2023年《中国石拱桥》教学设计(集锦篇)

2023年《中国石拱桥》教学设计(集锦篇)《中国石拱桥》教学设计1

创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难心情，本设计通过学生扮演三种感爱好的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的相识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

一、导入

桥是经过放大的一条凳子,桥梁专家茅以升这样风趣的说明“桥”，今日我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

二、当解说员──向你介绍文中的桥

学生读好课文，各抒己见。

师生探讨，明确：

解说时，必需紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式美丽、结构坚实，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式美丽、结构坚实外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清晰桥的特点，如赵州桥：到现在有１３００多年了，全长３７．４米，桥的形态是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的结构匀整，和四周的景色协作得非常和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１．６米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是出名的少见的联拱石桥。在解说时，要留意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构坚实，而且制造奇妙，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式美丽外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。

小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必需找到同类事物的共同点，每个事物都有“特性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“特性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“特性”之中找“共性”。

三、做导游──为你描述家乡的桥

要是让你做导游，给同学们介绍你熟识的家乡的桥，你会介绍些什么？

学生思索，发表观点。可以从理性的角度说个也许，也可结合详细的例子细细的说。

学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、精确位置、得名缘由、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、四周环境、内部结构、建立原理、改造状况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能呈现它的“特性”，而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特殊简单打动人，这是记叙性文体的优势。

四、做有心人──来发觉文章的表达特点

让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

此环节让学生充分探讨后发表自己的见解。

学生可能会说文章读的没有意思，没有华丽的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不留意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从详细表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过解说，使人明白的一种文体，是客观的说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学的相识事物的方法。说明文有肯定的依次，常见的有三种：时间依次、空间依次和逻辑依次。读说明文的时候，可以先理清说明依次，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意,将这些大意依次连接起来，就能得出全文的说明依次了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的依次。说明文还有其特别的说明方法，犹如学们发觉文中有许多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有劝服力。还有许多说明方法：如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了精确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。

五、课后活动（任选其一）

１、你走过的一些桥，或许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚实的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请细致视察它们，并了解、搜集它们的修建状况等资料，写一篇５００字左右的介绍性文字。

提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、精确。

２、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，４００字左右。

３、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组选一个代表向全班汇报。

提示：对将来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的相识基础上的，所以可以先探讨现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些须要改进的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。

创意说明：为了让学生对阅读说明文有爱好，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读爱好。

一、导入：可以猜桥的谜语导入

二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文

１、读顺，驾驭词语。

２、读懂，弄清学问。

３、读透，理解全文。

三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展示博物馆的魅力

言之有理即可，激励“奇思妙想”。学问介绍部分应是重点，示例：

１、中国石拱桥概述（历史、特点、贡献），平实的语言，比较法。

２、中国石拱桥范例（重点介绍赵州桥、卢沟桥，具体解说其特点，顺带介绍其他名桥），图文协助，解剖示意，解说法。

３、中国石拱桥的发展（以时间为序介绍发展状况），排列法。

４、中国绚丽的桥文化（桥美景，桥故事，桥诗，桥传闻，桥旅游），引用法。

四、活动评价（生评与师评综合）

《中国石拱桥》教学设计2

教学目标：

一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关状况；

二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点；

三、感觉古代劳动人民的聪慧与才智。

教学过程：

一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式？……

说明这种表达方式可以介绍事物的形态、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，假如以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。

现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能英勇地站起来说说看？……

假如我这样说同学们听一听是否可以：……

========板书：说明事物要抓住特点

二、很明显地要把“中国石拱桥”介绍清晰，就必需抓住“中国石拱桥”的特点！（板书课题）。

我们一起来看一看闻名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的？

简介作者。

请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。

同学们平常是如何解决生字语的？——要养成良好的阅读习惯。

三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的？

分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。

形式美丽打比方

结构坚实——如何体现的？“雄跨”

历史悠久“大约”“几乎”——用词精确

文章到此结束可以吗？——不行以。这是一般与个别的关系就如我们起先上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国闻名的两座石拱桥加以说明。

四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的

语句。…………

赵州桥还有自身的特点：

1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字特别重要？“各”。

————用词精确

2、写了赵州桥的几个特点？能不能把第四个特点移前作第一点？为什么？

3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。

4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，其次点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样？——留意依次。

小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要留意依次，三要用词精确。

五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学依据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。

