长春市2023年八年级语文上学期月考测验在线答题

选择题

下列各组加点字的注音完全正确的一项是()

A.潺潺(chan)怠慢(用)不惮(d5n)船橹(lu)

B.掩掇(cuan)凫水(fu)柏(jidu)树旺相(wang)

C.皎洁(j谙o)归省(shVng)絮叨(xu)晌午(sh言ng)

【答案】A

【解析】

试题A.正确；B.柏树(jidu)—(jiu)>旺相(xiang)—(wang)；C.

归省(sh爸ng)—(xTng)o据此，答案为A。

选择题

下列词语书写完全正确的一项是()

A.绝壁膝盖脑怒欺侮

B.困惑挑剔胆怯委曲

C.叛徒诚肯鉴别宛转

D.惊异鞠躬奖励家眷

【答案】D

【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能

力。在平时的学习中要注意字形的识记和积累，特别是形近字。A.”脑

怒〃应写作"恼怒"。

选择题

下面诗句，使用比兴手法的一项是（）

A.满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀！

B.心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

C.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

D.千声万声呼唤你，一一母亲延安就在这里！

【答案】C

【解析】

试题"比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法。宋代朱熹认为："比

者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之辞也。〃通俗地

讲，"比〃就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明

突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌

咏的内容。有的"兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来"比兴〃二

字常联用，专指诗有寄托之意。ABD三项不符合"比兴”的特点。C项，

"羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大〃，由“羊羔羔〃引出了"人"，

采用的正是比兴的手法，故答案为C。

选择题

下列句子运用修辞方法的一项是()

A.岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有

例外的事。

B.提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音

C.雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近

D.那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是

唐朝裴公吗？

【答案】D

【解析】

试题D项，"那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将

李广，是唐朝裴公吗？“运用了反问的修辞方法。所以，答案为D。

选择题

依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()

岭南艺术展开设了雕塑展览专场，展出的大量雕塑作品非常精美，尤

其是木雕，以其的雕刻技艺吸引了众多参观者。这些作品有的简练

粗放，有的，其中最为突出的是"三英战吕布〃组雕，人物，令人惊

叹。

A.巧夺天工具体而微引人入胜B.美不胜收精雕细刻引人入胜

C.巧夺天工精雕细刻惟妙惟肖D.美不胜收具体而微惟妙惟肖

【答案】C

【解析】试题分析：试题分析：考查近义词的辨析和使用。一是辨析

词义，辨明关系。辨析词义是解答选词填空题的前提。辨析词义就是

求同析异，重点是分析"异"。可从词义的不同着重点、词性、词义的

轻重、词义范围的大小、感情色彩、词的造句功能等方面去辨析。二

是联系语境，寻找"暗示"。这里所说的"暗示〃，是指文段每句话的意

思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等。抓住这些

"暗示"，就不难推断出正确答案。"雕塑作品〃一一巧夺天工；"简练粗

放"的反义词应该是“精雕细刻"；形容人物用"惟妙惟肖"。

选择题

把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项是（）

①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同角度

②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界

③人之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界

④这不仅构成了世界的多样性

⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的

⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的

A.①②③⑥④⑤

B.①③⑥④⑤②

C.③①④②⑤⑥

D.③⑥⑤①④②

【答案】D

【解析】本题考查句子的顺序排列，此类题看似简单，实则比较复杂，

得分率一般不高，但只要我们掌握好解题思路和方法，还是能很好地

解答此类题目.首先，认真阅读材料，明确体裁和中心；其次，理清

思路；再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；最后，连读，语

感检验。先通读语段可知③提出一个观点，是总起句，是第一句；

⑥"有意义的世界”则体现了与上句的衔接紧密，是第二句；⑤从"表

面上〃到“实际上”的句意可辨析与上句衔接最紧密，可作为第三句；

①与上一句共同表达了一个观点，是第四句；④②共同构成一个

总结句，通过读和句中的"也"可辨析其先后顺序.由上分析，可排序

为：③⑥⑤①④②。故选D。

选择题

（题文）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.互联网建设有力地推动了经济发展，而经济发展又使互联网向更

