关于小学生参加兴趣班的现状调查

关于小学生参加兴趣班的现状调查近年来，越来越多的小学生选择参加各种兴趣班。然而，这些兴趣班是否真正发展了学生的兴趣爱好，学生是否真正学到了自己想学的东西？这些问题引起了我们的思考。因此，本文从已有的调查研究出发，分析总结了小学生参加兴趣班的现象与问题，并设计了一份调查问卷，在小学中进行了实际调查。通过对资料的分析与讨论，我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要，并得到了学生的普遍欢迎。我们总结了三个方面的影响因素：学校因素、家庭因素和小学生特点。为了更好地满足学生多方面发展的需要，我们还对兴趣班提出了一些自己的建议，并对自己的这次调查进行了反思。2调查方法本文采用问卷调查法进行实际调查。我们设计了一份包括参加兴趣班的原因、参加兴趣班的时间、参加兴趣班的费用、参加兴趣班的收获等方面的问卷，共发放了100份，回收了90份有效问卷。3调查结果通过对问卷的分析，我们发现小学生参加兴趣班的原因主要有三个方面：一是为了提高自己的成绩，二是为了兴趣爱好，三是为了培养自己的综合能力。同时，我们还发现参加兴趣班的时间和费用是学生和家长们比较关心的问题。此外，学生们参加兴趣班的收获方面，主要是学到了新的知识和技能，同时也提高了自己的自信心和综合能力。4影响因素通过对问卷结果的分析，我们认为小学生参加兴趣班的影响因素主要有三个方面：学校因素、家庭因素和小学生特点。学校因素包括学校是否提供了足够的课外活动和兴趣班选择，教师是否能够引导学生正确选择兴趣班等。家庭因素包括家长是否能够正确引导孩子选择兴趣班，是否能够合理安排孩子的时间和费用等。小学生特点包括小学生自身的认知水平和兴趣爱好等。5建议与反思为了更好地满足学生多方面发展的需要，我们提出了一些对兴趣班的建议，包括兴趣班课程设置的多样化，兴趣班费用的适当降低等。同时，我们也反思了自己的调查方法和问卷设计，认为在今后的调查中需要更加细致地设计问卷，并采用多种调查方法，以更加全面地了解小学生参加兴趣班的情况。目前，有很多调查研究关于小学生参与兴趣班的情况。这些调查主要通过数据呈现，探讨了兴趣班的存在和问题。据郑州晚报报道，九成孩子在上兴趣班，其中79.2%的孩子每周上1-3个兴趣班，平均每个孩子上2.1个兴趣班，每周上2.5次课外课。甚至有些孩子每周要上5-6个兴趣班，7-8次课外课。尽管有些兴趣班的费用不菲，但平均每月每个孩子的教育费用是272元，有20.8%的学生家庭每月花在子女教育上的费用超过500元。各种培训班、家教收费也越来越高，但这些并没有影响学生们参加兴趣班的趋势。研究表明，家长和学校是兴趣班过度兴盛的主要原因。家长过于关注孩子的成长，担心孩子落后，看到别的孩子学了就要自己的孩子也学。虽然这些家长的初衷是为孩子着想，但缺乏沟通，难免使孩子心生厌倦。这也是很多调查研究所特别指出和批评的问题。不过，也有一些家长更多考虑的是孩子的兴趣，希望通过上兴趣班能增添孩子的业余爱好，让孩子明白自己喜欢什么。从孩子自身角度来看，很多孩子认为参加兴趣班是因为能接触到新鲜好玩的事物以及和小伙伴在一起。也有一些孩子是因为自身的兴趣而参加兴趣班。因此，我们认为，小学生参加兴趣班已经成为一个普遍性现象，参加兴趣班的原因也是多种多样的，并没有绝对意义上的对错之分。我们希望通过实地调查来了解一所学校中的学生参加兴趣班的情况，并分析研究存在的问题和现状。研究表明，许多孩子喜欢上兴趣班的原因是他们能够在班上学到新知识，提高自信心，并有机会向别人展示自己的才能。但是，有些孩子不喜欢上兴趣班，可能是因为他们被家长逼迫，自己不想学或者害怕老师的批评。