……其他学生同时进行。

下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………

六、作业：1、练习二——今日完成；

2、课外查阅资料了解我国闻名的大桥有哪些。

板书设计：

《中国石拱桥》教学设计3

教学目标：

1、驾驭重点词语，精确流畅地朗读课文。

2、理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点。

3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增加民族骄傲感。

教学重点：

理清本文说明依次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精确、生动的语言。

课时安排：

2课时。

课前打算：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时课时目标：

整体感知课文内容，理清说明的依次，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

教学内容

一、课题引入

生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

3、老师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明依次。

③中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。老师巡回指导，并参加小组探讨。

学生回答后小结。

①形式美丽，结构坚实，历史悠久

②由一般到个别的逻辑依次。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有特性。选择两者可以相互比照，相互补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

三、重点研读过渡：

作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

①作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你依据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关状况。学生齐读课文课文第4、5段，思索问题，并在小组内探讨完成。

归纳：

①先总说、后分说的依次。抓住“闻名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀整。

③小组沟通，全班沟通。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明依次，领会了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些别出心裁的魅力呢？

五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计4

教学目标

⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的精确性和生动性特点。

⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教化。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具打算：

投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②窃窃私语③倾听水声）、多媒体课件

教学方法：设问阅读法

教学时间：２课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今日，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

Ａ、简洁分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

Ｂ、我们探讨了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家相识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书探讨、沟通）

要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚实，如：“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚实、形式美丽这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）

要点：⒈（①第四段中，赵州桥是“世界闻名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形态的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚实③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀整，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势美丽）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以确定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以确定）

⒉通过探讨课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚实、形势美丽的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声探讨）

要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚实。——结构坚实③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式美丽

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的探讨，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚实、形式美丽的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必需考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子肯定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学生探讨沟通）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。假如只举一个例子，就缺少了一种类型；假如举三个例子就多余了。在此我们应当明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区分外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并探讨沟通）

要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清晰了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子肯定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是特别重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的状况，赵州桥和卢沟桥的状况，更重要的是必需懂得，必需学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例肯定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有特别突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”特别“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克·波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明白它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民抗拒帝国主义侵略斗争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生探讨沟通）

要点：（三个方面。有表示依次先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最终一段在全文中起什么作用呢？（学生探讨沟通）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，假如没有最终这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是特别必要的。不仅说明白我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了探讨本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深化的思索、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家留意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计5

创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难心情，本设计通过学生扮演三种感爱好的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的相识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

1、理解我国劳动人民的才智和创建、激发学生的民族自信念。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3、体会课文用词的精确性.

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力，以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

1课时。

1、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2、学生收集一些纸张桥梁图片，随意收集。

一、展示图片信息导入

1、老师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展示的桥名及其重要特点。

2、老师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4、揭示课题，交代文体，简介作者。

5、启发设疑。

(学生可能会问：

⑴中国石拱桥有那些闻名的桥梁?

⑵中国石拱桥有那些特点?

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥?

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

6、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的才智和创建.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的精确性.

二、初读课文，整体感知

1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：打算帮助读者正音。

⑶完成投影练习：依据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习状况。

老师可提炼板书：(可以用投影片映示)

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

三、细读课文，探讨评析

1、让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、探讨：一组探讨石拱桥;二组探讨中国石拱桥;三组探讨赵州桥;四组探讨卢沟桥)

2、各探讨组代表汇报探讨结果，包括不能统一的问题。然后全班进行探讨。

(说明：每个问题要让学生作自由地回答，老师不要急于赐予评价，等学生的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让学生有一个整体相识和思维的提高。)

3、探讨课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的才智和创建，激发民族骄傲感。)

四、美读课文，摘抄背诵

1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。

(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。)

五、技巧拾贝，迁移运用

1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉作者胜利地运用了那些说明依次和方法，以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

(说明：提炼说明依次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)