宽的领地扩展，两者相辅相成，形成良性循环。

B.在科幻迷看来，作者能否在小说中自圆其说，是小说成败的很大

因素之一，而这，比天马行空的想象更难。

C.我年近八十，行将就木，但还想为祖国的发展尽自己的一份力量。

D.泰江人都懂礼貌守文明，一进入图书馆都立即销声匿迹了。

【答案】D

【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具

体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确,

简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。D项"销声匿迹〃形容隐藏

起来不出声不露面，用在这里不恰当。

选择题

下列没有语病的一项（）

A.在参观故宫博物馆的途中，使我深深地震撼于祖国文化的博大璀

璨。

B.深圳长青诗社大约20名左右诗友到大鹏新区老干部活动中心表演

诗歌朗诵。

C.膳食营养的合理搭配，是身体健康的基本保证。

D.近年来，深圳市不断加大财政投入，全力推进医疗技术合作和医疗

技术质量。

【答案】C

【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病

句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分

析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修

改病句的语感能力。C项没有语病。其他各项语病如下：A项句式杂

糅，去掉"使"。B项意思重复，去掉"大约〃或"左右"。D项搭配不当：

改为：提高医疗技术质量。

名句名篇默写

默写填空

(1)兼葭萋萋,o(《诗经•兼葭》》)

(2),悠悠我心。(《诗经.郑风》)

(3),在河之洲。,o

(4),风烟望五津。与君离别意，o

(5)柳宗元《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:

【答案】（1）白露未晞（2）青青子衿（3）关关雎鸠窈窕淑女君

子好逑（4）城阙辅三秦同是宦游人（5）潭中鱼可百许头皆若空

游无所依

【解析】

试题默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题,

找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏

字、不写错字。本题中的“晞、衿、雎鸠、窈窕、逑、阙、宦游"等字

词容易写错。

文言文阅读

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桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹

岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行,

欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初

极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良

田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，

悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村

中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,

不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，

辞去。此中人语云：“不足为外人道也。〃

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太

守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问

津者。

L1］解释下列句子中画线的词。

①阡陌交通②乃不知有汉③处处志之④欣然规往

【2】下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）

A.武陵人/捕鱼为业

B.问/今是何世

C.率妻/子邑人来此绝境

D.后遂无问/津者

【3】下面对所选文段内容理解不正确的一项是（）

A.本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺

垫。

B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还

是写人物的交谈渚B有一些生动可感的细节,使人如临其境，如见其人。

c.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人

人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。

D.这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。

【41作者描绘了一个怎样的"世外桃源〃，请结合内容作答。

【答案】

【1】⑴交错相通（2）竟然（3）做记号（4）计划

【2】D

[3]C

【4】示例I：作者通过"土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属〃、“其

中往来种作"、"黄发垂警,并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美

好,人人安居乐业，人们和平劳动的"世外桃源"。

示例2：作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食"、"余人各复延至其家，皆

出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源"。

【解析】

[1]试题理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要

注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;

