三年级美术上册教案

三年级上册美术教学计划

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深

化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探

索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方

式。

二、学生情况分析：

三年级的学生经过两年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画

知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程

中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。三年级学生大约9岁左右，该年龄

段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现

力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表

现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问

题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差

点。

三、教材分析：

（一）教材重点：

1.掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和

自然美。

2.在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表

现力。

3.进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

4.提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

（二）教材难点：

1.在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

2.在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想

象力。

3.在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，

其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。

四、教学目标：

绘画

1.学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用

水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。

2.学会运用各种色彩。

3.进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

工艺

1.进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。

2.进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。

欣赏

1.欣赏世界名画，提高鉴赏能力。

2.欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。

五、教学措施：

1.通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提

高技能表现。

2.多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，

各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。

3.本学期时-，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘

画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

4.加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的

方法。

5.要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

6.教学中体现理想课堂。在教学中积极投入课改当中；在不断的研究和学习中

提高对课改精神的理解，树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观

等；美术教学中要全面反思自己的教学实践，审视自己教学行为。

三年级美术上册教学进度计划表

每周授课2课时，全学期授课以16周计算，共32课时

2013年8月29日

完成

章节课题计划教时周次起止日期

情况

报到注册18月27日-8月31日

第1课老师您好229月2日-9月6日

第2课卡通大亮相339月9日-9月13日

9月16日-9月20日

第3课鸟之王34-5

9月23日-9月29日

第4课会走的小人3710月7日-10月11日

10月14日-10月18日

第5课旋转卡28-9

10月21H-10月25日

10月28S-11月1日

第6课盘泥条39-10

11月4S-11月8日

第7课留住秋天21111月11日T1月15日

第8课玩偶大本营31211月18日-11月22日

第9课花样21312月3日-12月7日

第10课纸盒“城堡”31411月25H-U月29日

第11课开心台历21512月2日-12月6日

第12课我是生活小主人21612月9日-12月13日

第第课幸福乐园21712月16S-12月20日

第1课老师您好

教学目标:

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师

为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：课件

学具准备：任何一种作画工具、白纸、课本

教学过程：

第一课时

一、激趣：

1.同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2.中国有一句古话：“一日为师，终身为父。"你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3.你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，

最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

4.学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并

对学生进行必要的德育教育。

5.教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

(1)学生自由回答。

(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的

礼物，想不想知道是什么？

课件出示：学生画的老师画像。

6.今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7.板书课题。

二、体验、探索：

1.能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的

一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2.现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

(1)学生尝试作画。

(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

(3)为什么他们画得不那么好呢？

3.让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4.现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5.课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

教学要求：

1加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

教学过程：

-、导入

1.组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2.谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

为什么要有个教师节？

二、说一说

1.在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心

和爱呢？

2.你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物I：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等

等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画？

1.构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

2.作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

3创作：

四、欣赏教材图片

1.作者是怎样画出对老师的爱？

2.他们画出了老师的形象特征吗？

3.如何表现场景？

五、作业与作业展示、讲评

六、小结下课。

课后反思：

第2课〈〈卡通大亮相〉〉

教学目标:

1.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4.提高学生的造型表现能力。

教学重点：

1.认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

教学难点：

卡通形象设计的手法认识及实践运用。

课前准备：

1.教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、

实物投影仪等。

2.学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、

32开画纸。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入

教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1.师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？

学生答：《西游记》里的歌。

师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2.师播放动画片《西游记》片断。

3.师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡

通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）

4.师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡

通大亮相》。（板书课题）

三、启发认识

1.课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2.学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到

各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3.比较验证

教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人

性化，更能贴近人的生活。

四、自我实践

学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

第二课时

一、设计方法

1.教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式

是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽

感。

（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、

《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和

老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2.师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯

变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完

善。

二、自我实践

1.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）

讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师课件显示解决办法一一利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