中国石拱桥

石拱桥：形式美丽结构坚实

中国石拱桥：形式美丽结构坚实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增加民族自信念

赵州桥：历史悠久形式美丽创建美妙明天

结构坚实成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式美丽

结构坚实成就惊人

《中国石拱桥》教学设计6

1、学问与技能：

（1）了解说明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

（3）相识说明文中运用精确的语言的重要性。

2、过程与方法：

（1）通过详细分析有关语句，驾驭几种基本说明方法。

（2）通过对文中几种说明依次的分析，驾驭说明文的基本说明依次。

3、情感看法与价值观：

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

1．引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。

2．品尝说明文语言的精确性和严密性。

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。

1．学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。

多媒体、文字资料。

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。

一、温故知新

（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇妙，人不知其所以为”。

（二）填空。

1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和

__________家。

2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。

（三）回顾上节课所学内容。

二、导入新课

出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。

三、精读第六自然段

1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。

2、这段文字运用了什么说明依次？

3、这段文字的最终一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？

4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言精确的特点，请分别简要的进行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述问题中提到的词语用的精确外，还有哪些词语体现了说明文语言的精确性。（参考课后练习二）

2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？

五、拓展延长

完成所给资料内容，坚固驾驭常用的说明方法，说明依次和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

六、小结

本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明依次和精确的语言，详细说明白中国石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的缘由，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形态不同质料的坚实桥梁，都是我国劳动人民才智的结晶，同时也表明白我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》教学设计7

教学目标：

一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

二、学习精确的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

1、说明事物的特征。

2、说明语言的精确性。

二、教学难点：说明文语言的精确性。

三、课时支配：两课时。

四、教学方法：

1、探讨、点拨、自读相结合。

2、比较阅读法。

3、运用多媒体协作教学。

教学内容及步骤：

第一课时

一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

2、检查学生朗读状况。

屏幕显示：

读准下列加点字的字音：

洨河南省匀整张惟妙惟肖桥墩漳州

3、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作说明，并留意以课文为依据。

学生可能添加的修饰语的状况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷奇妙绝伦（制造奇妙）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇妙，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚实的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚实。”

⑹杰出的中国石拱桥

……

4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生探讨中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

3、学生探讨发言后，出示表格所应填的内容。（略）

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

1、作者写了几个缘由，哪个最主要？

明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创建了“双曲拱桥”。

五、作业：利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁登记各自的特点，打算下节课发言。

其次课时

一、体会说明文语言的精确性。

1、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步相识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物；⑷中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：精确。

2、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

…………

3、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了内容的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法。

提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

1、举子：

⑴“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

2、列数字：（略）

3、打比方：

⑴第一自然段。

⑵桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。

4、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。

此外，还有引用、摹状貌等。

5、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。

三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点。

四、口头作文。

1、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地视察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

2、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

3、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业。

附板书设计：

（一）

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

（二）打比方

效果目的作比较

语言说明事物精确性方法举例子

列数字

《中国石拱桥》教学设计8

教学目标：

1.积累词语，学会运用。

2.整体感知课文，理清依次、脉络，理解赵州桥的特点。

3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁探讨的爱好。

教学重点：同教学目标2。

教学难点:本文的说明依次。

教学过程

一、布置预习﹒导学

1、辨清字形，读准字音

洨()河匀整()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()

2、释词：

(1)奇妙绝伦

(2)和谐

(3)惟妙惟肖

(4)匀整

(5)推崇

(6)古朴

二、指导学习研讨

1.创设情境，导入新课：

(1)导入:“桥是经过放大的一条凳子”，桥梁专家茅以升这样风趣的说明

“桥”。桥是这么简洁，但桥又是充溢魅力的，它集好用功能与审美价值于

一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

(2)板书课题，简介作者

(3)检查预习

2.初读感知，整体把握文意

请生阅读课文，师指导理清思路：

(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

(3)中国石拱桥的发展(第10段)

《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱

桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清晰，结构严密。

现在，我们按这个依次逐步探讨，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

3.请思索下列问题：

(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

4、细读课文第五节，探讨赵州桥的特点。

作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明白赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明白它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?

5.指导生理清依次

(1)作者按怎样的依次介绍中国石拱桥的?

(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?

