高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件

诗歌鉴赏第一节主要题型与答题思路诗歌鉴赏第一节主要题型与答题思路1一考纲考情一考纲考情2

古诗文阅读

考纲对古诗文阅读的要求阅读浅易的古代诗文。1.识记2.理解A默写常见的名句名篇B⑴

理解常见文言实词在文中的含义⑵

理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。⑶

理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。⑷

了解并掌握常见的古代文化知识⑸

理解并翻译文中的句子3.分析综合C⑴

筛选并整合文中信息⑵

归纳内容要点，概括中心意思⑶

分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价D⑴

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵

评价文章的思想内容和作者的观点态度 古诗文阅读1.识记A默写常见的名句名篇文中的意义和用法常3二、高考试卷各题型时间分配论述文（9分）：现代文阅读两篇（26分）：古文（19分）：诗歌鉴赏（11分）：情境类默写（5分）：成、病、连、语运（20分）：作文（60分）机动：总计：152520155204010150分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟二、高考试卷各题型时间分配论述文（9分）：15分钟4小结1、情感题，手法题，作用题为重点题型2、翻译题，形象题偶有涉及。3、析字题，风格题尚未涉及题材特征套作淡化，读懂是关键。新题型（选择题）小结1、情感题，手法题，作用题为重点题型2、翻译题，形象题偶5二课程安排二课程安排6公开课：读懂、翻译、情感分析。基本功练习第一节：明确考点，了解诗歌鉴赏所有题型及答题思路，（强化翻译、情感训练）。第二节：考点强化训练（翻译、情感题）第三节：考点强化训练（手法赏析题）第四节：考点强化训练（形象、析字、作用题）第五节：考点强化训练（客观选择题、综合训练）配套6节刷题课（各类题型综合训练）公开课：读懂、翻译、情感分析。基本功练习第一节：明确考点，了7三课程精讲三课程精讲8诗歌鉴赏答题口诀：1、懂内容、巧翻译、析情感2、明题型、理思路、美语言诗歌鉴赏答题口诀：1、懂内容、巧翻译、析情感9••

1、懂内容：找作者，定主干，去修饰。

2、巧翻译（定名词，组修饰，改语序，增内容——造句）• 1、懂内容：找作者，定主干，去修10诗歌鉴赏情感分析口诀：1、分物我2、我：直接读目的3、物：找情感因素造句情感因素：特定意象、情词、反常修饰、特点诗歌鉴赏情感分析口诀：1、分物我2、我：直接读目的3、物：找11采桑子欧阳修

群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。谒金门李好古

花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。

谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。

【注】李好古，南宋末年人，自称“江南客”，著有《碎锦词》。采桑子欧阳修 群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑谒金122、明题型、理思路、美语言•常见题型分类及答题思路2、明题型、理思路、美语言•常见题型分类及答题思路13高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件14高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件15高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件16邯郸道上

（1）（清）宋荦邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。多少往来名利客，满身尘土拜卢生

（2）

。

注：①邯郸：古都邑，县名。周、秦、汉时为黄河北岸最大的商业中心，亦为中原交通要冲。②卢生：唐沈既济小说《枕中记》的人物，卢生于邯郸邸舍遇道士吕翁，自叹穷困，吕翁乃授之枕，以入梦。生梦中历尽富贵荣华。及醒，客舍主人炊黄粱尚未熟。后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦”。诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？(5分)【答案】通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古树沧桑、祠庙破败的古道秋景图(3分)，营造了萧瑟凄凉的氛围(2分)。邯郸道上（1）（清）宋荦邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。17

踏莎行·春暮

寇准①

•

春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。画堂人静雨蒙蒙，屏

山半掩余香袅。

•

密约沉沉，离情杳杳，菱花②尘满慵将照。倚楼无语欲销魂，

长空黯淡连芳草。

注：①寇准（961-1023）：字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、

诗人，封莱国公，谥忠愍。②菱花：指镜子。

•

1.词的上阕描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析（5

分）•

【答案】•

描绘了一幅衰落残败、宁静沉寂的暮春图景。（2分）•

莺儿声老，红英落尽，小梅缀枝，堂外细雨蒙蒙，堂内屏风半掩，余香袅袅，给人衰残沉寂之感（3分）。（其他补充答案，言之成理亦可） 踏莎行·春暮• 描绘了一幅衰落残败、宁静沉寂的暮春图景18高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件19九过野人家有感①陆游纵辔江皋送夕晖，谁家井臼②映荆扉。隔篱犬吠窥人过，满箔③蚕饥待叶归。