三、学生作业：

四、展示小结

第三课时

一、欣赏

1.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观

后感，教师引导学生正确评价。

3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

二、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了

解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

全课结束。

三、课后小结：本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学

生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程

中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会

设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成

功的美术课，体现了课程改革的新理念。

课后反思；

第3课《鸟之王》

教学目标：

1.培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。

2.培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。

3.运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。

教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。

教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。

教学准备:课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品

教学过程：

第一课时

-、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围

1.放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活

2.讨论听音乐的感受

二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。（课件）

1.赏析各种鸟的形象特征：

展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。

外形：集各种鸟类最美的造型于一身

色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身

才能：聪明勇敢、有特别的本领

2赏析凤凰的形象特征

出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏

凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。凤凰是我国劳动人民想象创造的，

并经历代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。

3、赏析教材作品

内容：------------------------------------------------------

构图：-----------------------------------------------------

线条特征、形态：----------------------------------------------

三、想表象、创作美丽的鸟之王形象

1.你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？

2.学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围

四、展示作业，评价鸟之王的美

第二课时

教学过程：

-、设问导入。

教师提问：大家都见过哪些鸟？能说说吗?称得上鸟王的是哪些呢？

观察分析。出示鸟类图片。

设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、

秃鹫、孔雀、天鹅、

白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴,

能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。

二、赏析学习。

出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：

你认为这些画好看吗？为什么？它是不是自然界的鸟？艺术家是怎样创造出来的？

三、技法讲授：

鸟之王的结构创作要求（集各类鸟的美丽与威猛等于一体）。

四、自主作业：

作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一

幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。

第三课时

教学目标

1.了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参

考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。

2.增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。

教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。

教学准备:课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品

教学过程：

教学设计

一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。

用：设问导入一一观察分析-----欣赏学习一一自主表现采完成教学过程，

二、展示作业，评价鸟之王的美

三、布置下节课需要准备的材料。

课后反思：

第4课《会走的小人》

教学课型：综合类

教学目标：

1.能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重点：

1.寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。

2.培养学生动手、动脑的能力。

教学难点：小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。

第一课时

教学过程：

1、导入：

1.欣赏：会走的“小人”

