】在与学生讨论好实验方案后让学生分组探究，结果实验过程中出现意想不到的场景，问题不断呈现：甲：咦，怎么刚连好，小灯泡就亮了？乙：不得了，开关刚闭合，小灯泡就亮得晃人眼！丙：指针怎么反转啦？丁：欸，灯这么亮，滑动变阻器的滑片怎么不起调节作用呢？张：我的灯亮得像萤火虫吆，滑片也不起调节作用呢！王：灯怎么不亮呢？见了鬼，电流表没有示数，电压表反有示数，两节电池3V，怎么电压表也是3V呢？李：我的灯也不亮，就是电流表有示数，电压表没有示数。赵：奇哉怪也，我的灯不亮，两个表都没有示数呀！？结果出人意料，在伏安法测小灯泡功率的活动中，同学们充分动脑动手，气氛活跃，精彩纷呈。【教学反思】1、此时再去引导学生去解决发现的问题，学生有了兴趣，主动探究积极性高，在探究中知道滑动电阻器的作用及常见电路故障的成因，效果明显。2.进一步引导学生探究实验的数据还能算出什么？通过计算你有什么发现？学生都能积极思考。3、进一步引导学生探究在”测定小灯泡的电功率”的实验中,已知小灯泡的额定电压为3.8V，若实验中电源电压恒为6V，而电压表0~15V的量程已经损坏，怎样较为准确地测出灯泡的额定功率（画出实验电路图，简要地说出测量方法）学生拿出笔积极画路图，可以说这都是学生亲自动手