第17课《动物笑谈》教学设计-统编版语文七年级上册

趣言趣事品“笑谈”一心一意“真”最美——《动物笑谈》教学设计【设计意图】本单元的主题是“关爱动物，善待生命”，本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的动物行为学家劳伦兹，获得过1973年诺贝尔生理学或医学奖。这篇文章就是他动物行为学日常研究的真实记录。文章所选的几个场景都十分有趣，容易引起学生的阅读兴趣。这篇课文篇幅比较长，又是一篇自读课文，特别适合进行默读和提炼中心的训练。因此，在教学时可以借助课后“阅读提示”进行自学，在学习前几篇文章中总结一点概括内容的方法，如：抓首括句、尾括句、总括句等梳理课文思路的方法，以解决长文提炼中心的困惑。其次，培养学生赏析的能力，欣赏劳伦兹细腻传神的语言表达和对动物真挚的情感、对生命的极大尊重。让学生在反复美读、品读中汲取营养，还可以通过小组合作学习，借助旁批，从修辞、描写、用词、标点等角度，赏析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。最后，通过破译指环密码，运用一个“句式说话”的方式，体会作者风趣的笔墨下包含着的对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。‍【教学目标】1.快速默读文章，能用勾画重点语句的方法厘清文章脉络，概括文中事件。2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。‍【教学重难点】1.勾画文中重要语句，学习通过摘录的方式概括文章大意。2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，提炼写法。‍【教学流程】一、激趣引入播放一则“广州长隆飞鸟乐园‘百鸟飞歌’”的视频，问：你看到了什么？学生谈感受预设：我看到一幅人鸟和谐的画面我看到鸟儿们自由自在的飞翔，好快活我看到仙气飘飘的生态美景图二、自学引导师：伴随着一则美好的生态美景视频，开启我们今天的学习，一起来读一下题目，（生：《动物笑谈》），从题目中你获得了哪些信息？预设：谈论和动物有关的趣事、笑话。师：这是一篇科普文，同时又是一篇自读课文，自读课怎么学习，关注点在哪儿？（生：课后的阅读提示），大家浏览“阅读提示”概括学习要点。学生回答，概括总结。PPT出示本课自学任务：1.概括趣事。2.品味语言。3.探求精神。三、自学任务任务一：默读，概说“笑谈”本文写了哪些和动物有关的“趣事”？快速默读课文，理清思路，提取关键信息，简述“笑谈”。自学小支架：运用圈点勾画法，提取关键信息。方法：可用“谁+干什么”的句式简要概括。默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。任务一的学习，链接学过的课文《猫》，抓尾括句、总括句等梳理课文思路，《走一步，再走一步》中的时间词语和地点转换，梳理课文思路。师生总结概括长篇文章的要点：长文概括揽全篇圈点勾画找关键首括尾括和过渡层层推进巧铺垫PPT出示文章的几件趣事：过渡语：从四件趣事中，我们发现前两件事是“观察者笑谈”，后两件是关于“动物笑谈”的。接下来，我们从这两个方面入手，品析“笑谈”任务二：合作，品析“笑谈”1、观察者笑谈2、动物笑谈合作小支架：各小组选择一个方面，可借助旁批，可摘录，可从修辞、描写、用词、标点等角度，赏析有关“笑谈”的语言，先自主批阅，再小组合作，每组不少于三处。小组展示分享。学生做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。交流示例批注语句：“到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，她竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的钉在那里。”赏析：这里运用心理描写写出了作者内心的矛盾。“到底”一词也写出了他为了动物不顾一切，不在乎世俗的眼光，令人心生敬意。从中读出了作者对动物的喜爱之情。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。