颈动脉支架置入术适应症和禁忌症讲稿课件

颈动脉支架置入术适应症和禁忌症PPT讲稿聪明出于勤奋，天才在于积累颈动脉支架置入术适应症和禁忌症PPT讲稿颈动脉支架置入术适应症和禁忌症PPT讲稿聪明出于勤奋，天才在于积累颈动脉支架置入术适应症和禁忌症课件CAS适应症与禁忌症3目的:安全治疗选择安全病人安全进入颈动脉安全送入脑保护装置并安全释放安全置入支架一、提高思想认识，激发学习兴趣学生的学习动力来自思想，只有从思想上解决问题，才能调动学生的积极性。所以，我经常举例说明要改变农村落后面貌，关键靠科学技术，而掌握科学技术的基础是数学知识。结合教材讲解与当今商品经济相联系的知识，如：“储蓄利息知多少”、“商品成本计算”、“商品零售价的确定”等，大大激发了学生学习数学、运用数学的积极性，激发了学习兴趣，打消了弃学打工的念头，明确了学习知识的重要性。二、针对农村特点，抓好课堂教学农村教学质量的提高，关键在课堂。由于农村初中课外学习时间少，课堂是提高数学文化素质的主阵地，为此，我努力做好以下几点：1.精心备课，按优、中、差去设计教法。2.改进教学方法，指导学生预习，逐步培养学生的自学能力，尽可能地让每个学生在不同层次中读、议、练、结。3.尽可能利用教具、模型、电教设备。4.力求做到“精讲、精练”，当堂消化。三、分层提问，分类辅导，分层练测，互教互学一个农村初中班的学生中，数学成绩参差不齐，差异很大，统一的教学模式不能满足不同层次学生的需要。为此，我采用了以下方法：⑴分层提问。我在每节课提问时，对同一内容总要设计由简单到复杂几个不同问题。针对不同层次的学生，提出不同档次的问题，使他们每个人都能尝到成功回答的喜悦。⑵分类辅导。每节课堂练习和课后作业都设计三类不同形式的题：基本题、知识应用题和基本能力训练题。对学习困难的学生只要求完成基本题，对学有余力的学生则要求全部完成。每单元完了作一次错例分析，并让每个学生做好错题卡，分析错误的原因，写出改正过程，对一时过不了关的学生一周进行一次个别辅导。⑶因地制宜，分层练测。全班学生按认识水平将其分优、中、差三个层次。对概念的理解、规律的掌握、试题的配备及试题的数量和难度均按三个层次提出，对优生用C卷测试，内容较为全面适中，知识覆盖面广，对中等学生用B卷测试，内容要抓住教材的重点和难点，达到基础知识的简单运用与综合；对中下等生降低要求，用A卷测试，让其基本学会基础知识和简单运用，成绩逐步达到合格水平。⑷组织学生小组，开展互教互学竞赛。根据农村学生的具体情况，按村按片分成一个个学习小组，由优秀学生担任每个小组的组长，并利用放学和上学的路上共同研究、讨论在学习中遇到的问题，在晚上以小组为单位集体自学，互教互学，在学期质量检测中开展学习竞赛活动，表彰和鼓励进步大、成绩突出的学习小组四、结合农村实际，开展好数学劳技课农村初中学生毕业后大部分都回到农村，将会在实际中碰到一些实际问题。为此，我在数学中逐步培养学生学数学和用数学的能力，结合数学课中的知识，搜集、自编整理出一系列实际问题中数学知识应用例子。如在讲到商品的利润、利润率等应用题时，自编了一些农村经商的例子；在讲平面几何知识时，结合建筑和装璜设计编了一些平面几何知识的应用题。这样做的目的是促进学生多应用数学知识，强化数学观念，解决实际问题，同时，也提高学生学习数学的积极性和自觉性。自2004年山东省烟台市将信息技术纳入初中毕业升学考试以来，全市初中信息技术教学设备、师资配备已经基本到位。目前，全市小学虽然全面开设了信息技术必修课，但是由于各地开课质量的不均衡，使初一新生信息技术学科基础严重参差不齐。如果在初一上学期不能为“零起点”的学生补齐学科基础，使他们树立继续学习的信心，初中阶段的信息技术教学就不可能全面提高教学质量。我认为在初一第一学期可以安排五个与小学教学相衔接的专题活动(以下简称“活动”)，用“分层教学”方案实施差异性教学。这样可以取得以下教学效果：(1)使“零起点”的学生从“活动”中获得初中学习所需要的信息技术基础知识和基本技能，(2)使“有基础’的学生在“活动”中完成知识更新，进一步提升用信息技术解决问题的能力，(3)使“学有所长”的学生从“活动”中获得更加广阔的发展空间。