平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析

推断，揣摩其意思。比如本题中的"规"是"计戈IJ,打算"；"交通"是古

今异义词，"交错相通"的意思。

[2]试题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文

章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句

子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要

注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句〃的现象。句子“后遂

无问津者’的正确句读是：后/遂/无问津者，或后/遂无问津者。故答

案为Do

【3】试题考查对文章内容的理解。文章以武陵渔人行踪这一线索，

把现实和虚构的理想社会联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由

平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生

活不满。所以C项“文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动

地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会"的说法是

错误的。故答案为C。

[4]试题考查对文章主旨的理解。本文借武陵渔人发现桃花源的经

过，描绘了桃花源人生活美满的情景："土地平旷，屋舍俨然，有良

田美池桑竹之属"一一环境优美；"阡陌交通，鸡犬相闻”一一没有战乱,

和平安宁；"其中往来种作，男女衣着，悉如外人"一一人人耕作；"黄

发垂髯，并怡然自乐"一一幸福美满；"便要还家，设酒杀鸡作食。村

中闻有此人，咸来问讯"一民风淳朴。概括起来说，就是虚构了人人

劳作，没有剥削，没有压迫，社会安定，民风淳朴的"世外桃源〃，表

达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、对黑暗的现实生

活的不满。据此理解作答。

文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之

后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，

谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一

般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略

作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧

根据句子表达的意思来句读。

参考译文：

东晋孝武帝太元年间，武陵郡有一个人以捕鱼为职业。（有一天，他

划着小船外出打鱼，）沿着小河往前走，忘了走了多远。忽然遇上一

片桃花林，小溪两岸几百步以内（全是桃树），中间没有别的树，绿

草如茵，香气袭人，（风一吹来）桃花纷纷落下。渔人（对此感到）

十分诧异。又往前划，想找到那片林子的尽头。

（他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，就是小河的源头，

山脚下有个小洞，隐约好像有点光亮。（渔夫）于是离开小船，从洞

口进去。起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了很多步,

（黑暗狭窄的隧道）突然（变得）宽阔敞亮了。土地平坦宽阔，房屋整

齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类的景物。田间小路交

错相通，（村落里）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往

往、耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老人和小孩

都高高兴兴，逍遥快乐。

村中人见了渔夫，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的，渔夫详细地回

答了他们。村中人于是便邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待

他。村里的其他人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他

们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和儿女及邻居来到这与世

隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们

问渔夫现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝，晋朝

了。渔夫把知道的事情一一详细地告诉了他们，（听的人）都感叹惋

惜。其余的人又各自邀请到自己家中，都拿出酒和食物来招待他。停

留了几天，就告别离开了。桃花源里的人嘱咐他说："不要对外面的

人说（这里的情况）。〃

渔夫离开了桃花源后，找到他的船，就沿着原路回去，沿路处处做上

标记。到了武陵郡城下，拜见了太守，述说了在桃花源的所见所闻。

太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的标记，最终还是迷失了方

向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

南阳刘子骥，是志向高洁的名士。他听说了这件事，兴致勃勃地计划

前往。结果（计划）还未实现，不久他就得病死了。此后就再也没有

探寻桃花源的人了。

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郑板桥开仓济民

郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱

民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其

为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：

"此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴①，我任②之。”即发谷

与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。

（注释）①谴:谴责，责备②任:承担责任

【1】选出下列句中加点词的意思理解有误的一项。（）

A.值岁荒，人相食（遇，遇到）

B.燮开仓赈济，或阻之（或者）

C.室无贿赂，案无留牍（牍：官府的公文）

D.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）

（21下列文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）

例句:以画竹，兰为长。

A.以其境过清，不可久居。

B.生物之以息相吹也。

C.策之不以其道。

D.不以千里称也。

[3]翻译句子：

去任之日，父老沿途送之。

[4]联系文章具体内容，探究郑板桥是一个怎样的人。

【答案】

[11B

[2]D

【3】郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他。

[41郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官。

①从"清乾隆元年进士，以画竹，兰为长〃体现了他有才华。②从"曾

任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍〃中可以体会到他勤政、

爱民、清廉。③从""此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，

我任之。”中我们可以体会到他有责任感，敢于担当。

【解析】

[1]试题理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要

注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;