2.出示课题：<<会走的“小人”>>

二、新授

1.活动剪影：

通过观赏，激发学生学习制作“小人”的兴趣。

2.制作步骤指导：

a）画好小人轮廓。

b）画色彩。

c）剪出外轮廓

d）挖出小孔。（注意事项：小孔太大小人容易倒下，站不稳，太小手指进不去。）

3.换身份游戏活动：

通过游戏活动，使学生更好地认识人物形象的特征和特点。

4.作业欣赏：欣赏会走的“小人”作品若干幅。

三、学生作业：

寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。

采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象，并制作完成会走的“小

犬o

四、作品赏析：

通过学生游戏表演、自评和互评活动，让学生在交流中看到积极学习的结果感到

成功的喜悦和乐趣，建立学习的信心。

五、课堂小结：

表扬完成得好的学生。

第二课时

教学目的：

一、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。从表现自己，发展到

尝试表现各种造型的人物。

二、学会制作有趣的指偶玩具。体现造型游戏的乐趣。

三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和发展学生的个性。

教学重点：指偶造型的设计与表现。

教学难点：指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。

课前准备：范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔

作业要求：用彩色笔画一个有趣的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一

个小故事。

教学过程：

一、导入；

1.教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。

在观看表演的同时一，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。

2.同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？

通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。

3.板书课题《会走的小人一一指偶设计》

二、体验：

1.开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？

2.出示一个孙悟空的纸样。

3.教师简单演示制作较为重要的制作步骤：（画轮廓；涂色；剪小人；挖孔。）

三、学生作业：

第三课时

一、体验：

多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以

使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋

子等等简单易行又有趣的小方法。

二、设计：

1.这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程

中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

2.这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他

们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。

三、表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表

演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识

点，就可以下课了。

课后反思

第5课《旋转卡》

教学目标：

1.运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

2.在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

3.培养动手能力和初步的设计意识。

教具准备：课件，色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

教学过程：

第一课时

-、游戏导入

教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡，引出剪、

贴、画的学习活动。

二、观察分析

理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。

帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可

修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

三、自主表现

学生制作教师巡视

四、作品赏析：

五、课堂小结：

表扬完成得好的学生。

第二课时

教学目标

通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，同激发学生的学习兴趣

和热情，使其注意力集中起来并主动、迫切地参与学习活动。将制作、装饰表现

于游戏活动作为教学主要内容，遵循学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的

原则，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维，体验自制玩具的独有

乐趣。

教学过程

1.通过教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情境，认识旋转卡,

引入剪、贴、画的学习活动。

2.通过观察和分析，使学生理解卡片两面的图案是相关联的，并掌握制作相关

联画面的几种途径和方法。

3.通过观察和分析，帮助学生认识卡片外形的形状变化和大致分类，了解到在

简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信

念。

4.让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。教师随时观察学情并及时

解决问题。

5.学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩

具的乐趣。

6.开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才

一起玩的同学说谎玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。

作业要求：选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的

方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。

作业要求：

选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的方法制作一

张旋转卡，和同学们一起玩一玩。

课后反思：

第6课《盘泥条》

教学目标：

1.通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

2.进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意

识。

教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教具准备：幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。

学具准备：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

课时计划：2课时

第一课时

教学过程：

一、欣赏导入。

1.（出示一件范品）提问：

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2.揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1.制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调

在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均

匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥

条与用手指搓出的泥条进行对比。

2.泥条盘筑的方法。

教师：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

a制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

b盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序

粘接好每一根泥条。）

c装饰整理作品。

-、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

二、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

根据学生要求，收集作品烘干。

第二课时

教学目标

1.学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培

养创新意识。

2.体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。

教学设计

让学生在实践中自主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体

会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。

教学环节设计：

1.作品赏析，了解成型方法，通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺范

品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法一盘泥条；

2探究，尝试盘泥条，观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条

的方法要领有哪些？自己尝试搓泥条、盘泥条。

3.发现问题，质疑解疑：重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重

点可以从以下几个方面加强指导：

第一，搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，

以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是

用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

第二，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢

固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；如果泥条较干则

适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢；在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每

