部编人教版四年级上册语文 习作：小小“动物园”教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：小小“动物园”（教案）教学目标1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。（教学重点）2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教学准备习作内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。教具准备小学课件资源。教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1.师：同学们，你们最喜欢什么动物？课件出示小猫、小狗、孔雀、长颈鹿等动物的图片。预设1：我最喜欢小狗了，它非常可爱温顺。预设2：我最喜欢长颈鹿，我喂它吃树叶的时候，可好玩了！预设3：我最喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。2.师：动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”。今天我们就走进本单元习作：小小“动物园”。（板书：小小“动物园”）【设计意图】用出示图片的方式导入，能激发学生的兴趣；让学生去描述喜欢的动物，锻炼了学生的表达能力，为后面将家人想象成动物，写出家人最突出、最明显的特点做铺垫。Ⅱ借助材料，打开学生思路1.读一读，思考问题。（1）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”①思考：句中的爸爸给你留下了怎样的印象？为什么要把爸爸比作熊？②学生畅所欲言。③教师总结：爸爸在外貌和性格方面和熊相似，所以可以抓住人物显著的外貌特征和性格特征，写出其令你印象最深的地方。（板书：写出印象最深的地方外貌、性格）（2）小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”①思考：句中的姐姐给你留下了怎样的印象？为什么要把姐姐比作鱼？②学生畅所欲言。③教师总结：姐姐游泳的本领强，所以我们可以抓住人物的特长方面，写出其令你印象最深的地方。（板书：特长）（3）小兰说:“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”①思考：句中的爷爷给你留下了怎样的印象？为什么要把爷爷比作大老虎？②学生畅所欲言。③教师总结：爷爷平时的神态和大老虎很相似，所以我们可以抓住人物常有的神态，写出其令你印象最深的地方。（板书：神态）（4）小结：可以抓住人物显著的外貌、性格、神态等，写出令你印象最深的地方。2.仔细观察课本中的图片，交流想法。（1）引导发现：妈妈好像一只绵羊。妈妈身上有哪些特点像绵羊呢？（2）互动交流，打开思路。外貌——都是波浪卷。生活习惯——都爱吃素。性格——都很温和。3.思考：结合上面的语句，你发现了什么？总结：要写出人物特点，可以从人物外貌、性格、特长、神态、生活习惯等方面来进行描写，也可以综合起来写。（板书：生活习惯）4.借助导图，梳理思路。课件出示导图。【设计意图】本环节巧用教材，打开学生的思路，生成思维导图，实现家人和动物相似点的联结与拓展；然后借助思维导图，让学生从多个角度找到家人和动物相似的特点，帮助学生在发现中获得丰富的习作材料。Ⅲ例文引路，学会表达1.描写爸爸的片段。我家里有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们这个家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯渐渐地消瘦，瘦得像他喜欢吃的排骨一样。他为我们这个家牺牲了太多太多。他就是我的爸爸，他像一条忠诚的“狗”守护着我们这个家。（1）学生读片段。（2）学生交流，发现写法。提问：这段话中，爸爸的哪些特点给你留下了深刻的印象？（3）教师小结：把爸爸比作“狗”，突出了爸爸的特征：保护全家、辛苦和忠诚。2.描写“我”的片段。而我，则是一只贪吃的“小猪”。要知道，我的贪吃可是“名扬四海”。从早到晚，我的嘴巴总是一张一合、一张一合、一张一合……下午，嘴巴好不容易停止了吃零食，可休息不到五分钟，另一场“零食牙齿大战”又开始了。（1）学生读片段。（2）学生交流，发现写法。提问：片段中对“我”的描写，你觉得写得好吗？好在哪里？（3）教师小结：这个片段抓住了“我”贪吃的特点，给我们留下了深刻的印象。3.学生自主完成习作。【设计意图】本环节中教师展示范例，引导学生发现写出家人令人印象深刻的特点的方法，引导学生在自主对比、自主思考、自主发现中完成习作。

第二课时课时目标能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教具准备小学课件资源。教学过程交流评价，习作评比1.运用方法，修改习作。上面的两个片段一定给了你很多启发，赶快修改你的习作，让你写的人物变得更有趣，能给别人留下更深刻的印象吧！2.同桌互改，完善作品。把自己的作品读给同桌听，请同桌听听语句是否通顺，是否写出了令人印象深刻的地方，家人与动物的相似点是否合理。3.学生将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评价“写得像不像”。4.将优秀习作张贴在学习栏上，开展“最有趣的‘动物园’”评比活动。【设计意图】通过多种方式让学生体验到习作的成功和快乐。毕竟学生习作能力的提升是个漫长的过程，需要长期实践。通过多种形式的激励，才能激发学生的写作兴趣。板书设计小小“动物园”写出印象最深的地方外貌、性格、特长、神态、生活习惯教学反思成功之处：我根据自己设计的环节一步步展开教学，整堂课的学习氛围很融洽，学生都乐此不疲地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞。让学生充满惊喜和快乐，能引导学生产生共鸣，了解每个家人和动物的相似之处。不足之处：对学生的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，我直接就把答案说出来了。此外，我对那些比较典型、适合当堂批改的习作把握不当，没有紧扣本堂课的重点来讲。