学前儿童情绪情感的发展-课件

学前儿童情绪

情感的发展学前儿童情绪

情感的发展一、情绪情感的概述二、婴儿情绪情感的分化与发展三、幼儿情绪情感的发展四、促进学前儿童情绪情感发展的策略一、情绪情感的概述

一、

情绪和情感的概述

（一）情绪和情感的概念

情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。

一、情绪和情感的概述

（一）情绪和情感的概念思考：同一个客观事物所产生的情绪体验一定是相同吗？不同的事物所产生的情绪体验一定不同吗？你得出的结论？思考：同一个客观事物所产生的情绪体验一定是相同吗？小结:情绪情感不是对客观事物本身的反映，而是对客观事物与人的需要之间关系的反映。小结:客观事物符合人需求—积极的情绪客观事物不符合人需求—消极的情绪学前儿童情绪情感的发展-课件（二）情绪状态的种类

依据情绪的发生强度、持续性和紧张度，将情绪的状态划分为：心境激情应激（二）情绪状态的种类

依据情绪的发生强度、持续性和紧张度，将心境

心境是具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态。

心境

心境是具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态。心境的特点：强度，是微弱而较平静的持续时间，一般较长影响范围，具有非定向的弥散性。心境的特点：

激情

激情是短时间的，猛烈爆发的情绪状态。

激情

激情是短时间的，猛烈爆发的情绪状态。

特点：一、激动性二、冲动性三、短暂性特点：应激

应激是在出乎意料的紧张与危机状态下出现的情绪状态。

赞应激

应激是在出乎意料的紧张与危机状态下出现的情绪状态。

赞应激特点:应激的发生更突然、更剧烈、对机体的激发程度更大。应激特点:小结:小结:小结:小结:请你说一说请同学们举一举你所知道的例子来说明情绪的这三种状态请你说一说请同学们举一举你所知道的例子来说明情绪的这三种状态（三）情感的种类

道德感美感理智感（三）情感的种类道德感：道德感是个体根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。学前儿童情绪情感的发展-课件美感：美感是人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。美感包括自然美感、艺术美感和社会美感。美感：美感是人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验理智感：理智感是人对认识活动进行评价时所产生的情感体验学前儿童情绪情感的发展-课件人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲问题得到解决并有新的发现时的喜悦和幸福等等人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲思考:北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪or情感？情绪，是外显的、暂时的思考:北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情感，内隐的、稳定的人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情绪与情感的关系联系:情绪——是情感的具体形式和直接体验情感——情绪的经验概括情绪与情感的关系联系:区别:（1）情绪发生早,为（人和动物）所共有，而情感发生晚,只有（人类）才有。区别:动物也有情绪动物也有情绪学前儿童情绪情感的发展-课件（2）情绪更多与人的生理需要相联系，情感更多的是与人的社会性需要相联系（2）情绪更多与人的生理需要相联系，情感更多的是与人的社会性（3）情绪是（外现的、暂时的）由一定情境引起，情感是（内隐的、稳定的）不为情境所左右。

（3）情绪是小结：

小结： 小结：

小结： 二、婴儿的情绪分化与发展（一）原始的情绪反应

1.本能的情绪反应研究表明，儿童出生后就有情绪。新生儿或哭，或安静，或四肢舞动，都可以称为原始的情绪反应。

特点：a.与生理需要是否得到满足有直接关系；b.是与生俱来的遗传本能，具有先天性。二、婴儿的情绪分化与发展（一）原始的情绪反应华生关于原始情绪的研究●怕●怒●爱华生关于原始情绪的研究●怕华生的经典实验华生的经典实验（二）婴儿情绪分化的理论布里奇斯的理论林传鼎的理论伊扎德的理论孟昭兰的理论（二）婴儿情绪分化的理论布里奇斯的理论

布里奇斯的理论激动（兴奋）惧怕厌恶愤怒嫉妒痛苦快乐欢乐兴高采烈亲爱对成人的爱对儿童的爱出生3个月6个月12个月18个月惧怕厌恶愤怒嫉妒痛苦激动快乐欢乐兴高采烈对成人的爱对儿童的爱皱眉和哭布里奇斯的（三）婴儿基本情绪的发展婴儿的基本情绪高兴愤怒和伤心害怕（三）婴儿基本情绪的发展婴儿的基本情绪（三）婴儿基本情绪的发展高兴高兴是个体追求并达到所期盼的目的时的情绪体验，是情绪愉快的表现高兴表现为微笑和出声的笑（三）婴儿基本情绪的发展高兴高兴是个体追求并达到所期盼的目的婴儿微笑的发展最初的笑婴儿最初的笑是自发性的称内源性的笑，这是一种生理表现。婴儿微笑的发展最初的笑1个月左右婴儿看到动态的、有吸引注意力的、有趣事物会笑。