赏析：“弯”“蹒跚”“抓”这几个动词，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里……”赏析:“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。赏析：这句话运用了拟人的修辞手法，“焦急”“哭”这些词生动形象地写出了小鸭子找不到妈妈时的着急的情态，表现了作者对小鸭子的关爱。从18段的“袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，疑似不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”赏析：这句话读出了鹦鹉可可的聪明和调皮，字里行间也流露出作者对可可的喜爱之情。小结：动作夸张真怪诞语言诙谐还调侃发现可可多惊叹犹豫反问都不管忘我热爱称笑谈师：通过以上对语言的品析，我们发现，不论是观察者，还是动物本身，都令人发笑，哪笑谈的主角是谁？你从哪里可以看出来？这两者之间的关系是什么？预设：全文的总括句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。观察者与动物之间的关系：相互信任、喜欢、依恋、理解、关爱、尊重……（学生回答，并板书）链接劳伦兹的话：我很少笑话动物，有时笑过，后来发现其实笑的是自己。凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇形异相。过渡语：传说，所罗门王拥有一枚神奇的魔戒，只要他一戴上这枚魔戒，就能听懂自然界中鸟兽虫鱼的语言。劳伦兹却说他不用魔戒也能和少数动物对话。他凭什么能听懂动物的语言呢？现在，我们就一起去破译指环的秘密。任务三：破译，指环密码你认为劳伦兹凭借了什么力量指挥动物，听懂动物的语言，他的指环秘密是什么？试着用“我认为劳伦兹的指环秘密是拥有。”的句式说话。预设：透过课文幽默风趣的文字，劳伦兹的指环秘密是：科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，关爱动物、热爱科学、追求真理的精神。资料链接：我自己就能做到这一点，而且不用借助任何魔法，不管是黑魔法还是白魔法。我觉得使用魔戒来与动物打交道并不公平。不用超自然力量的协助，我们的动物伙伴就可以告诉我们最美的故事，也就是真实的故事。因为关于自然的事实永远比诗歌，哪怕是伟大诗人的作品中的自然都更美丽。动物是唯一真实存在的魔术师。——康拉德·劳伦兹过渡语：同学们，劳伦兹是一位真性情的人，他真正地在研究动物，不怕别人的耻笑，不怕苦累，不在乎别人异样的眼光，这就是真实的观察者，你们为他而感动吗？（生：非常感动）任务四：为你感动，为你歌劳伦兹倾其一生，忘我工作，这位严谨的科学家，把自己看作自然的一部分，与动物成为亲人、朋友，与野生动物建立起真正的友谊。经奥地利组委会研究决定鉴于他突出的贡献，劳伦兹被评为奥地利感动人物之一，请你来为其撰写一段颁奖词，100字左右。学生为劳伦兹写一段颁奖词推荐阅读：所罗门王的指环四、歌曲结束同学们，还记得上课时那个美丽的视频吗？老师要补充一点：那个“百鸟飞歌”的美丽场景，一天有两场演出，通过学习本文，你觉得还美吗？预设:我觉得不美，因为它不真实，那群黑天鹅是在美食的驱动下，才跟着小船走。我觉得不美，因为感觉太假了，仙气飘飘的雾气原来是人工喷射的。我觉得不美，因为人与鸟的和谐，岂能用表演来替代。的确是这样的，人鸟相依，贵在真诚，人世间唯有真情最美，冯骥才用真心取得怕人的珍珠鸟的信赖；李微漪深入人烟稀少的大草原，用真情让一匹叫格林的狼《重返狼群》；年轻的徐秀娟为救一只丹顶鹤，深陷沼泽地，再也没有回来，后来人们根据这个真实的故事创作了一首歌叫《一个真实的故事》，歌曲真情动人，我们一起来聆听。播放视频MV《一个真实的故事》在歌声中结束这节课的学习。【教学后记】这是一节自读课，我是这样处理自读课学习的：学生自读课文，在课后“阅读提示”下，自主概括学习目标：1.概括趣事，2.品味趣言，3.探求精神。目标生成后，用三个任务驱动来完成本课的自学：任务一：默读，概说“笑谈”；任务二：合作，品析“笑谈”任务三：破译，指环密码。最后为劳伦兹写一个颁奖词，导入用一个人鸟表演的视频激发学生的学习兴趣，结尾用“真”字总结，人与动物真诚、真心相处，结尾播放情感歌曲《一个真实的故事》达到回味无穷的效果，这样整堂课前后呼应，结构完整。由人与动物的表演，上升到我们要关爱动物，善待生命，需要我们向劳伦兹一样真诚相待，与动物成为亲人、朋友，与动物建立