3-4岁幼儿健康评价指标体系

学前教育评价目:3-4岁幼儿健康状况评价指标体系小组成员：陈滢洁11084003侯霁洋11084013刘蕾11084020于家兰11084035周密11084039学院名称：学前与初等教育学院专业名称：学前教育专业指导教师：秦旭芳TOC\o"1-5"\h\z一、评价方案选题缘由1二、评价目的1（一）身心状况1（二）动作发展1（三）生活习惯与生活能力2三、评价对象2四、评价项目的程序2（一）评价指标体系的设计2评价指标体系设计的原则2（二）确定指标体系权重4指标权重统计表5（三）评价标准的设计5五、评价项目的资料处理方法6（一）观察记录法6（二）问卷访谈法6（三）数据统计方法6六、评价项目的结论6七、幼儿健康教育建议6八、反思日记9（一）完成评价报告的心路历程9（二）评价项目中遇到的问题及解决策略9（三）合作和个人在小组中的作业和收获10参考文献11附录12第第#页参考文献:1•曾广慧•观察记录评价幼儿的重要依据[J].早期教育,2003,(7).2•霍力岩.学前教育评价[J].北京师范大学出版社,2000,(98—103).3•励琦•对幼儿发展评价的再定位[J].幼儿教育，2001,(7—8).附录3-4岁幼儿健康评价标准表领域项目标准内容等级一级二级三级标准内容1分1标准内容2分2标准内容3分身心状身高20%男孩：81厘米以下女孩：80厘米以下81-94厘米80.1-93.1厘米94.9-111.7厘米94.1-111.3厘米体重20%男孩：&4公斤以下女孩：7.3公斤以下8.5-12.6公斤7.4—12.2公斤12.7-21.2公斤12.3—21.5公斤情绪30%因一点小事，就有比较大的情绪反应有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止

状况30%适应能力30%换新环境情绪经过长时间调节不能保持正常换新环境时情绪经过一段时间的调节能保持正常换新环境时情绪能较快稳定生活习惯与自理能生活习惯10%入厕生0%能自己入厕能自理大小便，便后会冲水便后能整理好衣服进餐20%能用勺进餐，会清理桌面会用筷子进餐，会清理干净进餐时保持桌面、衣服干净穿衣20%能自己穿简单衣裤能自己系扣子、拉拉链会系鞋带，能穿各式各样衣服个人卫生30%提醒下能做到饭前便后洗手饭前便后主动洗手，会用手帕经常保持首领干净，服装整洁环境卫生20%会收玩具，不随地大小便能将果皮纸屑放在指定地方公共场所不乱丢废物，不乱涂乱画学习对新奇事物感兴趣对很多活动感兴趣，并问“为什喜欢自己探索，独立寻找答案力40%动作发展30%学习大肌肉%50%走大趣%上体正直自然走么下肢协调的走听信号步伐均匀的走40%两臂在体侧自然地协调轻松地跑听信号变方向、注％跑变速的跑跳力％30%活定中远需要提醒和口立暗小立动跳远保持—0意米一段时间立动跳远始2终保!米注意力小肌肉個小0%能用多1次提直线能完成任务会师圆需提醒匀地涂色能完提醒单动完线任务的画剪识0%能沿画好的线剪会剪简单的图形会剪复杂的图形3折%会对边折会对角折会把一张纸折成50%20%不玩和触摸危险品知道躲避危险上街不跟陌生人自我保护50%避危险40%交谈安全意识60%