三、积累与运用

1.给下列加粗的字注音。

①推崇()②和谐()③惟妙惟肖()

2.按注音填字组词。

①桥dūn()②xiáo()河③饮jiàn()④ɡǒnɡ()桥

3.下面四个句子，说明不严密，不精确的一句是()

A.大拱的肩上，各有两个小拱。

B.我国的石拱桥几乎到处都有。

C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

D.全桥结构匀整，和四面景色协作得非常和谐。

四、布置作业

1.依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。

2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。

《中国石拱桥》教学设计9

１、课时：两课时。

２、教具：多媒体课件。

１、学问目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关学问背景及典故。

⑵清文章结构，驾驭关于石拱桥的一些学问。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

２、实力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达实力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

⑶扩展思维运用实力，从可持续发展的角度看待文物爱护问题

３、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。

⑵相识爱护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

〖教学要点〗

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的缘由。

〖教学内容和步骤〗

１、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经验，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习爱好。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

２、检查预习

⑴熟识课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：洨（xiáo）河匀整（chèn）

释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得非常精妙逼真。肖，相像。

推崇──很敬重。

绝伦──独一无二，无可比拟。

匀整──匀称，比例和谐。

古朴──朴实而有古代得风格。

３、讲解课文

⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思索石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

①形式美丽：石拱桥第一个特点是“美丽”。作者借神话传闻和诗人的赞颂，用比方的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用推断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥美丽的外形写出来了，语言很简洁。

②结构坚实：石拱桥其次个特点是“坚实”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明白它坚实的程度。

⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的历史”

②数量众多：“几乎到处都有”

③奇妙奇妙：“大小不一，形式多样，有很多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年头久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人惊讶。这三个修饰语说明白我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计奇妙。

⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式美丽：“雄姿”，“特别宏伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。

结构坚实：“始终运用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是奇妙绝伦”。

历史悠久：“始终运用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。

②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

Ⅱ拱上加拱的设计

Ⅲ大拱的组成

Ⅳ结构和外形的美观

从四个不同的角度为标记介绍其设计完全合乎科学原理和奇妙的施工技术，以突出它是世界闻名的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领悟其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式美丽：卢沟桥石柱柱头雕刻着很多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚实：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创建性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚实，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚实。这里的'“坚实”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的超群。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的宏大成就，卢沟桥著名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民抗拒日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的缘由。

第９自然段中作者写了三点缘由，用首先、其次、再次为标记。

①劳动人民的勤劳与才智

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个缘由中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和才智是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳才智的人，才能创建合乎科学原理的设计和在施工中具有奇妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最终一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最终一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下将来桥梁的样子。

４、回顾总结:

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有很多是惊人的杰作。其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明白它们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特创建、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳才智和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物爱护问题的相关资料，为其次课时的实力拓展训练作打算。

其次课时

〖教学要点〗

学习并驾驭说明文及其特点，提高学生的口头表达实力，拓展学生的思维。

〖教学内容和步骤〗

１、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的优缺点引出下一步。

２、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以学问或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）２

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明依次：

时间依次、空间依次、逻辑依次（《中国石拱桥》）

课后习题（一）２

⑸说明语言的精确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示精确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特殊是科技说明文，所用数据都非常明确，语气确定，毫不模糊，这是用词精确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最闻名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界闻名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后始终运用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制，精确地说明白赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式美丽而且结构坚实。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

３、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物爱护状况绽开探讨，以强调爱护文物的重要性。

４、布置作业课后练习：

《中国石拱桥》教学设计10

[教材分析]

《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构依次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明历史悠久、形式美丽、结构坚实的共同特点，最终说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文，学生对说明文的学习中肯定会有困难，老师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的主动性，帮助学生解决困难，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用详细数字来说明问题，体现了作者谨严的治学看法。

[教学目标]

1、学问与实力目标：积累词语，驾驭读音和词义。

2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、情感看法与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧勤劳的劳动人民的酷爱之情。

[教学重、难点]

理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的精确性和严密性。

[教学方法]

1．学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．探讨法。探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。

[课前打算]

1、学生打算：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者状况。

2、老师打算：小黑板

[课时支配]

一课时

[教学过程]

一、创设情景，激情导入

（一）导语

桥是经过放大的一条凳子——桥梁专家茅以升这样风趣地说明“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》（板书课题），了解石拱桥历史悠久、形式美丽、结构坚实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

（二）作者介绍

师：关于茅以升，你知道哪些状况？

生沟通后看课本注释，师强调要点。

（三）生齐读教学目标

（四）检查预习状况

小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。

二、初读课文，整体感知

师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的独创创建，石拱桥的建设成就就令世人称赞不已。今日，让我们看看我国闻名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

生朗读课文，并思索下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

学生探讨沟通后回答，相互订正、补充，老师板书小结。

石拱桥：出现得较早，形式美丽，结构坚实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚实，设计奇妙，形态像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，坚实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

