幼儿园人际交往活动设计与实施

幼儿园人际交往活动设计与实施（资讯提供1）《幼儿园社会教育活动的设计与实施》课程《纲要》明确提出了幼儿园社会教育领域的总目标：2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标

目标1

愿意与人交往3-4岁1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标

目标1

愿意与人交往

4-5岁1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标

目标1

愿意与人交往5-6岁1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标目标2

能与同伴友好相处3-4岁1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标目标2

能与同伴友好相处4-5岁

1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标目标2

能与同伴友好相处5-6岁1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

一、人际交往活动目标《指南》中子领域“人际交往”目标

目标4

关心尊重他人3-4岁1.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2.身边的人生病或不开心时表示同情。3.在提醒下能做到不打扰别人。

一、人际交往活动目标

《指南》中子领域“人际交往”目标

目标4

关心尊重他人

4-5岁1.会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。2.能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

一、人际交往活动目标

《指南》中子领域“人际交往”目标

目标4

关心尊重他人

5-6岁1.能有礼貌地与人交往。2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

一、人际交往活动目标

人际交往教育活动是指教师通过创造一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的教育活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿形成关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，学习与掌握人际交往的技能，逐渐学会与人友好相处。

二、人际交往活动含义

（一）亲子交往教育活动

指父母与子女的交往活动。

三、人际交往活动内容

思考：亲子交往活动有哪些？一起阅读，一起游戏（体育、棋类），一起参观，一起游玩，一起唱歌、跳舞，一起制作作品等。

思考：幼儿园能为亲子交往活动提供哪些帮助？场地、设备、专家指导（开展家教知识讲座等）、其他同伴和家长一起参与等。

思考：幼儿园能组织哪些亲子交往活动？如：过六一、三八、母亲、父亲等一些节日中，将幼儿父母请到幼儿园里，积极参加活动；组织儿童和家长一起外出参观游玩；组织亲子运动会；各类演出等。

（二）同伴交往教育活动

同伴交往指得是以同伴为交往对象的活动。

三、人际交往活动的内容

（二）同伴交往教育活动

1.同伴交往的类型

幼儿同伴交往的类型是由幼儿同伴交往发展水平决定的。帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与水平将游戏分成六种类型，这六种类型也在一定程度上反映了幼儿之间的同伴交往类型。帕顿将游戏分成如下四种类型：独自、平行、联合与合作游戏。

三、人际交往活动的内容

（二）同伴交往教育活动2.影响同伴交往的因素

社会行为特征性格特征外貌特征社会认知能力

三、人际交往活动的内容

（二）同伴交往教育活动

思考：以下案例分别在培养幼儿的哪种同伴交往能力？教师是如何培养的？

三、人际交往教育活动的内容

分享食物

让幼儿在“做“上学习与别人共享食物。蛋糕是幼儿爱吃的食物，我们给每组三个蛋糕，即6个人分吃三个蛋糕，我们只说一句话：“请小朋友自己商量着吃”。开始教室里很热闹。幼儿叽叽喳喳地协商：谁和谁同吃一个蛋糕，谁来分蛋糕。约5分钟幼儿安静下来了，分得快的，在品尝蛋糕。

我们发现一个小朋友把蛋糕分成两份在左比划右比划，一了解原来一半大一半小，他为该给同伴哪一半感到为难。我们用一句话提示：“你是想吃大的呢，还是想吃小的？”他想了想，把大的一半给了同伴，小的留给了自己。有了这次交往的经验，第二次再这样时，小朋友便会更好地解决“分享”食物中遇到的困难。

分享玩具

幼儿最喜欢玩具，我们就让幼儿每人从家里带一两样玩具来，开个“儿童玩具店”，大家轮流当营业员，进行礼貌语言交往。有时某一幼儿带来了新颖的玩具，大家往往会争着玩，遇到这种现象，我们建议幼儿讨论，使幼儿学会了“轮流、让一让、等一等”友好交往的技能。