连续盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。

4.掌握技法，盘条成型：

第一步，搓泥条；

第二步，将泥条盘筑成自己喜欢的形象.要根据构思的独特形状去盘绕造型，可

以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。根据造型的不同，

底板可有可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板,

直接将泥条叠圈即可。

第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。

5.欣赏评析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。

6.拓展思维，鼓励方法创新：盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿

插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多

角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，束发展学生的思维创

造能力。

作业要求：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。

课后反思：

第7课《留住秋天》

教学目标：

感受秋天的美好，色彩的丰富，用不同形状，不同大小的落叶拼贴成一幅生

动有趣的画，提高学生的动手能力和发散思维。

教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。

教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形

象。

教学准备：教具：CAI课件

学具准备：收集不同形状不同大小的落叶、胶水、胶棒、双面胶、白纸

教学过程：

第一课时

1.欣赏秋天的美景。

课件展示一副副秋天的美丽图画，最后定格在五彩缤纷的落叶画面上。

学生在美丽的图画中感受秋天的温暖，色彩的缤纷。

2.秋天，叶儿落了。

\看看这些形状各异五彩缤纷的落叶，你能想想办法留住秋天吗？（学生自由讨

论回答）

\根据学生的回答出示树叶拼贴画。

课件展示一幅由落叶拼贴而成的有趣画面。

激发学生的新鲜感和好奇心，感受落叶拼贴画的神奇魅力。

3.看看你自己带的叶子，你也能拼贴出有趣的画吗？

\想不想试试看。不知道怎么下手的画还是让我们来看看录像吧。（多媒体展示

一个小朋友拼摆的过程。）

\原来第一步要拼摆，而不是急着贴，学生尝试拼摆。（自由合作和讨论）

\在投影仪下展示学生的部分作品，师生共评，指出不足和需要完善的地方。

\课件展示一个小朋友拼摆的过程。

\在投影仪下展示部分学生的作品。

\通过媒体的提示学生领会拼摆是个不断尝试的过程。

\投影仪的展示让学生看得更清楚，也更容易理解拼摆的方法。

4.你会拼摆了吗？我要考考大家。

\在电脑上用鼠标进行操作：老师定主题：小鸟。（请不同的学生拼摆出不同的

鸟的造型。）

小结：同一个形象可以用不同的方法进行拼摆。

\在电脑上用鼠标进行操作：看电脑上的不同树叶，你能拼摆出哪些形象呢？

小结：相同的树叶也可以拼摆出不同的形象，所以你应该在拼摆的过程中多试几

次，选择你最满意的画面。

5.拼摆好了就可以贴了，但树叶的粘贴不同于纸，细小的地方少涂胶或用双面

胶。（媒体录像展示）

课件出示录像：粘贴的过程。

形象的提示了学生粘贴的方法，要注意胶水的使用。

6.学生创作，小组合作。

课件循环出示学生优秀作品。

优秀作品的出示能鼓励学生做得更好也能给部分学生提示。

7.分组展示学生作品。

第二课时

教学目标

1.利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。

2.学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的再创作，画一幅表现秋游活动的记忆想

象画。

3.增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学设计

本课为单元课，安排三、四课时分段进行，每课时重点完成一个学习活动任

务。

1.先进行户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林

秋叶之形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。

2.然后利用收集回的落叶进行涂颜色拓印，注意应选择叶脉凹凸不平，纹路

清晰的叶子进行，便于拓出印痕，同时要注意颜色之多少，叶面之正反，还可以

组合拓印成画。

3.学生创作，小组合作。

4.分组展示学生作品。

第三课时

教学设计

最后的秋游记忆画学习活动，在教师进行创作指导后，应尽可能多地给时间

让学生自主构思创作，课堂不能完成任务的可市置学生利用课外活动时间完成，

下一次美术课时再进行展示讲评，

进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难。

1.秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，

作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣。

2.因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。

教材的范图有几种表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染

的秋林；取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远、表达出了密林

中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想，画

些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀，深秋到了，树林一般要增添一些

黄、虹褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允

许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了

秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。在强化色

彩的季节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受

色彩并运用色彩的能力。

3.教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要

告诉学生，天空和地面的色彩司以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动，

4.人物的活动，

画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，

以突出主题主体。

5.绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。作为单元课活动没

有重轻之分，只有投入时间精力的多少，相对来说，秋游记忆画需要的时间会多

一些。

6.学生创作，小组合作。

7.分组展示学生作品。

课后反思:

第8课《玩偶大本营》

一、教学目标

1.让学生发现美、表现美、创造美。

2.让学生利用废旧物来重新创作新形象，发展学生创新精神。

3.培养动手能力。

二、教学重点与难点

重点：运用多种方法、多种材料制作玩偶。

难点：造型的多样化及装饰。

三、教学准备

教具：课件，成品玩偶，彩纸，蛋壳，细绳，纸盒，剪刀，胶水等。

学具：彩纸，蛋壳，细绳，纸盒，剪刀，胶水等。

四、教学步骤

第一课时

（-）组织教学，检查学具。

（-）新授：

1.教师出示两个手指偶表演。

2.教师分发指偶。

学生拆一拆，看一看，说一说，指偶是如何做成的。

3.学生上台来折一折。

评一评：折对了吗？

学生讨论：还有哪里不会折。

4.各组派代表讲述本组分发的手指偶的装饰方法及材料。

5.学生讨论自己的打算。

（三）作业要求：

用自己喜欢的方式做几个手指偶。

（四）学生作业，教师巡视指导。

（五）学生游戏。

第二课时

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.教师出示蛋壳，学生说说像什么？

2.出示蛋壳玩具。

3.提问：

a.它们是怎么做出来的？

b.为什么蛋壳可以做出这些东西？它们相似在哪里？

4.分发蛋壳，学生观察感受。

说说用了哪些材料？为什么用这些材料？

5.小结：

方法：剪贴、卷、画。

材料：色纸、毛线、橡皮泥、笔。

6.欣赏教材范作。

说说蛋壳偶人的人物特征。

a.时间:

