《小学英语阅读方法研究》课题结题报告

小学英语阅读方法争论课题结题报告一、课题争论的背景及意义我们在多年教学实践中感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到确定的限制,他们的英语阅读力气低下已经是个普遍问题.我们觉察很多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又知道它们的意思了.造成这种现象的一个重要缘由是现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的的现实意义，更是提高小学学生英语阅读力气,为其终生进展奠了《小学英语阅读方法争论》课题。二、课题的界定与理论依据〔一〕课题的界定小学英语阅读即泛读教学，是教师依据不同年级，不同层阅读，提高学生的阅读力气。优化英语阅读教学策略，是指在教学过程中依据教学目的成良好的自学力气、终生学习力气和可持续进展力气。“阅读力气”是指教师指导学生运用不同的阅读策略，培归纳概括力气，规律推理力气以及对阅读材料的评估力气等，并培育学生良好的阅读习惯。在初中阶段，阅读力气包括：承受力气，解码力气和制造力气。承受力气：指了解课文供给的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程，作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理同时感知某些符号，产生一个单词识别过程。﹑词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能识别语言符号而不能理解是不够的。制造力气：运用作者供给的学问和观点去解决问题，或在其号线索为根底重建立意义的推理活动。〔二〕理论依据信息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主等。当学生遇到单词或句式时，马上产生了畏惧感，觉得除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。三、课题的争论目的争论的目的：探究小学英语阅读教学的有效方法。读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和力气。生学习英语的兴趣，促进英语听说力气的提高。四、争论的主要内容构建实施小学英语阅读课的根本框架。学生把握根本阅读技巧,提高阅读力气。五、课题争论的方法验法。六、课题争论的步骤及具体过程地开展本课题的争论。现制定与课题相关的学习打算：本课题争论为时半年，分为三个阶段。〔20234-20235〕1.确定课题进展申报；做好课题争论方案的制定工作；加强理论学习，增加对本课题争论意义的生疏，明确争论目标，把握争论方法。〔进展有关课堂导入方法的信息资料收的导入方法。〕〔20236-202311〕1.按课题争论方案进展争论，完善课题争论方案；用多种方法、手段提高学生的阅读力气。；〔反思在教学实践中取得的成效和存在问题〕；第三阶段：总结阶段〔202312〕期望撰写课题争论报告，做好课题结题验收工作；性阅历。七、争论成效关学问，把握英语阅读课程特点、把握小学生特点，结合英语阅读教学现状分析结果，实行有效的英语阅读教学方法。教师的自身业务能力明显提高在争论的过程中，我翻阅了一些与争论内容有关的教育教学务水平，还使我增长了才智。小学生的英语阅读力气明显提高在试验的后期，通过试卷和面对面的英语阅读测试，以及寻常90%的学生能恰当的使用一些秀丽词句在说话中；与人交谈时自然大方，80%；98%的学生树立了自信念，敢于在讲故事、诗歌朗读、课文对话表演竞赛中表现自己；95%的学生能在思维的进展。鼓舞促进学困生语言的进展在争论过程中，教师要一方面依据英语阅读内容创设情境，具体、完整。八、问题与反思加强：小学英语阅读力气的培育的争论才试验了半年时间，学生阶段，尚不能形成完整的争论体系。需不断加强学习，提高理论修养和业务力气。指导性。4能更好的促进学生的阅读力气的不断进展。九、今后工作设想在现有工作的根底上，我会连续努力，争取做好如下工作：1.1.2.连续实施这一方案，力求探究出一条培育学生英语阅读能力的教学模式加以推广。总之，在半年的课题试验争论中，我有过困