1个月左右6-10周后婴儿看到人脸时会微笑，这是社会性微笑6-10周后4个月左右婴儿出现有差别的社会性微笑，与熟悉的人交流时更容易使他们微笑。4个月左右愤怒和伤心愤怒是愿望不能实现或目标受阻时引起的一种不愉快的情绪体验愤怒和伤心愤怒是愿望不能实现或目标受阻时引起的一种不愉快的情伤心是失去自己心爱的对象或愿望破灭时所产生的情绪体验学前儿童情绪情感的发展-课件新生儿对不愉快的经历会出现普遍的痛苦。6个月以后的婴儿在遇到不愉快的经历时会更多地表现愤怒。特点：新生儿对不愉快的经历会出现普遍的痛苦。特点：愤怒是一种强烈的社会信号。告诉照料者他需要安慰和敏感性的回应，以减少他的痛苦，满足他的需求学前儿童情绪情感的发展-课件伤心和愤怒一样，也是在痛苦刺激下产生的，但伤心没有愤怒频繁。都不和我玩伤心和愤怒一样，也是在痛苦刺激下产生的，但伤心没有愤怒频繁。害怕害怕是因为受到威胁而产生的逃避情绪害怕恐惧的发展

1、婴儿早期没有恐惧反应，6个月以后产生并发展的。2、6-8月婴儿怕生，开始害怕陌生人以及陌生物体、对深度等产生恐惧恐惧的发展陌生人焦虑陌生人焦虑视崖实验视崖实验

3、1周岁末，婴儿会寻找他人流露出的线索来决定情绪反应4、1.5-2岁后，开始对黑暗、动物等开始害怕学前儿童情绪情感的发展-课件（一）幼儿情绪的发展情绪的社会化情绪的丰富和深化情绪的自我调节情绪的控制与掩饰（一）幼儿情绪的发展情绪的社会化1、情绪的社会化（1）引起情绪反应的社会性动因不断增加（2）情绪中社会性交往的成分不断增加（3）情绪表达的社会化1、情绪的社会化（1）引起情绪反应的社会性动因不断增加思考：

为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？随着年龄的增长，儿童的情绪情感正日益摆脱与生理需要的联系，逐渐社会化，社会交往、人际关系对儿童的情绪情感影响很大。思考：

为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？2、情绪的丰富和深刻化丰富化（1）情绪过程越来越分化（2）情绪所指向的事物不断增加深刻化情绪所指向事物的性质的变化，从指向事物表面到事物的内在特点2、情绪的丰富和深刻化丰富化3、情绪的自我调节化情绪的冲动性逐渐减少情绪的稳定性逐渐提高影响情绪不稳定性的因素：（1）情景性（2）受感染性3、情绪的自我调节化4、情绪的控制及掩饰性婴儿期及幼儿初期，儿童不能意识到自己情绪的外部表现，没有丝毫的控制及掩饰。随着言语和心理活动有意性的发展，儿童能够调节自己的情绪及外部表现。幼儿晚期，情绪从外露到内隐，具有内隐性4、情绪的控制及掩饰性婴儿期及幼儿初期，儿童不能意识到自己情判断：

只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。错误，大班幼儿情绪具有内隐性能在不同场合用不同方式表达情感。判断：

只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。错误（二）幼儿高级情感的发展1道德感道德感是关于他人的言论、行动、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感。（二）幼儿高级情感的发展1道德感幼儿道德感的发展3岁前儿童只有某些道德感的萌芽。3岁后，道德感逐渐发展起来。幼儿道德感的发展小班幼儿的道德感主要是指向个别行为，往往是由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为，往往是由成人的评价而引起2理智感理智感是在认识客观事物过程中所产生的情感体验。

学前儿童情绪情感的发展-课件理智感的表现形式5岁左右，理智感以明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题。儿童的“破坏”行为理智感的表现形式5岁左右，理智感以明显地发展起来，突出表现在如何培养幼儿的理智感鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条件让儿童有机会去探索、去创造。儿童在游戏和学业上取得了成功要及时给予表扬，避免儿童体验过多的负面情绪。如何培养幼儿的理智感鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条任务要求要切合儿童的实际善于发现儿童认识活动中的优势领域和兴趣任务要求要切合儿童的实际

3美感

美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的体验产生的。学前儿童情绪情感的发展-课件美感的发展幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新的衣服鞋袜等等产生美感.在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成了审美的标准.同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美.美感的发展幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新的衣服鞋袜等等产促进学前儿童情绪情感发展的策略一、营造良好的情绪环境1、保持和谐的气氛2、建立良好的亲子情和师生情促进学前儿童情绪情感发展的策略一、营造良好的情绪环境二、成人情绪的自控成人的情绪对幼儿起到示范和感染的作用二、成人情绪的自控（三）积极接纳、引导和鼓励1理解并接纳儿童的负面情绪a分析儿童负面情绪的由来b体谅儿童的负面情绪2引导儿童用语言或其他可接受的方式合理表达自己的情绪3正确运用暗示和强化，肯定为主，多鼓励进步（三）积极接纳、引导和鼓励1理解并接纳儿童的负面情绪（四）帮助儿童控制情绪1、转移法2、冷却法3、消退法（四）帮助儿童控制情绪1、转移法（五）教会孩子调节自己的情绪表现1、反思法抢别人玩具对吗？2、自我说服法好孩子不哭（五）教会孩子调节自己的情绪表现1、反思法抢别人玩具对吗？23想象法