平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析

推断，揣摩其意思。B."燮开仓赈济，或阻之〃的意思是：郑燮打开官

仓发放粮食来赈济灾民，有人阻止他。其中"或"是"有人"，不是"或者〃。

故答案为Bo

[2]试题此题考查常见文言虚词在文中的意义。题目中的“以画竹,

兰为长"中的"以"是"用，把〃；A项中"以"是"因为〃；B项中的“以〃是咽

为"；C项中的“以〃是"按照〃;D项中的"以"是"用，把"，代指重修岳

阳楼这件事。故选D。

【3】试题此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生

在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意

一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻

译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“去

（离开）、父老（百姓）、送（送行）”的意思，必须翻译出来。

【4】试题考查对人物形象的分析。解答要抓住刻画人物的各种描写

手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中

去分析；注意对人物的介绍和评价。从文中郑板桥不受贿赂、爱与文

人喝酒吟诗、从不拖欠公文、遇饥荒时果断开仓救民等可以看出：郑

板桥是一个有才、关心百姓、爱民如子、平易近人、受民爱戴、敢于

负责、清正廉明、才识渊博、谦虚、处理公务果断的良官。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，

以直译为主〃的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用

"增、册I）、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合

现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

参考译文：

郑燮仅⑹，号板桥，是清朝乾隆元年的进士，画竹和兰是他的长处。

他曾经在范县担任县令，爱百姓就像爱自己的子女，不受贿赂，案件

处理的很快，没有积压。空闲的时间经常和文人们喝酒颂诗，甚至有

时都忘了他是当官的人。郑燮后来被调任到潍县作官，恰逢荒年，（到

了）人吃人（的地步）。郑燮打开官仓发放粮食来赈济灾民，有人阻止他,

郑燮说:"这都什么时候了，如果向上申报，百姓怎能活命?皇上怪罪下

来，所有罪名，我一人承担。"于是立即把粮食发放给百姓，上万人

得以活命。任命期到的时候，潍县的百姓沿路为他送行。

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要命的书

①我常常怕枕边摞得高高的书掉下来，把我砸个半死，甚至一命呜

呼。

②这惧怕由来已久。小时候家里房子小，墙上钉上两根铁杆，架上

块长木板，书一摞摞地堆在上面，顶到了屋顶。我们个子小，须站到

桌子上才能够到书。书平放着，只能看到切口，看不到书脊，就一本

本抽出来翻。书本来就不多，抽完一摞就记住了名子，单看厚薄就知

是那本书。只是在抽底下的书时，用劲一拉，整摞书便扣在脑袋上,

落得个灰头土脸。要是给函装的书砸了，头上肯定会起个青包。那函

多是爸爸自己做的，不用硬纸板，用的是木板，耐摔。父母吵架，并

不动手，妈妈的火上来了，会用木棒将木板子掀起来，只听轰天的霹

雳过后，那些书便从天堂被打到地狱,残鳞败甲落了一地。这是绝招，

老头子只好耐着性子一本本收拾，一张纸片都舍不得丢，收拾完了，

气也消了，看着自己这些久经考验的命根子，发呆。

③待我上了大学，在图书馆陡然见了那么多好书，都是久闻大名，

如雷贯耳、皓月当空的古今圣贤的作品，就一本本往屋里搬，借只能

借3本，啃得动的立刻啃掉换新的，啃不动的就多留几天，搁在枕

边伴我入梦，真盼着夜里一缕精魂袅袅飘入灵府，通我心窍，启我智

慧，让我通体发光，可惜，让我通体发光的还是早晨八九点钟的太阳。

到了书店，见到这些啃不动的书立刻买下，还掉公家的。不多时候,

床上便摞满名著，特别唬人，我乐的是我终于有了这些耐用消费品，

现在放在这里，更像是我的睡床之宝、知识权威，不仅让我静穆庄严，

也引得不少人纷纷在床头立起知识神龛，每夜临睡前翻上几翻，算是

拜了大礼，像是基督徒饭前的祈祷。然后找上一本好看的过瘾。这些

书依旧威严地躺在那里，而且越摞越高，我的压力也就越来越大，个

个都可敬可爱，却又不知道怎样去获得这些书的青睐，既不用功，又

想个个都爱，不可能的事。读到天花乱坠，醒醐灌顶的时候也有。这

时，就痴痴地想个不休，觉得自己做了这些书的主子，很神气了几天，

争论时底气也壮。可过不久翻到让我开窍的地方，竟又是山重水复,

雾气茫茫，不觉呆了，不知是我错了，还是这些大师老奸巨滑，戏耍

无知顽童。久而久之，我们也不敢造次了，有文字处多留住眼，有可

想处多定些神。书多没处放了，就与同学一道去建筑工地，每人偷一

块脚手架的长木板，白纸包好架在床上，将这些书供奉起来。哈，那

真是知识的银河，璀璨的群星，他们主宰着知识的星空，我们须仰视

才看得见。

④毕业时，大包小包多是书。虽听说有人大发牢骚，说书又重又沉，

可真正把书卖掉的并不太多。对着提着麻袋收书的小贩，他们都很吝

啬，常让小贩扫兴而去。一位即将奔赴沿海经商的同学，恋恋不舍地

将一本本书精心放在箱子里，我还从未看到他这么珍惜书。那里面有

一套几乎全新的黑格尔著作，特别扎眼，国内出的译本几乎他都全了。

他抚摸了许久，最后还是说："老黑，走吧"。那神情像是和黑格尔商

量一同下海。

⑤如今，我还是掉进了文字之海。整日满眼都是字，书是越读越多，

头发是越读越稀，眼是越读越坏。读完了就把字拿来卖，依旧是书生

的那一点点能耐。只是经过的事变成的字，如焊进脑子里，不像在海

中游乏了，上岸抖落一下便抖尽水珠。这是肉中的血，汗里的盐，想

抖落也抖落不掉。看看别人入这海，入那海，意气风发，斗志昂扬,

也时常乱自眼来，恨从心生，恨这些劳什子的书强行让人选择一条出

路玄远的生活方式。可恨到晚上，头一靠床，手就不自觉地拿起一本

书，读下去，读下去，便雾失楼台，月迷津渡。

⑥东坡先生有喻，南人识水而不溺，北人入水则沉底。识得书性，

入得字海，也算有海可入。有舟楫之便，击水之乐，狗刨几下，也淹

不死，何必舍筏登岸。

⑦看来，那高高摞起的书还是把我砸中了，而且砸得服服贴贴，欲

罢不能，这要人命的书呀！

[11下列对文章的理解不正确的一项是（）

A.从爸爸自己给书做函、耐着性子收拾妈妈掀落的书等情节可看出

爸爸也是一个爱书之人。

B.第④段写经商的同学，刻画细节，既是对同学的讽刺，又反衬"我"

对书的热爱和坚持。

C.第⑥段东坡的话，形象地道出读书对“我〃写作的帮助，"狗刨几下”