分享快乐

每逢游艺会、运动会、生日庆祝会，鼓励幼儿参与表演节目、分享蛋糕、点蜡烛、说贺词、送自制的礼物等。这些活动促进了同伴之间关系的融洽，使幼儿更加关心同伴，喜爱同伴，觉得生活在集体中很温暖，很愉快人，感到自己真正是集体的一分子。

三、人际交往教育活动的内容

（三）师幼交往教育活动

指教师与幼儿交往的活动。

（三）师幼交往教育活动

教师应面向全体幼儿，引导全体幼儿成为互动的积极施动者，尤其是对那些内向、沉默、不爱表现的弱互动型，我们经常采取的方式有：

同乐：把幼儿的快乐看成是自己的快乐，老师也把自己的快乐分享给幼儿。

解难：向幼儿传授各种各样的知识技能；帮助幼儿园解决困难。

共创：教师和幼儿一起共同创设环境和活动。

三、人际交往活动的内容

（四）与其他社会成员交往的教育活动

除了父母、同伴、老师外，其他社会成员主要指在幼儿熟悉的环境中，与幼儿接触的不同职业的人。

三、人际交往活动的内容

四、人际交往活动常用的教学方法

角色扮演法1.概念

角色扮演法是通过模拟现实生活中的某些情境，让幼儿扮演其中的角色，以这个角色的身份处理问题、体验情感，了解他人的感受和需求，更好地掌握与角色相适应地行为特征和要求。角色扮演使人们能够亲身体验他人的角色，从而可以更好地理解他人的处境，体验他人在各自不同情景下的内心情感。

思考：为什么在人际交往教育活动中特别要使用角色扮演法？

四、人际交往活动常用的教学方法

心理学家证实，只有一个人内心世界之中具有了与他人相同（或类似）的体验时，他才知道在与别人发生相互联系时该怎样行动和采取怎样的态度。

2.角色扮演法的特点及作用

（1）可以有效促进幼儿亲社会行为的产生。

（2）适合幼儿的年龄特点和兴趣需要。

（3）由多人共同参与，促进幼儿交往的机会。

（4）促进幼儿角色承担能力的发展。

四、人际交往活动常用的教学方法

3.角色扮演法的应用

（1）引出角色情境

让幼儿了解角色情境，思考讨论情境的发生和发展。

如:设置角色情境，小闪不知道怎么交朋友，没有朋友和他玩，小不点就鼓励小闪大胆交朋友，接下来，小雨走过来了，会发生什么事呢?

