校园满意度调查研究温二职专学生校园生活满意度的调查研究

校园满意度调查研究温二职专学生校园生活满意度的调查研究

一、研究内容3:个人特质和整体生活满意度生活满意度是指根据自己选择的基准在大部分时间内或特定时期内对整体生活状况的一般认知评估[1]。生活满意度分领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是指对个体具有重要影响的生活领域,如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度是指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[2]。研究表明,无论是领域生活满意度还是整体生活满意度,都会影响到个体的身心发展。高中期是心理健康发展关键时期。高中生对校园生活满意与否不仅关系到个体全面发展,影响学校和谐发展。国外关于生活满意度的研究,关注的是人口学变量对人们生活质量的影响。国内研究关注的是整体生活满意度,对领域生活满意度缺乏研究。本研究借鉴已有研究成果基础上,专门针对领域生活满意度(校园),对学生校园生活满意度展开实证研究,旨在进一步提高学生校园生活质量及心理健康水平,为学生成长、成才创设有利条件。二、学习方法1、女性?城市学生,女性?本研究采用随机抽样法,在我校学生中抽取90人,其中住校生77人,男生40人,城市学生49人,一年级61人。发放问卷100份,回收有效问卷90份。2、信度与效度量表本研究改编自西北师范大学编制的量表《学生校园生活满意度量表》,有较高的信度(α系数0.881)与效度。量表由教学满意、校园环境满意、班级满意、宿舍满意、饮食服务满意、行政管理满意、课余生活满意等7个维度构成。采用里克特5点量表,36题组成。得分越高,对校园生活越满意。3、处理数据在剔除无效问卷后,对调查数据采用SPSS15.0进行录入与统计分析。三、结果与分析1、职高学生对大学的满意度(1)我校学生校园生活满意度的总体状况我校学生校园生活满意度住校生平均得分为115.35,标准差为22.14。通校生平均得分109,标准差为25.06。假定被试在每道题目上选“基本满意”,那住校生得分为108,通校生得分为91。我校住校生得分在108以上的有62人。通校生得分在91以上的学生有9人。这说明,大多数学生(78.8%)对校园生活感到满意。(2)学生7个分量表的满意度状况图1显示,学生在课余生活纬度得分最高,3.99分;在宿舍满意纬度得分最低。这说明,学生对课余生活比较满意,对宿舍环境不太满意。除这两个纬度,从高到低依次是饮食服务、教学、行政管理、班级、校园环境。2、学生三、大学农村差异表见表2(1)性别差异表1显示,男生校园生活满意度分为99.40,女生为110.80,进一步t检验,发现二者有显著性差异(t=2.17,p=0.033)。从行政管理角度看,男女生差异在0.01水平上非常显著(t=2.65),男生分19.42,女生分22.84,女生显著高于男生。(2)城市农村差异表1显示,学生校园生活满意度总分,农村显著高于城市(t=2.17,p=0.033)。在教学、校园环境、宿舍、饮食服务四个纬度上,城市显著低于农村,其余纬度农村高于城市,但没有显著差异。总体而言,农村学生对校园生活比较满意。3、不同年级表面上的职高生对比表2(下图),年级作自变量,校园生活满意度为因变量,用单因素方差分析发现,不同年级校园生活满意度有显著差异(F=11.463,P=0.001)。高一学生不管是在总分还是分量表上满意度均高于高二学生。高一学生对教学满意、校园环境满意、班级满意、宿舍满意显著高于高二学生,对饮食服务满意、行政管理满意、课余生活满意则没有显著的差异。4、各满意度与说的相关分析将7纬度进行回归分析,结果参见表3。7纬度与校园生活满意度的复相关系数为0.97,对校园生活满意度的解释量为0.936,说明这7个纬度能很好的预测满意度总分。四、农村学生校园满意度较低调查发现,对校园生活较为满意的比例达到调查样本的78.8%,这说明学生校园生活满意度总体良好。学生对排前两位的课余生活、饮食服务给予肯定。排在末尾的是校园环境和宿舍,所以有必要加强校园环境建设和宿舍条件的改善。女生对校园生活满意度显著高于男生。这可能跟男女生思维、心理发展差异有关。同龄女生的成熟度要高于男生,男生到了职高,心理才慢慢趋于成熟,会对现实产生不满,因而满意度会更低。在教学、校园环境、宿舍、饮食服务四个纬度上,农村学生显著高于城市学生。这可能跟农村学校师资水平不高有关,而我们学校老师教学方式多样化,这些对城市学生司空见惯的教学方式对农村学生则较有吸引力。另外,不管在校园环境还是宿舍环境还是饮食服务上,农村学生均能感受到跟他们以往的不同,对现在更为满意。不同年级之间校园生活满意度有显著差异,二年级学生显著低于一年级。这可能跟学生对各种因素的倦怠有关。新生刚进入学校,对教学、环境等一切都感到新鲜,但随着年级升高,新鲜感逐渐消退,随之而来的便是对学业、环境的倦怠情绪。这也进一步揭示,丰富多样的教学形式、丰富多彩的活动(外部诱因)并不能从根本上真正吸引学生,教师们还是要在如何激发学生内在的动机(内驱力)上下功夫。最后,通过回归分析发现,7个纬度与校园生活满意度的复相关系数为0.97,对校园生活满意度的解释量为0.936。因此,我们想要提高学生的校园生活满意度,可以从这7个方面来着手。比如重视课余生活方面的建设,加强改进教学工作。要挑选有责任心,沟通能力强的班主任,为学生营造一个和谐的班级氛围,以利于学生的发展与成长等。各学生对农村学生学生实际效果发生的差异1、总体来说,我校大多数在校学生对校园生活感到满意。2、我校学生对课余生活的满意度最高,随后依次是饮食服务、教学、行政管理、班级、校园环境、宿舍。3、我校学生对校园生活满意程度存