古代——发式，头冠现代——发式，服饰

b.地域：中国，外国

c.故事：现实，神话

7.师生交流创作构思。再分小组讨论。

（三）作业要求：

以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料•，制作出形态各异的偶人。

（四）学生作业，教师巡视指导。

（五）展评小结。

第三课时

（一）组织教学，检查学具。

（―）新授：

1.出示吊线偶，玩一玩。

每组分发一个，学生感受，讨论如何制作。

提问：

a.用了什么材料？

b.猜猜如何制作说说步骤。

2.分组讨论制作什么样的吊线偶？

如：人物，动物等。

3.分组制作（看教材示意图）

4.师生交流制作中的困难。

a.什么地方不会做？

b.请最快的学生说说自己如何制作，帮助大家解决困难。

c.教师示范制作脚。

5.学生再次作业，要求生动有趣，并能操纵、玩耍、表演。

（三）学生作业，教师辅导。

（四）学生游戏。

课后反思：

第9课《花样》

一、教学目标

1.让学生了解民间美术中花样的艺术魅力。

2.让学生掌握一些花纹的组织形式。

3.培养学生创造能力。

二、教学重点与难点

重点：了解民间美术中的花样种类。

难点：能运用花样组织形式装饰生活用品。

三、教学准备

教具：课件，色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

学具：色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

第一课时

四、教学步骤

（-）组织教学，检查学具。

（-）新授：

1.分小组传阅课前收集的花样图片、资料。

2.分小组派代表评述。

3.师出示大量图案纹样，学生区别、认识。

4.欣赏教材中呈现民间花样。

5.出示图案组织形式的正误进行对比鉴赏，加深认识。

（三）作业要求：

寻找自己喜爱的物品描画或剪贴上合适的图案花纹，让它成为有个性的工艺品。

（四）学生作业，教师巡视。

手绘，剪贴都可。

（五）展评小结。

第二课时

教学目标

1.了解民间美术的简单知识和特点，

2.体验感受花样形式的美丽。

3.大胆描画或剪贴图案花纹。

教学设计

民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析与在此基础上开展的自主表现加以结

合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识的自然增长，在表现活动中自主展现

个人喜好和对花样图式的理解。

-、让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。在对花样的基本组织

法则和方法有所了解后，如何启发学生更为积极地思考和投入表现活动，结合演

示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于

启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了

知识、发展了能力，又受到陶冶。

二、过程：

1.情趣导入，创设情境一比较探寻、形成认识。

2.尝试训练

3.反馈指导

4.民主评议

5.总结规律

6.自主发挥、勇于表现。

第三课时

一、教学目标

1.让学生了解民间美术中花样的艺术魅力。

2.让学生掌握一些花纹的组织形式。

3.培养学生创造能力。

二、教学重点与难点

重点：了解民间美术中的花样种类。

难点：能运用花样组织形式装饰生活用品。

三、教学准备

学具：色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

四、教学步骤

（一）组织教学，检查学具。

（二）作业要求：

寻找自己喜爱的物品描画或剪贴上合适的图案花纹，让它成为有个性的工艺品。

（三）学生作业，教师巡视。

手绘，剪贴都可。

（四）展评小结。

课后反思；

10《纸盒“城堡”》

教学目标

1.利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活，创造美的乐趣，

2.用纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识

的形成。

3.定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。

教学设计

教学重点：

1.了解“城堡”的特点；

2.尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”。

教学难点：

1.拼撰、剪挖、粘接等方法的恰当运用；

2.集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。

教学过程：

学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组