世态十年看烂熟，家山万里梦依稀。

躬耕本是英雄事，老死南阳未必非。

注：①本诗于淳熙三年（1176）三月作于成都，其时陆游已被免去成都府安抚司参议官兼四川制置使司参议官之职。②臼：舂米的器具。③箔：养蚕用的竹筛子或竹席，也叫蚕簸。6.诗的最后两联表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句分析。(5分)【答案】表达了诗人遭贬谪后归耕田园（或归隐）的愿望和怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤懑(2分)。颈联中诗人因看透了世态而想归去万里故乡躬耕，尾联借诸葛亮隐居南阳的典故，表达了英雄怀才不遇、壮志难酬而归耕的无奈与愤懑(3分)九过野人家有感①陆游纵辔江皋送夕晖，谁家井臼②映荆扉。 注：20

次韵雪后书事二首（其一）

•

朱熹•

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。•

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。•

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。•

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。•

9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）•

答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。（步骤一）••

作者将自己复杂的情感投射到梅花上，

思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开，落寞之情跃然纸上。（步骤二）

（6分。答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 次韵雪后书事二首（其一）•9．诗的最后一联表达了作者什么21诗歌鉴赏情感分析口诀：1、分物我2、我：直接读目的3、物：找情感因素造句情感因素：特定意象、情词、反常修饰、特点情感题答题思路：1、踩准采分点，2、翻译解析，3、点一下诗歌鉴赏情感分析口诀：1、分物我2、我：直接读目的3、物：找22高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件23高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件24•不常考手法：•触景生情，以景结情•赋比兴•白描、细描、•列锦、通感、映衬、点面结合、正侧结合、卒章显志……•不常考手法：•触景生情，以景结情•白描、细描、•列锦、通感25

忆故人

（北宋）王诜烛影摇红，向夜阑，乍酒醒、心情懒。尊前谁为唱《阳关》，离恨天涯远。无奈云沉雨散。凭阑干、东风泪眼。海棠开后，燕子来时，黄昏庭院。（2）赏析下片“海棠开后，燕子来时，黄昏庭院”的结尾艺术。答案：

结尾三句以景结情。（步骤一）

“海棠开后”，是说花落春残，象征芳华易逝；“燕子来时”以燕归反衬行人未归；“黄昏庭院”则将前面两景融合在一个统一的凄凉意境中。（步骤二）

结句将离思伤感之情巧妙地蕴含到客观景物之中，含蓄悠长，言有尽而意无穷。（步骤三） 忆故人关》，离恨天涯远。无奈云沉雨散。凭阑干、东风泪眼。26

•

竹轩诗兴

•

张镃

•

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

•

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。

•

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

•

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。•

【注】篆烟：盘香的烟缕。•

8．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）•••

答：全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人

生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；

“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。

（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析

，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。） •竹轩诗兴• 答：全联视听结合，生动地描写了诗人的27手法赏析题答题思路：1、踩准采分点2、翻译解析（写了什么内容）3、抒发了什么情感或好在哪手法赏析题答题思路：2、翻译解析（写了什么内容）28高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件29一剪梅无名氏漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠三。桑满筐篮，柘满筐篮。先自离怀百不堪。樯燕呢喃，梁燕呢喃。篝灯强把锦书看。人在江南，心在江南。(1)结合全词，分析“篝灯强把锦书看”一句