专题方案的框架学习准备(3课时)●完成小学信息技术学业水平测试：中、英文录入测试；自选主题作品创作(绘画、板报、画报、LOGO绘图等作品类型均可，创作用软件不限)；网上资源的获取及作品提交。●介绍初中信息技术学科教学规划：学校课程：行为规范，以自主学习、合作学习为主，教师讲解、辅导为辅的学习方法。●成立四人异质学习小组。参照“水平测试”成绩，教师指导与学生自愿相结合。●学习多元评价方法。了解“成长记录”中“课堂评价”、“单元评价”及“学期总评”等评价表的内容，了解“自我评价”、“小组评价”及“教师评价’的依据和方法。用文字处理软件进行创作(4课时)1．常规文档的制作。双基任务；依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。参考选题如信息技术的发展历程、信息技术的发展趋势，信息社会的主要特征，计算机的发展历程、网络的发展历程、多媒体技术的发展及应用。才艺展示：自主创作“常规文档”类专题作品。要求作品素材为原创，作品类型不限。参考选题，如“我对现代信息技术的了解”，“我感受到的信息技术应用”，“信息技术对社会发展的影响”，“怎样迎接信息社会的挑战”，走进中学生活系列活动之“感知新学校”、“我对校园文化建设的想法”、“我对中学生活的期望”、“学会生活”、“学会学习”、“学会自律”、“学会交往”、“学会合作”。2．图文混排文档的制作。双基任务：依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求为自己的“常规文档”作品添加合适的艺术字标题和插图。才艺展示：为自主创作的“常规文档”类专题作品添加合适的艺术字标题和插图。参考作品如单页小报、单页宜传单、明信片、贺卡、代表证，个性名片、胸卡等。多媒体素材的采集与创作(4课时)1．图片素材的浏览，创作、搜集、加工及格式转换。教学目标；用画图或金山画王创作或加工图片；网络图片素材的搜集与保存，矢量图、位图的主要区别，用ACDSee看图，对图片进行加工及格式转换(BMP、JPEG)。双基任务：依据“样例”，完成自己多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。才艺展示：完成自选主题多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。2．声音素材的播放，录制、搜集及格式转换。3．数字视频与数字动画。教学目标：了解播放VCD光盘的方法：了解在线播放流媒体视频的方法：了解下载及播放Flash动画的方法，图片、声音素材的压缩及网上传送。双基任务；不单独设置任务，将多个文件的压缩、网上传送、下载及解压缩任务安排在作品的网上交流及报送中。多媒体集成(4课时)1．多媒体及多媒体计算机的概念。双基目标：了解多媒体及多媒体计算机的概念。2．用幻灯片集成多种媒体素材的方法。双基任务：依据“样例”，完成幻灯片的“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。才艺展示：自主创作单页多媒体作品(幻灯片)。参考作品如电子贺卡、电子明信片、单页画报等。3．演示文稿的制作与播放。双基目标：幻灯片的插入、复制、移动、删除，幻灯片模板、超链接的使用，演示文稿的放映设置与播放；演示文稿的交流与发布(PPT、PPS、Web页、CXe、rtf)。双基任务：依据“样例”，完成演示文稿的“原样照印”式制作。才艺展示：自主创作多页专题多媒体作品(演示文稿)。参考作品：电子画报、电子刊物等。收获的季节(3课时)教学目标。1．“双基”达标测试：中、英文录入测试，依据“样例”，完成“新年贺卡”的“原样照印”式制作。2．用自主创作的专题作品创作展示特长及才华。网上展示、交流、评价。3．布置寒假作业：技能训练――中、英文录入模拟训练：社会实践――设计指定主题、类型的作品，发展特长――电脑作品的自主创作(选择性作业)。通过课堂延伸，巩固本学期教学效果。在下学期第一节课设置的“擂台赛”上，为学生提供展示，交流，评价寒假作业完成情况的平台。