学校和老师支持兴趣班的开展，是因为小学生的毕业成绩已经不再是衡量学校教学水平的重要标准，为了凸显自己的办学特色，只有从发展学生素质和特长入手。对于兴趣班在小学生成长中的作用，研究表明，它可以扩大孩子的交往空间，发现孩子的优势，塑造孩子的个性品质等。但是，也存在一些误区，如急功近利，忽视个体兴趣与天赋、贪多求全、方法不当、以特长教育取代个性教育等。为了更深入地了解小学生参加兴趣班的情况，我们进行了一项实地调查。我们选择了武清区杨村八小作为调查对象，该校为美术特色学校，学生综合素质较高，比较符合我们的研究要求。我们采用了问卷调查的方法，共投放了195份问卷，回收率为100%，其中有效问卷189份，有效率为96.9%。我们在二年级、三年级、四年级和五年级四个年级进行了投放。由于一年级学生年龄小，六年级学生要面临考试的压力，因此没有涉及。我们注重从学生自身角度考虑参加兴趣班的主观感受与愿望，这也是本研究与其他研究的主要不同之处。2.2研究工具我们制作了《关于小学生兴趣班情况的调查》问卷，参考了多份小学生兴趣调查表。该问卷包含6个维度，分别为是否参与兴趣班、参加兴趣班种类、参加时间、参加费用、对兴趣班的态度和期望，每个维度又分为多个小方面。具体内容见附录2。2.3研究步骤我们通过实习进入了杨村八小，并在自习时间组织同学填写问卷并当堂回收。具体步骤为宣读测试指导语和操作过程，引导学生试填写例题，确保资料真实性和避免错填。测试时间最长为45分钟，数据收集完毕后由组间合作进行分析整理。2.4研究数据的处理我们以统计每题各选项选择人数为基础，制作表格和比例分布图，并对反映出的数据信息进行分析。特别是在学生参加兴趣班的目的和用处方面，我们对小学生已经参加兴趣班和想参加兴趣班之间的关系以及参加兴趣班与认为兴趣班有用之间做了一些显著性分析。3结果与讨论3.1学生参与兴趣班的客观情况3.11兴趣班参加人数众多，种类多样调查显示，大部分同学都参加过兴趣班，占调查总数的89%。具体来说，169人曾经参加过兴趣班。在小学生中，参加兴趣班的人数在被调查同学中的比例很大，可见上兴趣班在这所学校的学生中存在着普遍性。同时也有17人过去参加了，但目前不再参加兴趣班，原因包括对上兴趣班不感兴趣或学业负担过重等。详见表1和图1。表1整体参加过兴趣班的情况（单位：人）参加169没参加20总数189图1整体参加过兴趣班的情况表2整体目前参加兴趣班的情况（单位：人）正在上152不上了37总数189图2整体目前参加兴趣班的情况在对小学生参加兴趣班的调查中，我们设置了10个选项，包括奥数、舞蹈、朗诵、唱歌、乐器演奏、书法、棋类、绘画、体育和其他。调查结果显示，小学生参加各种兴趣班的比例比较均匀，种类多种多样。在其他选项上，有的同学填写了跆拳道、剑桥英语、小提琴、国画、健美操等，且有的同学甚至报了五六种之多。现在小学生兴趣班的选择更趋多元化，从传统的重视学科性学习向综合性发展转变。兴趣班的设置也比较符合小学生的性格特点，增加了学生生活的丰富性。对小学生参加兴趣班的时间进行的调查分析中，大部分同学选择在周六日参加兴趣班，因为可以由家长接送和照顾学生。参加的同学大部分都是一年以上，最多的达到了六年。在什么时间参加兴趣班的问题上，选择寒暑假参加兴趣班的学生并不多，因为假期时许多家长会选择带孩子旅游或是其它方式来放松休息。可见家长对孩子参加兴趣班的投入时间上还是比较理性，假期时可以给孩子留出休闲时间。然而，兴趣班学习投入时间多，花费大。我们对小学生参加兴趣班的时间进行了调查分析，统计资料分为半年至一年（含一年）、一年至两年（含两年）、两年至三年（含三年）和三年以上。