现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理

现代医学实验动物科学与比较医学研究现代医学实验动物科学与比较医学研究现代医学实验动物科学与比较医学研究现代医学实验动物科学与比较医学研究比较医学是推动人类健康研究的焦点学科,比较医学家将永远站在生物医学发展的起跑线上”诺贝尔奖获得者、美国Jackson实验室的Sne博士“兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多情感的认识活动。它并非与身俱有，也不是一成不变的。只有积累丰厚而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。”因此，我们在教学中要注重激发和培养学生学习美术的兴趣才会有良好的美术教学效果。提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。为此，我在教学中努力引导全体学生积极地、自信地、快乐地参与各项美术活动。一、创设情境，主动参与，培养兴趣杜威说：“兴趣是生长中的能力信号和象征。兴趣是显示最初出现的能力。”所以兴趣是能力发展的起点和依据，稳定的兴趣是能力发展的重要因素。在教学中可以按照学生的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。通过这些方法让学生积极参与、快乐地学，才能充分集中学生的注意力、引发学生的学习兴趣，随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象。二、巧设环节，轻松教学，提升兴趣在教学设计时更应把握好兴趣这一重要因素。传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。学生照着书上的图案“复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。我认为学习的过程应当是如鸟儿飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。那么我们教师就要根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。在教学《手绘线条图像》的一课时，为了激发学生学习的浓厚兴趣，轻松愉快地使学生掌握丰富的线条表达方法，用手绘线条传达物象信息。我充分利用计算机辅助教学以直接的动态图象、清晰的剖析吸引了学生注意力，以手绘线条的基本方法为轴心，辐射生活中涉及造型和空间艺术的方方面面，经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大地增加了，学生也非常感兴趣地参与其中，快乐地学习。三、学科整合，提高素质，保持兴趣（一）把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。在美术课中，有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛，让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。（二）与思想教育相结合，提高审美情趣与爱国情操“艺术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课要与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。”与此同时，我针对教材本身的美的因素，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育四、增强自信，表现自我，巩固兴趣自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，要饱含热情，关心和爱护他们，使自己成为学生乐于亲近，乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。及时捕捉他们的闪光点，以此提高自信，巩固兴趣。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。在美术教学中教师应尽量体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，使他们的身心感受到愉快，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，让每一个学生对美术课都感兴趣，使他们积极、主动地学习，从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识，这是我不变的追求。一、让学生尽可能去“想”培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。如学《圆明园的毁灭》时，采用CAI创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。二、让学生尽可能去“看”“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时，采用CAI出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字―题名。然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。三、让学生尽可能地去“画”学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时，在设计时充分体现一个“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。四、让学生尽可能的去“说”学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。五、让学生尽可能去“做”学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。六、让学生批判与创造性的接受知识，展示思维过程在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。又如学《蛇与庄稼》时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性的接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集一些资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料，使之成为自己有用的资料呢？如从“电视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的启示，如果自己也是一个承受力差，经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法，有教给获取知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识。现代医学实验动物科学与比较医学研究现代医学实验动物科学与比较1现代医学实验动物科学与比较医学研究现代医学实验动物科学与比较2比较医学是推动人类健康研究的焦点学科,比较医学家将永远站在生物医学发展的起跑线上”诺贝尔奖获得者、美国Jackson实验室的Sne博士比较医学是推动人类健康研究的31.实验动物科学与生命医学的发展是相辅相成的。2.无菌动物、近交系动物和免疫缺陷动物培育成功是适应生命医学研究的需要而取得的成果,也是现代实验动物科学得以确立的基础。1.实验动物科学与生命医学的发展43.以转基因动物、基因敲除动物和体细胞克隆动物培育成功为标志,现代实验动物学取得前所未有的突破,极大地推动医学生命科学的进步4.人类基因组测序已经完成,生命科学成为二世纪的带头学科。应用比较医学的方法和手段对人和动物的基因功能进行比较研究,是促进医学生命科学发展的必由之路5.通过比较医学研究有助于了解生命的本质,揭示遗传的奥秘,延缓衰老,战胜疾病。3.以转基因动物、基因敲除动物和体细胞克隆56.如何利用日新月异的生物高技术为人类健康和发展服务?如何更科学地把实验动物科学与临床医学紧密的结合起来?比较医学应运而生,理所当然登上生命科学的舞台。6.如何利用日新月异的生物高技术为6关于比较医学1.什么是比较医学?是对人类和动物各种生命现象特别是疾病表现进行类比研究的一门新兴学科。包括基础比较医学、临床比较医学和系统性比较医学等。关于比较医学71)早期比较医学:主要在组织、器官和整体水平比较不同种系动物与人类之间的生理、病理异同。2)近代比较医学:主要是应用人工培育的各种实验动物(包括近交系、免疫缺陷以及无菌及悉生动物等)建立各种模拟人类疾病的动物模型来进行研究。1)早期比较医学:主要在组织、器官和整体83)现代比较医学:在20世纪末,以转基因、基因打靶和克隆技术培育成功基因工程动物为标志,进入现代比较医学研究阶段。人类基因组测序已经完成,生命科学成为二十一世纪的带头学科。应用比较医学的方法和手段对人和动物的基因功能进行比较研究,是促进医学生命科学发展的必由之路。3)现代比较医学:在20世纪末,以转基因、9现代实验动物科学技术改变了比较医学动物模型建立模式在比较医学研究中,通过传统的近交、回交等育种方法,可建立高血压、糖尿病等自发性动物模型及裸鼠、严重联合免疫缺陷小鼠等品系但是,采用上述技术手段获得纯系需要花费很长时间,并且这些动物模型建立是一个被动获得过程,而且有很大的偶然性,受到种间壁垒的限制。转基因技术和基因敲除技术可实现对动物基因组的改造和操纵,能够主动设计制备多种疾病的动物模型即基因工程动物,利用这些模型研究疾病的发生发展机理和各种防治方案现代实验动物科学技术改变了比较医学动物10现代实验动物科学技术打破了种间壁垒,不同物种间可以进行遗传物质交换,实现了基因水平、细胞组织水平和整体水平研究的统一,为比较医学研究提供了广阔的空间和无限的可能性现代实验动物科学技术打破了种间壁垒,11现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理12现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理13现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理14现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理15现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理16现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理17现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理18现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理19现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理20现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理21现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理22现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理23现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理24现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理25现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理26现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理27现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理28现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理29现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理30现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理31现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理32现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理33现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理34现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理35现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理36现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理37现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理38现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理39现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理40现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理41现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理42现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理43现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理44现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理45现代医学实验动物科学与比较医学研究课件整理46现代医学实验动