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：写观察日记（教案）教学目标1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。（教学重点）2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。教学准备1.相关的视频资料，多媒体课件。2.教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种感兴趣的事物（动物、植物、自然现象等皆可）每天进行观察，并记录其变化。3.准备“胖大海”。教学课时2课时第一课时课时目标能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。教具准备小学课件资源。教学过程Ⅰ观看视频，导入新课1.感受变化，引出课题。（1）播放有关四季变化的视频，请学生欣赏。教师导入：立春之后，草木萌发，各种花儿次第开放。入夏以后，树木茂盛，植物开始孕育果实。到了秋天，果实成熟，树叶渐渐变黄，北雁南归，虫儿销声匿迹。衰草连天，自然界中的万物准备迎接雪花飘舞的寒冬。（2）揭示课题：自然界中的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期的观察和记录，才能发现其中的规律。今天，我们就来学习如何进行连续的观察，学习写观察日记。（板书课题：写观察日记）2.明确习作任务。（1）请读一读课本中的内容，想一想本次习作的要求有哪些。（2）师生共同梳理出习作要求。课件出示习作要求。3.选定观察对象。（1）引导：借助教材第二部分的图文，说说可以连续观察什么事物。预设：种子的发芽过程；树叶颜色在秋天的变化；月亮的阴晴圆缺；动物的生活习性。（2）小结：无论是观察动物，还是观察植物，我们观察的重点是事物的变化。因此我们需要对观察对象进行连续的观察。4.了解观察记录的形式。（1）课件出示第10课课后“资料袋”，了解观察记录的两种记录形式。（2）这两种记录形式有什么不同？（一种是图文结合的形式；一种是表格的形式）（3）下面同学们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划Ⅱ认真观察，学写记录1.分组观察胖大海，填写表格。引导：同学们，这颗圆滚滚的小胖球就是胖大海。它不仅长得可爱，还会变身！当它遇到水以后会有什么神奇的事情发生呢？现在请你把胖大海放入水杯中，倒入开水，边观察边思考、记录：胖大海的哪些方面发生了变化？最明显的变化是什么？每隔一分钟填写观察记录表。（板书：写事物的变化过程）提示：可以从颜色、形状、气味等方面进行观察，重点关注其外形变化。注意：观察要细致。胖大海泡发过程观察记录表第1分钟第2分钟第3分钟第4分钟第5分钟颜色胖大海泡发过程观察记录表形状气味2.说说胖大海的变化。：胖大海放入开水中后，第1分钟的时候，胖大海……；第2分钟的时候，它变得……；第5分钟的时候，胖大海已经完全泡开了，它的颜色（形状）变成……3.教师小结：只有通过连续且细致的观察，再用准确而具体的语言记录下来，才能让我们的观察日记重点突出，生动具体。现在请对照自己课前完成的观察日记，看看有哪些方面需要修改。注意用词要准确，描写要具体、生动。【设计意图】以具体的观察记录范例指导学生学习怎样对事物进行连续且细致的观察。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确观察的内容，做到细致地观察，清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。

第二课时课时目标能在小组内分享观察日记，并进行评价。教具准备小学课件资源。教学过程Ⅰ组织语言，修改观察日记1.复习日记格式。提示：口诀：日记日记，天天要记。写上日期，记下天气。第一行：题目观察日记第二行：日期、天气情况第三行：日记内容细致观察抓住特点突出重点内容具体2.学生修改日记，教师指导。（1）学生围绕自己的观察日记判断是否做到有重点地进行表述，用词准确，描写具体、生动这几点，以此为准自修习作。教师在学生修改的过程中，巡视指导。（板书：表达准确，语言生动）（2）出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。评价标准星级语句通顺，标点使用规范细致地写出自己观察到的事物用上合适的表示时间的词语写出事物变化的过程写出了自己观察时的想法或者心情3.现场交流，师生点评。（1）出示学生作品，学生本人朗读。（注意从植物、动物、自然现象等方面选文）①请两名学生根据星级评价标准对作品进行评价，并提出修改意见。②教师引导交流：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚的？你们从一些表示时间的词语中体会出了什么？（2）结合星级评价标准，教师给这些习作评定星级，并点评。最后让学生尝试用学过的修改符号进行修改、润色。（3）教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进食、睡眠、活动等方面的特点来写；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、形状上的细微变化来写。（4）四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。（5）学生自主修改习作，誊写习作。【设计意图】通过同学评价及教师点评范例，让学生用学过的修改符号修改、润色语句，尝试在修改的过程中把观察对象的变化写清楚。Ⅱ拓展延伸，养成习惯1.拓展阅读。引导：竺可桢的《大自然的语言》、法布尔的《昆虫记》和比安基的《森林报》，我们都可以去阅读学习。课件出示三部作品的图片及介绍。2.教师小结：竺可桢、法布尔、比安基都是经过长时间的观察和记录，并进行系统的整理之后才完成了这些优秀的作品。所以，巴甫洛夫说“观察，观察，再观察”；爱默生说“细节在于观察，成功在于积累”；莎士比亚说“经验是一点一点观察得来的结果”。3.连续观察，养成习惯。师：本周的观察作业是“豆芽的生长过程”。请同学们自己制作观察记录表，也可以用图文结合、拍照片、写日记的形式，每天记录下豆芽的生长变化。在下周的习作评改课中我们再一起交流。（板书：连续观察，养成习惯）事物的奥秘就隐藏在我们细心的观察之中。在生活中我们要有计划地持续观