第7课《溜索》教学设计 统编版语文九年级下册

《溜索》教学设计

【教学目标】1.品读小说叙事人称和叙事视角之妙，理解对比、衬托等艺术手法。（重点）2.抓住重点语句，品味阿城简练传神的语言特色。（难点）3.披文入情，理解作者借溜索表达的情感。

【课前准备】

自读课文，尝试用第三人称或从马帮首领视角重新讲述故事，任选其中一个形成文字。

教学过程一、导入莫言获得诺贝尔文学奖时说：“我是个讲故事的人。”中国作家协会副主席王安忆说：“小说的理想很简单，就是讲故事。”在作家中，阿城被誉为“中文世界最会讲故事的人”，他究竟是怎么讲故事的呢？这节课，我们就通过《溜索》这篇小说来学习他讲故事的方法。二、变换视角，体会手法之妙阿城的很多小说都采用第一人称叙事，这篇《溜索》也不例外。第一人称究竟有何独特之处，能得阿城偏爱呢？1.请同学用第三人称重新讲述该故事。示例：马帮在山里赶路，走到高高的悬崖边，准备过溜索了。马帮汉子动作熟练，毫不畏惧，一个个上了索。后来有一个新人哆哆嗦嗦爬进角框。首领把他往前一送，就看他整个人定在了那里，好一会儿，才伸手去拨绳索。等到了对岸，他软软地爬出框子，惹得众人一阵发笑……2.对照课文，你认为第一人称和第三人称哪一种人称叙事效果好，好在哪里。提示：抓住课文中的关键词句分析。明确：第一人称叙事更引人入胜（1）第一人称叙事时，融入大量对心理活动的描写。比如刚听到隐隐闷雷声时，“不信这声音”就是怒江，听多了“生疑”，等到俯望那江蓦地“心中一颤”……多处心理描写步步设疑，暗示怒江环境非同一般，侧面烘托出峡谷的奇险，强化了读者的阅读体验。（2）还有大量对生理反应的描写。比如刚到岸边时的“抽气”“抖腿”，从溜索下来“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”“眼珠涩涩的”……作者通过刻画溜索后身体的极端反应烘托出峡谷的陡峭险峻，使读者更有代入感。3.通过对比分析，溜索的故事更适合以第一人称来讲述。故事中有一个关键人物马帮首领，作者写他溜索经验丰富，却为何从初次溜索之人的视角来叙述他呢？请你从马帮首领的视角，用第一人称重新讲述有关他的故事片段。示例：我与兄弟们闯荡天下，什么大风大浪没见过，哪怕是怒江也不带怕的！那日又到了怒江峡谷，照惯例，瘦猴他们几个先过了溜索。其他人到牛队里卸驮子，这些牲口忒没用，每次过溜索都吓得屎尿齐流。队里新来了个小伙子，要跟我们一起溜索。小伙儿长得人高马大，胆子却小得可怜，刚上索就吓傻了，喊一声动一下，跟个木头人似的，没一点我当年的风范。听兄弟们说，他到了对岸，整个人都吓软了，实在好笑……追问：你认为用哪个视角描述更精彩，举例说明。明确：以初次溜索之人的视角讲述会更精彩。如果从马帮首领的视角展开叙述，因为他常年行走在怒江大峡谷边，环境于他算不得险，溜索于他算不得难，所以关注点不会是环境的险恶，也不会是自己这帮人的英勇，反而会是初次溜索之人的狼狈。而以初次溜索之人的视角讲述（1）可以聚焦马帮众人溜索的言行，直接凸显他们的形象。比如以他之眼看“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索”，体现首领的淡定与细心负责；以他之耳听“首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’”，体现首领的豪迈粗犷。（2）可以聚焦马帮众人溜索时人物之外的其他细节，侧面衬托马帮众人的形象。比如面对牛的恐惧和哀叫，“汉子们并不理会”，而初次溜索的人会关注到牛“大眼失了神”“半个钟头立不起来”“屎尿尽数撒泄”。牛的惊恐失态的情状更衬托出马帮汉子们的从容镇静。（3）可以聚焦自己溜索时的惊惧紧张，与马帮汉子的临危不惧、气定神闲形成强烈对比，强化了人物个性，侧面烘托出首领和其他马帮汉子的英勇无畏。4.研讨最佳讲述者。故事讲的是“我”这个首次溜索者的所见所感和亲身经历，“我”应该是溜索故事的最佳讲述者，但阿城通篇既未用“我”字，也没有详细交代“我”的身份背景和参加溜索的缘由，这样写有什么好处？明确：（1）“我”的身份信息越模糊，普适性就越强，不管什么身份什么年龄的读者都可以代入其中，从第一人称视角感受溜索的传奇之旅。（2）有了“我”字，读者就是旁观者、聆听者；而省略“我”字，就把旁观的读者拉进了原文，真正成了“我”。三、研读细品，赏析语言之美1.“单元导读”中提出“学习欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格”。阿城故事讲得好，不仅因为人称视角选得好，还得益于他对语言的精打细磨。朗读下面的语段，探究阿城独特的语言风格。例1：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。明确：“旋”字写出大鹰在空中飞翔的路线，“扎”字短促有力，体现鹰的迅捷有力。例2：铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。明确：直接用“慌慌”修饰铃铛的“响”，陌生化的表述极具张力；“极稠的粥”这一比喻既新奇又凝练。例3：瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。明确：将长动作拆解成短句，配以精妙准确的动词“迈”“走”“扯”“跃”等，将溜索过程中每个动作延长放大，画面感极强，读来晓畅明快。2.小结。通过品读，我们可以看出：在遣词方面，阿城善用单音节词，动词与形容词精准考究，极具画面感；造句方面，阿城善用短句，语言洗练，节奏感、韵律感极强，颇有文言气韵。整体来说，阿城的语言凝练传神，气韵生动。四、披文入情，感受生命之壮1.人称视角的选择和语言的打磨属于技巧层面，讲好故事不能只靠这些，还需要生发出足以打动人心的情味。再次阅读课文，找出你喜欢的句子，品味阿城蕴于其中的生命力量。示例1：脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。明确：“小”，形容词活用作动词，意为“变小”，描摹出瘦小汉子飞速划过溜索，瞬间变小的画面。这不仅体现其速度之快，更彰显出勇于战胜艰险的不屈意志，表达了作者对这种雄性阳刚的生命张力的赞颂。示例2：不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子一个一个小过去。明确：不需要通过确切的语言，仅凭一个长音和绳子的抖动，马帮汉子们就能明了彼此的意思，并一个一个上了溜索，这体现了他们在长期合作中产生的默契，以及他们之间以命相托的信任，表达了作者对这种团结协作的团队精神的赞美。示例3：首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。明确：这些行为看似粗俗，实则体现出马帮汉子的无畏与淡定，同时也显示出狂热的野性气息和原始生命力，表达了作者对这种乐观向上的人生态度的高度赞扬。2.课堂小结。阿城选用独特的视角，以第一人称向我们展现了怒江峡谷的奇险环境，展现马帮铁