方法的选择，再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践，围绕建成的城堡进行游

戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。

第一课时

本课的教学过程：

1.话题激发兴趣——尝试实施方案——小组协同制作——集体合作组拼一一游

戏状态表述。

2.在进行话题激发兴趣教学环节时，可以通过“儿时用什么玩过哪些游戏”导引

出“玩纸盒，建城堡”的话题，

也可以通过“你想像中的城堡是什么样子”导引出“纸盒城堡”的活翅，激发学

生对本课学习的兴趣，感受本课学习内容的吸引力和趣味性；

3.小组制作环节进行时，

教师指导学生明确各自的分工和学习任务。小组制作可以是随意的几个同学进

行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强

的个性思维和创造性。

4.集体组拼过程与大家开始的设想相关，可以一边制作一边组拼。如果教师也参

与其中进行引导，可以互动展开交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和给

予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。

5.游戏表述环节的进行，教师引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的“故

事，

再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡肆成后会发生“故事”，也

可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望。

6.教学评价采取自评与互评，评价活动皆应渗透在合作学习中，

教师对学生的评价在于帮助学生建立成就感和对学生在学习过程中的台作意识

加以总结。

7.作业要求：展开丰富的想像，大家一起动手，先分组制作，再集体组拼出

奇特的大城堡，并就这个城堡编个故事说给同学听听。

第二课时

教学目标：

1.通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，引导学生感受立体形

态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。

2.学生通过运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城

堡”的尝试体验活动，感受利用身边的废旧物品创造美的乐趣；在活动中培养学

生的动手能力和团结协作的精神。

教学重点：

1.了解“城堡”的特点；

2.尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”。

教学难点：

1.拼摆、剪挖、粘接等方法的恰当运用；

2.集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。

教学过程：

一、激趣导入----

通过有关城堡的故事引入课题，让学生在活动中了解城堡文化，创设情景、揭示

课题。

（课件组件1：童话故事动画）

二、欣赏评述一一

通过古代城堡与现代城堡、外国城堡与中国城堡的对比，让学生主动的发现城堡

形状、风格、用途的差异；观赏与城堡图片相对应的纸盒“城堡”，让学生对纸

盒组拼“城堡”有感官的认识。

（课件组件2：城堡图片浏览、城堡图片对应纸盒“城堡”展示）

三、堆砌成型——

通过尝试用纸盒堆砌城堡，让学生探索城堡的高低层次变化；引导学生合理利用

纸盒，巧妙堆拼城堡。

（课件组件3：纸盒堆砌层次变化的动画、相同纸盒的不同拼摆组合）

四、制作表现一一

通过学生探索城堡现实价值，结合城堡的特点，运用剪挖、粘接等方法制作表现

城堡，个体作业完成设计城堡的各个部分。

（课件组件4：学习与体验/分工制作

//方法学习：动画展示“剪、挖”等方法的合理运用：合理的方法及不合理的

制作呈现、装饰性物件的提示；

//个体作业提示：学生分工操作照片、单个作业图片）

五、集体围摆一一

集体合作，将城堡各部分围摆、组合成有新意的大城堡。

（课件组件5：集体作业提示、城堡群俯视图片）

六、想象拓展----

学生观赏评价集体组拼的大城堡，大胆想象，编一个有关奇特城堡的故事；通过

沙漠城堡与黑夜城堡的出现，激发学生的想象力和求知欲，把城堡文化与科技、

环保等知识结合起来。

（课件组件6：沙漠城堡、黑夜城堡的图片）

课后反思：

第11课开心台历

一、教学目标

1.让学生了解一年中特殊的日子，增进感情。

2.让学生掌握用剪贴、切割、绘画相结合的方法制作一个台历。

3.培养学生动手能力，创造能力。

二、教学重点与难点

重点：制作一份特殊台历。

难点：台历别致有创意。

三、教学准备

教具：课件，彩笔，彩纸，剪刀，胶水等。

学具：色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

第一课时

一、教学步骤：

(-)