老师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区分开来？就在于这个事物的特征。要让别人相识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明依次。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的依次基本相同。

老师总结：课文基本上是根据地理位置、修建时间、结构特征的依次来分别介绍这两座桥的。

三、精读课文，研读赏析

老师：说明文的语言有精确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思索：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3、这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚实”“形式美丽”能否调整依次？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7、①赵州桥特别宏伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发觉了什么？）

学生朗读句子，思索、体会，同桌之间沟通。

明确：

1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，运用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式相识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的相识逻辑。并且对于桥来说，其好用价值远远重于形式，所以二者不能调整依次。

4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。

5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不解除有的地方没有石拱桥的可能。

6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

7．两句对比，可以发觉作者严谨的科学看法。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作看法。

老师总结：说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发觉本文：运用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估计的数字；对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地运用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。

学生找语言精确、严密的例子在班上沟通。

四、质疑问难，合作探究

师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。

生提出问题，师生合作探究，共同解决。

师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最终还用两段揭示我国石拱桥取得成就的缘由，并且写解放后兴建的各种桥梁？

生回答后，师归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的缘由，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明白社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延长

要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东旁边宛平城内建有中国人民抗日斗争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物爱护单位；桥旁另建有新桥等内容。

老师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，假如像《辞海》那样四平八稳，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能四平八稳。

六、课堂总结

1、学生谈收获。

2、老师结束语。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明依次，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

七、布置作业

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的依次说明。

八、板书设计

中国石拱桥

茅以升

石拱桥：出现得较早，形式美丽，结构坚实。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚实，设计奇妙，形态像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精致，坚实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。

《中国石拱桥》教学设计11

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的精确性；

3、培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情。

教学重点：

1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情

2、难点：说明文语言的精确性。

第一课时

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、四周环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、2、建筑时间、3、运用时间、4、长度宽度、建筑特点……

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）特别宏伟；

3）制造奇妙；

提问：赵州桥的四个特点各说明白什么？依次能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形态；其次个特点说明拱上加拱的创建性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀整和四周的景色协作。四个特点按从主到次的依次支配，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字

你驾驭了哪些学问？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点

其次课时

教学任务：

整体把握课文

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么相识？

——历史悠久、结构坚实、形式美丽

探讨第三段以及第九段的内容以及作用

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明白中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由。

那么1~2段说明白什么？最终一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么相识？

自由发言。

二、探讨说明的语言的特点

处理课后联系其次题

再读课文找出语言精确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计12

第一课时

1.明确说明对象。

2.整体把握文章结构，理清文章的说明依次。

一、导入明标：

二、初读感知：

1.日积月累，读准加点的字：

洨()河匀整()张鷟（）

惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

三、品读感悟：

1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

章的说明依次。

四、拓展延长

文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明依次基本相同，请详细说一说。

五、达标测评

1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

2．其次段中写“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换?为什么?

3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

其次课时

1.了解常用的说明方法。

2.体会说明文精确、周密的语言。

一、复习导入

二、品读感悟

1.找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

2.为了精确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合详细语句体会说明文的语言精确严密的特

点：

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

删去？）

3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

三、拓展延长

请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

在写法上有什么不同？

四、达标测评

1.试从文中找出访用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列语句所运用的说明方法。

（1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓??”（）

（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

沟桥。（）

（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀整??”（）

（4）张嘉贞说“制造奇妙，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

《中国石拱桥》教学设计13

１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习精确的说明语言。

一、教学重点

１、说明事物的特征。

２、说明语言的精确性。

二、教学难点

说明文语言的精确性。

三、课时支配

两课时。

四、教学方法

１、探讨、点拨、自读相结合。

２、比较阅读法。

３、运用多媒体协作教学。

第一课时

一、板书课题，简介作者

二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点

提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读状况：

屏幕显示：

生字

３、给课文标题前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的内容稍作说明，并留意以课文为依据。

学生可能添加的修饰语的状况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷奇妙绝伦（制造奇妙）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇妙，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚实的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚实。”

⑹杰出的中国石拱桥

４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

学生探讨中可能提出的问题：

⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。

⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

看图片理解。

３、学生探讨发言后，出示表格所应填的内容。（略）

４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实

５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

１、作者写了几个缘由，哪个最主要？

明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创建了“双曲拱桥”。

五、作业

利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