调查结果显示，参加的同学大部分都参加了几年的时间，最多的达到了六年。我们调查了小学生参加兴趣班的时间，将其分为三个选项：A一小时以内，B一至两小时，C两小时以上。统计表如下：表6：整体一次兴趣班上多少时间（单位：人）选项人数A一小时以内（含一小时）51B一至两小时（含两小时）69C两小时以上49总数169从整体上看，学生在兴趣班上的投入时间比较多，很多同学花费大量时间在兴趣班上，为了培养自己的兴趣爱好。有些兴趣班一上就是几个小时，完全超过了课堂的上课时间。虽然有些是由课程本身的性质所决定，但长时间不间断的学习会对学生造成较大负担，难免会削弱学生学习的兴趣和积极性。我们还调查了小学生参加兴趣班的费用情况，设置了半封闭的问题：A清楚（填出费用情况），B不清楚。对于该问题，我们所收集到的调查资料如下：表7：整体参加兴趣班的费用情况（单位：人数）选项人数A清楚31B不清楚138总数169大部分同学并不清楚自己所上兴趣班的费用情况，占调查总数的81.66%。但据清楚费用的同学反映，有些学生参加兴趣班是免费的，一些收费的兴趣班费用大约在200—1000元不等。可见，大部分兴趣班的费用还是比较昂贵的，学生花费在兴趣班上的投入无论是时间、精力还是金钱上都是比较多的。接下来，我们对参加与不参加兴趣班的同学进行分离，分别对其参加与不参加兴趣班的原因进行统计，结果如下：表8：参加兴趣班原因原因百分比（%）自己喜欢91.2家长要求2.3教师建议随大流2.3其他合计4.2表9：不参加兴趣班的原因原因百分比（%）兴趣班没意思33.3家长不让37.1学业负担太重22.2其他合计7.4通过调查，我们发现，大部分参加兴趣班的同学是因为自己喜欢，而不参加兴趣班的同学则主要是因为家长不让或者觉得兴趣班没意思。同时，我们也发现，有些学生参加兴趣班是被家长要求或者教师建议随大流，这可能会对学生的兴趣产生一定的影响。根据以上两张表格，可以看出，绝大部分参加兴趣班的学生是出于自己的兴趣，占91.2%。只有极少数是因为家长要求、教师建议或者跟风而参加兴趣班。而不参加兴趣班的学生原因比较分散，主要是因为自己觉得没意思，占33.3%；还有一部分想参加但由于家长原因不能上，占27.1%；还有一部分是因为学习负担大，占22.2%。其中，家长、学业压力和其他原因属于外在原因，占66.7%，是主要的原因。我们还对学生参加兴趣班的快乐程度进行了调查。在问卷中，我们设计了一个关于小学生参加兴趣班快乐程度的问题。我们把“快乐”赋值为1，“说不清”赋值为0，“不快乐”赋值为-1。最后，我们算出参加和不参加兴趣班的学生快乐程度的平均值。结果如图8所示：从图8可以看出，参加兴趣班的学生得分为0.84，这与表8的结果相应。因为学生认为参加兴趣班很快乐，所以他们选择参加。没参加兴趣班的学生得分为0.78，这个得分也很高，说明学生自己还是比较希望参加兴趣班的，但由于非自身原因才不能参加兴趣班，这也与表9提供的信息相应。综上所述，大部分学生喜欢上兴趣班，并能从中感受到快乐，学生更多出于自身兴趣选择参加兴趣班。为了了解小学生参加兴趣班的目的，我们对小学生参加兴趣班的目的进行了调查。首先，我们分析了小学生参加兴趣班与想参加兴趣班之间存在的关系。通过统计，已经参加兴趣班与想参加兴趣班之间的相关系数为0.027，可见它们之间不存在显著相关，但是可以看出不管是参加了的同学还是没参加的同学，他们都较想参加兴趣班活动，这部分学生人数达到86.2%。接下来，我们对不同情况的小学生想或不想参加兴趣班的原因进行了统计。他们选择不同的原因比例如下：已经参加兴趣班：想学到更多知识（77.3%）没有参加兴趣班：想学到更多知识（73.9%）和可以结交新伙伴（34.8%）综上所述，学生参加兴趣班的原因主要是出于自己的兴趣，而不参加的原因则比较分散。