专题方案的设计原则虽然义务教育阶段的信息技术课程标准尚未出台，但伴随着国家高中信息技术课程标准的实施，初中信息技术的课程目标已经非常明确：培养――发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成――巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成――提高信息处理能力，培养――强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。初中与小学信息技术教学衔接方案的设计要在全面理解、准确把握课程日标的基础上，从以学生发展为本的理念出发，在培养学生终身学习的愿望和能力的思想指导下，在引导学生运用新的学习方式参与学习上下工夫，并以鲜明的时代性、趣味性、发展性、综合性，为学生学习新知、教师实施教学提供理想的课程资源。1．适度的原则。样例任务的长度和难度设计要面向全体学生，确保容量适度，难度分层。(1)任务的长度要在充分考虑课时限制和学生实际情况的基础上，保证可操作性。以每节课不超过35分钟的时间设计，在保证所有学生都能完成任务的最低要求基础上，既避免基础差的学生因任务过重而导致的挫败感，又避免学习较快的学生因任务不足造成盲目乐观。面向全体的任务应不受上机条件的限制，一般以不超过30分钟为宜。(2)任务的难度设计要为“下保底，上不封顶”的因材施教理念服务。2．系统性原则。样例任务要对“双基”目标形成全覆盖，并使小学阶段所学知识、技能、方法在完成任务的过程中得到更新与发展。例如，“常规文档”的“样例”任务，应该是两页(带页码)版面美观大方，文字(包括特殊字符)加表格式常规文档，且有分栏与不分栏两种形式。3．发展性原则。样例任务的设计必须坚持以学生的发展为本，引导学生经过独立探索，不仅能构建自己的知识体系、获得应用能力，还能养成主动和自主学习的信心、意识和习惯，从而学会在自主的学习空间中生活。通过异质小组的合作学习，在确保成员全部达成“双基”目标的同时，懂得平等协作的重要性和技巧，养成尊重他人的品质。4．真实性原则。任务的问题情境及素材要以学生学习、生活中的真实经验为基础，并与班级、学校教育教学活动相结合。5．挑战性原则。过于简单、容易的任务容易将学生引向形式化的学习井造就学习的懒惰。只有在解决有适当难度的问题及完成有分量的任务过程中，才会使学生学会探索，学会研究，学会学习。因此，任务的设计要具有适当的挑战性。颈动脉支架置入术适应症和禁忌症PPT讲稿聪明出于勤奋，天才在1颈动脉支架置入术适应症和禁忌症课件颈动脉支架置入术适应症和禁2CAS适应症与禁忌症3目的:安全治疗选择安全病人安全进入颈动脉安全送入脑保护装置并安全释放安全置入支架CAS适应症与禁忌症3CAS适应症狭窄超过70%窄5060%,伴明显关联症状如反复TIA发作、同侧脑或6个月内狭窄程度超过15%动脉内膜剥脱术后效果不理想或术后再狭窄术风险高或无法以手术方法治疗的病变如无名动脉和动脉颅内段病变、双侧多血管、部位病变以及放疗后狭窄等脉粥样硬化性狭窄,如纤维肌发育不良或处于稳定发性、创伤性及手术后形成的动脉夹层者·不超过6个月的短段(小于10mm)动脉闭塞颈内动脉闭塞伴发的颈外动脉狭窄CAS适应症4CAS禁忌症)严重的神经系统疾病已经造成严重残疾超过6个月或大于10mm的动脉慢性完全性闭塞瘤或AVM者大动脉炎活动期病变动脉异常迂曲,没有合适入路者粥样斑块重的环形或马蹄形钙化应列为相对账,因为对非钙化部分的过度扩张易导致假性动脉重钙化的动脉病变的介入治疗已成功的报道●生存预测不超过2年者CAS禁忌症5CAS的高危患者9高龄,80岁以上老年痴呆有过大面积中风史肾功能衰竭CAS的高危患者6安全成功支架术的途径知识和经验病例的选择器材的熟悉程度什么可以,什么不可以做安全成功支架术的途径7安全操作能否安全到达?选择进入颈动脉能否安全到达?脑保护装置到达颈动脉远端并能安全释放安全操作8动脉解剖因素颈动脉弓类一指导成功进入弓病变决定是否治疗主动脉溃疡主动脉斑块、钙化开口病变等动脉解剖因素9主动脉弓类型上线CCA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