《小青蛙》教学设计与指导（第二课时）

2/4《小青蛙》教学设计与指导（第二课时）第二课时课时目标：1.认识“保、护、害、做、事、情、请、让、病”9字，会写“情、请、生”3个字。2.通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。3.了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。教学过程：一、复习导入1.复习生字。教师导入：今天小青蛙要来考考小朋友，上节课学的生字，你还记得吗？依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，学生“开火车”轮读。2.齐读课文第一句。设计意图：字词复习为第2课时教学的开展打下基础。以轮读作为检测汉字掌握情况的方式，有利于将学生带入情境，更显课堂的活力。二、识字学词1.教师过渡：可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手呢。今天我们再来一起学习课文。2.教学课文第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（1）指名读。（2）创设情境：小青蛙，小青蛙，睁大眼睛是在干什么呀？（预设：捉害虫……）（3）教学“害虫”。①播放音频资料，教师导入：青蛙可是农田的好卫士，它的本领可大了，我们一起来听听。（资料内容：青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许许多多的害虫。）②顺势引导，识记“害”字。教师引导：你听到了吗，青蛙吃哪些害虫？（小飞蛾、蚊子、苍蝇）是呀，飞蛾是“害虫”，蚊子是“害虫”，苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”，齐读词语“害虫”。（4）教学“事情”。①教师过渡：消灭了害虫，小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情”。②识记“情”。指名读，读准后鼻音。提问：你有什么好方法记住这个字吗？你能给它组组词吗？学生自由说。③识记“事”。教师提问：谁有好方法记住这个字？学生自由说。（5）教学“保护”。①教师提问：谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的？学生回答。总结：小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫做“保护”。指名读词语“保护”。②引导朗读课文第二句：小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它？指名读句子，再齐读。教学课文第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。（1）引导表达：为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么？学生自由表达。（2）随机教学“请”：看，这个小朋友说话多有礼貌啊，还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读？指名读。拓展：生活中，你还会有礼貌地对大家说什么呢？出示：“请__________________。”学生自由表达。（3）引导齐读句子：小青蛙保护了禾苗，你来爱护小青蛙，带着这份心愿我们一起读读这个句子。（4）引导识记“让”：你在哪里见过这个字？你能用它来组词吗？（5）引导识记“病”字，认识病字旁：这个字里，还藏着今天我们要来认识的新偏旁——病字旁。4.齐读全文。设计意图：通过情境创设、图片演示、组词归类等多种形式，帮助学生加深对汉字的印象，同时结合语言实践，锻炼学生的口头表达能力。三、复现巩固1.请学生“开火车”认读本课13个生字。2.生字复现：在这首儿歌里，我们认识了许多带有“青”的字，我们再把它们请出来吧。教师示范：我会这样请：清，清水的清。能学着我的方法，也来邀请一下其他的字吗？3.小结：是呀，左边的偏旁就提示了它们的意思，借助偏旁识记汉字，可是一种好方法呢。设计意图：在文中识字，在归类中识记，从了解汉字的部件组成，到归类识记，既系统、科学地教学了本课生字，也有助于学生对汉字的识记。四、书写“情、请、生”1.明确书写要点：“情”的“忄”要先写两点，再写中间的“丨”。“请”字里有个新笔画横折提，折画要写得直。2.提醒注意关键笔画：“生”的“|”写在竖中线上，三横间距均匀。3.学生练写。4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写。设计意图：低年级是书写习惯的养成期。在第1课时指导书写“清、晴”等生字后