参加兴趣班的学生感受到了快乐，也更愿意参加兴趣班。而不同情况的学生参加兴趣班的目的也不同，但大部分都是想学到更多知识。比例学习新知识的比例体育运动的比例美术绘画的比例音乐舞蹈的比例其他的比例合计26.763.330.023.320.06.7100从表13可以看出，小学生最希望参加的兴趣班内容是学习新知识，占到了63.3%。其次是体育运动和美术绘画，分别占到了30%和23.3%。而音乐舞蹈和其他方面的兴趣班则相对比较少受欢迎。这也反映了小学生对于兴趣班的期望主要是在学习新知识和提高自己的能力方面。另外，我们还调查了小学生对于兴趣班的期望满足程度，具体情况如下：表14小学生对兴趣班期望满足程度(%)非常满意比例满意比例一般比例不满意比例非常不满意比例合计13.346.730.010.00100从表14可以看出，大部分小学生对于参加的兴趣班都比较满意，其中46.7%的学生表示满意，13.3%的学生表示非常满意，只有10%的学生表示不满意。这也反映了大部分小学生对于参加兴趣班的期望都得到了一定的满足。综上所述，虽然兴趣班存在一些问题，比如教学内容无聊、缺乏伙伴等，但是大部分学生还是认为兴趣班有用的，主要是因为可以学到新知识和提高自己的能力。因此，对于小学生而言，选择适合自己的兴趣班，能够满足自己的期望，是非常有意义的。在我们进行的小学生调查中，约有一半的学生希望参加自己喜欢的兴趣班。尤其是低年级的学生更加关注学习成绩，希望通过参加兴趣班来提高自己的成绩。调查还显示，大多数小学生希望和小伙伴们分组学习，尤其是中低年级的学生。而高年级的学生则更加期望老师进行集体授课和单独辅导。因此，兴趣班的授课形式应该多样化，根据不同年龄段的学生特点，采取不同的教学方式。小学生对每次兴趣班上课的时间长短也有不同的期望。低年级的学生更倾向于较长的上课时间，而高年级的学生则更倾向于1至2个小时的上课时间。因此，兴趣班的上课时间应该根据具体课程和年级的不同来设计，以考虑到学生的接受水平。综上所述，我们认为兴趣班的开设应该更多地考虑学生的需求和兴趣，结合具体课程开展适合于不同年龄阶段学生的多种教学方式和手段，使学生能够在兴趣中学会知识，增长技能。调查结果显示，小学生参与兴趣班的热情很高。这可能与学校的素质教育理念有关。例如，杨村第八小学注重各种艺术特色发展，设有多种兴趣活动小组，包括美术、合唱、舞蹈、劲鼓、跆拳道、十字绣、乒乓球、奥数、语文阅读等。每周都设有固定的活动时间，属于全校总动员，人人都参加。此外，学校的美术、舞蹈等项目多次获奖。在这种环境下，学生们对兴趣班的参与热情也更高。教学楼里，每个班级的外墙上都挂满了学生们的绘画作品，包括素描、艺术字、水粉画、国画、贴纸画等等，营造出童趣盎然的氛围。当地的少年宫正在进行暑期兴趣班的招生，招生简章已经发到了学校。家庭因素是一个复杂的问题，学生家庭大致分为本地居民和外来务工子女各半，其中大多数家庭都是个体经营户。杨八小是一所注重学生全面培养的优秀小学，家长们把孩子送到这里也都怀着较高的期望，因此他们在孩子的培养上都非常用心。这种学校和家庭教育的相互促进，使得学生们的积极性很高，能够积极参加各种活动。小学生性格多数开朗活泼、爱表现自己，他们喜欢集体活动和各种艺术体育活动。参加兴趣班的孩子们都认为参加兴趣班很快乐，同时他们也都有较强的求知欲，这与学校和家庭的教育密不可分。针对小学生参与兴趣班的期望调查结果，我们认为在开展兴趣班时应注意以下几方面内容：1、兴趣班的内容应该更多地考虑学生的兴趣；2、兴趣班的教学形式应多以同学相互讨论、学习为主，教师不应一味地讲授；3、兴趣班的时间要适宜，1-2小时为宜，上课时间太长容易让同学们产生厌倦，太短则不能很好地学习知识。