实为自谦之辞。

D.文章语言多用短句，节奏明快，富于书卷气，成功地塑造了一个

爱读书的"我”的形象。

[21根据提示，依次填写出"我"对书的复杂情感。

-敬爱书玲3

[31品析语言。

只是经过的事变成的字，如焊进脑子里，不像在海中游乏了，上岸抖

落一下便抖尽水珠。（从修辞手法的角度）

【4】请简析文章开头和结尾“砸〃的含义及作用。

含义：______________________________________________________

作用：_______________________________________________________

[5]结合自己的读书体验，谈谈对文中画波浪线句子内容的理解。

【答案】

[11B

【2】惧怕书恼恨书(或：珍惜书)痴迷书

[3]示例：

(1)"还是"这里有"始终如一、终究逃不过”的意思，从表面上看，

好像作者是在抱怨文字之苦，实则是在突出强调"我"钟爱书而欲罢不

能的情趣。

(2)运用比喻手法，把写成的文字比作焊进脑袋的东西，把生活中

容易被忘却的事情比作抖落的水珠，形象生动地写出书对自己产生的

深远影响，同时也突出了自己对书的喜爱程度之深。

[4]开头的"砸”是实指，是"击""打"意思，指的是重物从高处落下；

结尾的“砸”是虚指，突出强调书对“我”的吸引力，让"我'’沉迷其中欲

罢不能。首尾呼应，更突出了书对“我"的影响以及“我〃对书的挚爱，

深化文章主旨。

【5】读书是无止境的，不能浅尝辄止，只有"多留住眼〃“多定些神”，

才能真正有所收获。(意思对即可。)

【解析】

[1]试题本题考查内容的理解与辨析。文章第④段描写那位经商的

同学将自己的书“精心放在箱子里〃，再结合他的语言，可以看出他是

带着自己的书走的，表现他对书的喜爱与不舍。由此可见选项B分析

错误。故答案为Bo

【2】试题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，

根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中

的示例形式作答。文章开始写“我〃小时候对书的"惧怕"；接着写上大

学时的我，结合"现在放在这里，更像是我的睡床之宝、知识权威〃“我

的压力也就越来越大，个个都可敬可爱〃可以看出我对书的敬爱；然

后写毕业时，我们虽然都抱怨书多，但没有人将书卖于小贩，由此可

以看出我们对书的珍惜；最后写现在，我可谓是掉入了书海，结合文

章第五、六段的描写，可见我对书的痴迷。据此可仿照示例填写作答。

【3】试题体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角

度赏析句子，具体解答时可表述为:运用了XX修辞手法,（生动传神、

具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心

理、性格等（特点、特征）。语句“只是经过的事变成的字，如焊进脑

子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖尽水珠〃，将"书籍"喻

为“大海"，把"字"喻为"珍珠〃，运用了比喻的修辞手法，生动形象地

写出了阅读书籍对自己的深远影响，表达了自己对书的喜爱之情。

[4]试题本题考查关键词语的含义及作用。作答时，先解释词语的

具体内涵，然后再分析其表达作用。结合具体的语境来看，开头的"砸"

是其本义，是实写，指重物从高处落下而击中；结尾的"砸”是虚指,

指的是书对自己的吸引力，写出了自己对书的喜爱。这两个“砸”字,

分别出现在文章的首尾，结构上起到了首尾呼应的作用；内容上，表

现随着时间的流逝，"我”对书的情感不断的加深，点明文章的主旨。

据此理解作答。

[5]试题考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面

意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要

重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主

题分析其深层意思。文章中画波浪线句子，重点在于强调读书时要“多

留住眼""定住神〃，也就是强调读书时要多思考，要专注，只有这样

才能读懂书，吃透书中的内容而有所得。根据这一理解，结合自己的

阅读体验整理出答案即可。

综合性学习

书籍是人类进步的阶梯，是人类精神的食粮、智慧的海洋。读书可以

形成翩然之风度，卓尔之气质。前进中学学生会拟组织开展"传统文

化漫校园”的主题综合性实践话动。请你参与此次活动，并完成下面

题目。

材料一：关于读书，鲁迅认为，要多读书，但不能读死书，否则真成

了"自己脑里给作者跑马〃，并且"踏得一塌糊涂〃了。钱穆认为，读书

要"活"，懂得一书中所蕴涵的一种活的精神；要读全书，不可割裂破

碎、只注意某一方面。

材料二：读、重读、反复读，那些可以把自己钉牢的书，有助于理解

事物，在大脑中形成或自己意义的框架；有助于理解人类社