四、人际交往活动常用的教学方法

3.角色扮演法的应用

（2）熟悉所扮演角色的特点、语言及行为

师幼共同分析角色的特点，熟悉所扮演角色的语言、表情、动作，选择参与者，由幼儿担当情境中不同的角色。

如:要小朋友学会主动大胆交朋友，就要着重学习扮演尝试交朋友的小闪，了解小闪应该怎么说，怎么做。

四、人际交往活动常用的教学方法

3.角色扮演法的应用

（3）讨论和评价

角色扮演后引导幼儿谈对角色的理解，让幼儿充分理解不同角色的责任、行为后果等。

如：讨论主动交朋友的小闪，他说的话合适吗？表情合适吗？行为合适吗？如果不合适，有什么后果？

四、人际交往活动常用的教学方法

3.角色扮演法的应用

（4）角色扮演（由个别扮演至集体扮演）

尽可能让全班幼儿都参与到角色扮演中去，让更多的幼儿体验感受，而不是只是观看。

如：让更多的幼儿扮演想交朋友的小闪，体验如何去交朋友；让更多的幼儿扮演可以成为朋友的小雨，体验怎样的交朋友方式更受欢迎。

四、人际交往活动常用的教学方法

3.角色扮演法的应用

（5）经验共享和类化

引导幼儿把角色情境和真实情境联系起来，讨论一定社会环境当中，大家普遍认可的行为方式。

如：最后请小朋友回归到自己的生活中来，讨论假如那个要交朋友的人变成了自己，应该说些什么，做些什么。四、人际交往活动常用的教学方法

4.实施角色扮演法的注意事项

（1）讨论的重心应该放在情感（角色的内心活动）、角色的特点及角色应该出现的行为等方面。

（2）情境内容要与幼儿的日常生活相结合。

（3）角色扮演要循序渐进。

四、人际交往活动常用的教学方法

抄写《纲要》和《指南》中人际交往活动的目标。

五、布置作业幼儿园人际交往活动设计与实施（资讯提供2）《幼儿园社会教育活动的设计与实施》课程

一、人际交往活动设计与实施的一般模式

（一）创设人际交往情境

即导入，引导幼儿参与的兴趣，让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。

如“喜欢和你在一起”活动中，播放音乐和你在一起，请全体幼儿作律动。

（二）引导幼儿学习人际交往技巧

主要使用两种方法：一是直接呈现法，就是直接学习人际交往的具体技巧，如面带微笑，使用礼貌用语，并让幼儿感受到这种交往技巧能够给他人带来快乐，从而使她们愿意使用交往技巧；

一、人际交往活动设计与实施的一般模式

（二）引导幼儿学习人际交往技巧

主要使用两种方法：二是间接呈现法，就是教师通过呈现一些反面事例，让幼儿进行讨论，逐步引出正确得人际交往技巧。如，教师请幼儿看一个短片：A想参与其他几个幼儿得游戏，但他们不同意，于是，A开始捣乱，结果不但没能跟大家一起玩，还引起了冲突，教师组织幼儿讨论：片中哪些孩子做得好？哪些孩子做得不好？最后引出人际交往技巧——学会与人协商的方法。一、人际交往活动设计与实施的一般模式

注意：

不管用什么方法，学习人际交往技巧时必须包含以下两块内容：具体的人际交往技巧方法、感受到这技巧给他人带来的快乐并愿意使用技巧。

（三）组织幼儿运用人际交往技巧

在学习之后，教师要让幼儿学习使用，这是人际交往教育活动的核心环节。这一环节，主要是设计交往情境，运用交往技巧。

如在活动“喜欢和你在一起”中，教师教了幼儿如何交新朋友后，请幼儿到隔壁班和新朋友交往。一、人际交往活动设计与实施的一般模式

（四）总结良好的人际交往技巧

对所学习的人际交往技巧的具体方法、使用场合、使用对象及这些技巧带来的益处等进行小结。

如：我们和朋友在一起玩的时候，要谦让、分享、合作，这样朋友就会喜欢自己，我们也会玩的很开心了。一、人际交往活动设计与实施的一般模式

二、人际交往活动案例分析

活动名称：喜欢和你在一起（中班）

活动目标：1．喜欢与同伴在一起，并乐意向同伴表达自己的想法。2．喜欢与同伴交往，探索与同伴交往的方法。3．有一定的集体意识。

思考：活动目标是否符合设计的要求？

活动准备：

1．从同年龄别的班级中选取若干名幼儿，相互之间不是很熟悉。

2．区别不同班级幼儿的贴纸小花，写有幼儿自己的名字。人手五朵。3．每人一块泡沫拼板。4．音乐《和你在一起》、《好朋友，行个礼》5．幼儿行为问题录像两段。

6.小河的场景布置。

思考：活动包含了哪些准备？符合活动准备设计要求吗？二、人际交往活动案例分析

活动过程：1．放松活动

播放音乐《和你在一起》，请幼儿在地板上韵律活动。

2．认识朋友

（1）介绍老朋友，幼儿自由介绍

（2）认识新朋友，教师引导幼儿讨论怎样找朋友，并用自己的方法找朋友。

（3）在音乐游戏《好朋友，行个礼》中找朋友。

二、人际交往活动案例分析

活动过程：3．解决困难

录像一：小朋友争抢玩具

引导幼儿联系生活实际讨论解决问题：

这样做对吗？应该怎样做？

应该谦让、分享、把玩具和小朋友一起玩，或者等别人先玩会，也可以选别的玩具玩。这样我和小朋友都能玩到玩具，我们都会很开心了。

二、人际交往活动案例分析

活动过程：3．解决困难录像二：小朋友推人

引导幼儿