以上是我们对小学生参与兴趣班情况的调查，由于条件限制，调查涉及范围较窄，结果的针对性不太强；分析时由于技术水平限制，分析得不够深入；但我们对参与兴趣班的情况有了大致的了解，希望小学生参与兴趣班的情况能继续受到人们的关注，希望兴趣班能更好地促进小学生的成长。参考文献：[1]鲁其峰,王维宝.济南教育学院学报[J].特长教育误区谈,2003.(1).[2]李国良.特长教育的误区[J].教学与管,1999.(10).[3]杨晓莉.特长教育误区种种[N].中国石油报,2003-1-28.[4]当前特长教育的四个误区[N].中国信息报,2003-8-13.[5]郑惠生.关于“当前小学生课余时间最喜欢做什么”的调研[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（04）.[6]市城调队抽样调查结果显示：六年级孩子九成在上培训班——培训班作业成了孩子最主要的学习负担生活好缺锻炼，肥胖和戴眼镜的孩子占有较大比例[N].郑州晚报,2008-06-20.[7]小学生“挤时间”发展兴趣[N].燕赵晚报,2008-01-09.[8]补课：孩子受累花钱：家长遭罪[N].黑龙江日报,2009-02-11.黄卓尔在《中国科教创新导刊》中分析了小学四、五年级学生的兴趣调查情况。黄伟和王延私在2000年发表文章，探讨了中国需要什么样的特长生，特别是在少年宫器乐教育方面。卢春丽在《阳光地带》上发表文章，思考了孩子参加兴趣班的问题。刘天柱在《家教之声》中提醒家长不要强迫孩子参加兴趣班。家教文摘发表了一篇文章，探讨了兴趣班是否真的有趣。龚云云在一篇文章中思考了兴趣班到底是为谁而设的。兰天在《好家长》中发表了一篇多人对话文章，探讨了兴趣班的问题。王立在2006年发表了一篇文章，提醒父母不要误入兴趣班的误区。筱灵在《好家长》上发表文章，探讨了家长是否应该送孩子参加兴趣班的问题。淡淡在《校园内外》上发表了一篇个人观点文章，探讨了兴趣班的问题。鲁其峰和王维宝在《济南教育学院学报》中探讨了特长教育的误区。张瑶在《师生平台》上发表了一篇文章，浅析特长教育的误区。洪宝书在《四川师范人学学报(社会科学版)》中探讨了特长教育、个性教育、素质教育的关系。蒋幪在《幼儿教育》上发表了一篇文章，询问家长是否送孩子参加兴趣班的问题。沈红在《成长思考》中发表了一篇文章，探讨了兴趣班是否真的有趣。在调查问卷的框架分布中，第一至第九个问题是关于客观情况的，包括了参加兴趣班的时间、内容、费用等。第十至第十三个问题是关于主观情况的，包括了对参加兴趣班的看法、是否愿意参加、兴趣班是否有用等。第十四至第十五个问题是关于希望的内容和形式的。调查问卷的目的是为了了解小学生参加兴趣班的状况和感受，希望同学们认真填写。这份问卷不会对个人作出任何鉴定和评分，仅作为科学研究之用。问卷里的问题都很熟悉，每个问题都有备选答案，只需选择符合自己情况或想法的答案，在前面的英文字母上打“√”即可。现在先做一个练习题目，看看同学们是否能正确表示所选答案。例题：你是哪个年级的学生？（单选）A.三年级B.四年级C.五年级同学们准备好了吗？下面开始答题！1.你以前参加过兴趣班吗？（单选）A.参加过B.没参加过2.现在你还在上兴趣班吗？（单选）A.是的B.不上了3.你都参加过哪些兴趣班？（多选）A.奥数B.舞蹈C.朗诵D.歌唱E.乐器演奏F.书法G.棋类H.绘画I.体育类J.其它4.对于以上选择的兴趣班，你最长和最短参加了多长时间？（填空）（如果第3题只选择了1个兴趣班，只填写第一