中“强”字的表达效果。(5分)答案：“强”有勉强之意。（步骤一）

写出了词人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心情；（步骤二）

表现了词人对亲人和故乡的深切眷恋之情。（步骤三）(“强”字的解释、分析3分，感情2分)一剪梅漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠三。桑30留春令·咏梅花史达祖故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便没顿、相思处。曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。“故梦劳诗苦”中的“苦”含义丰富，耐人寻味，请结合下片加以分析。（5分）答案：

诗中的“苦”，一是相思之苦，是对梅花的相爱之深、相思之切；二是吟诗之苦，苦于难以用诗句表达对梅花的这一份情意；三是传递之苦，苦于找不到使者传递对梅花的思念。留春令·咏梅花史达祖故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点31析字题答题思路：1、解释字面意2、表现意象主体什么特点3、抒发了什么情感析字题答题思路：2、表现意象主体什么特点32高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件33

•

送邹明府游灵武

•

唐

贾岛

•

曾宰西畿县，三年马不肥。

•

债多凭剑与，官满载书归。

•

边雪藏行径，林风透卧衣。

•

灵州听晓角，客馆未开扉。•

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。•

（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

（5分）••

答：诗中邹明府形象的主要特点是:

清正廉洁。（步骤一）

三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（步骤二） •送邹明府游灵武• 答：诗中邹明府形象的主要特点是34人物形象题答题思路：1、塑造了：环境特点加人物特点的（形象）2、翻译解析3、点一下人物形象题答题思路：1、塑造了：环境特点加人物特点的（形象）35高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件3614年全国一卷•

阮

郎

归无名氏①••春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟

③。•

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。•••

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)

答：奠定了词的情感基调。（步骤一）

春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（步骤二）14年全国一卷•阮郎归无名氏①•春风吹雨绕残枝，37琴

茶白居易兀兀①奇形群动内，陶陶②任性一生问。自抛官后春多梦，不读书来老更闲。琴里知闻唯渌水③，茶中故旧是蒙山④。穷通行止常相伴，难道吾令无往还？【注】兀兀：性格高标而不和于俗。②陶陶：和乐貌。③渌水：琴曲名。④蒙山：茶名。即蒙山茶。1.诗歌的前两句在全诗中有什么作用？(5分)【答案】一二句总起全诗，①第一句交代了辞官的原因，因性情孤高而与官场风气相悖。②第二句交代和乐开朗的天性。③这两句直接抒发感情，引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写；④与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫。（答出3条即可）琴茶白居易兀兀①奇形群动内，陶陶②任性一生问。自抛官后春38结构题答题思路：1、踩准采分点2、翻译内容解析结构题答题思路：2、翻译内容解析39高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总课件40•

小结•

1、读懂翻译、看出情感目的是核心

•

主观题答题原则•

1、采准采分点•

2、利用翻译做解析•

3、结尾点一下•小结•1、读懂翻译、看出情感目的是核心 •主观题答题41模式六：客观题下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是（）。

A.首联以“十万人家”写出当年吴国的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。

B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。

C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。

D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意思相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。

E.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔颈两联对仗工整，韵律和谐。模式六：客观题下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是（）。 42客观题答题思路：1、成分提问2、原诗能推翻才可认定为错客观题答题思路：2、原诗能推翻才可认定为错431、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？•

2、有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？•

3、第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。•

4、尾联中的“深趣”有什么含义？请结合全诗作简要分析。5、请简要概括诗中诗人的形象特点。•

6、诗中写到“谁似田家知此乐”，结合全诗看所乐的内容是什么？请具体回答。•

7、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总高考语文诗歌鉴赏套路技巧汇总1、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？•2、有人441、从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化？(6分)2、“到家应是，童稚牵衣，笑我华颠”一句，描写了什么样的场景？运用了怎样的手法？请简要分析。•

3、这首词是以什么为线索来写的？表现了词中人物怎样的心情？请简要阐述。（6分）.•

4、首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。•

5、本诗前两联所写的“黄河”有何特点？请概括并分析。•

6、这首诗的首联在诗中有何作用？请结合内容分析。•

7、这首散曲的结尾三句描绘了一幅什么样的图景？又描绘出一个怎样的游子形象？请分别进行简要概括。(5分)•

8、有人评价这首词，物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作