游子吟六年级音乐教案

游子吟六年级音乐教案【篇一：人音版六年级下册音乐教案】教学目标：1、倾听两首古诗词歌〔乐〕曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长期》在乐句完毕音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的严密关系。、在倾听古琴曲《关山月》的过程中，生疏民族乐器古琴，并记住古琴的音色。、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点：、通过倾听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：3课时。第1课时教学内容：倾听倾听乐曲《关山月》，生疏古琴。教学过程：一、组织教学。二、导入：、从主题“古风韵”直接进人。倾听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你似乎看到了什么情景?、生疏古琴导入。、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展现，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进展配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。第2课时教学内容：倾听歌曲《但愿人长期》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：一、组织教学。二、导入：〔一〕、倾听歌曲《但愿人长期》、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵“千里共婵娟”。。、简洁赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。、有感情地配乐朗读《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长期》作为背景音乐，朗读后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“韵”。、倾听歌曲《但愿人长期》，歌曲在乐句完毕音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，生疏歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知完毕音基本运用长音这一特点。、安排比照倾听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓舞学生尝试打破歌词原有的节奏，依据自己对诗词的理解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赐予“韵”。〔二〕、演唱歌曲《游子吟》。、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗读唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。、再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在心情上给你有什么不同的感觉?、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。娴熟后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律()。跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进展方面的不同。请学生用“m”哼”唱第一段旋律，用“wu”来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生宠爱，且简洁学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。三、全课小结。齐唱歌曲，谈谈感受。第3课时教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。教学过程：一、组织教学。二、课教学：1、复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后，请学生回忆歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。2、用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑局部学生进入变声期，请局部学生用竖笛吹奏，生疏歌曲的旋律。教师用c调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。3、倾听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“模糊诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长期”的含义。、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的严密结合。请学生依据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学比照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“美丽”些，表达“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，留意气息的运用，尤其是最终一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要掌握好。、复习和沟通学生已把握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴共享和分组展现。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。其次课月下踏歌教学目标、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段喧闹欢快的心情，在倾听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童玩耍的情景和欢快的心情。5、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。6、能依据乐器的外形、构造特点、演奏方式及音色特点，区分民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重难点：、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，感受浓厚的儿童情趣和鲜亮的彝族风格特点。、生疏民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并协作实践倾听，加强对乐器音色类别的听辨力量。教学时间：3课时。第1课时教学内容：倾听乐曲《阿细跳月》，生疏民族乐器分类 〔一〕。教学过程：一、组织教学。二、课教学：、导入：倾听《欢快的罗嗦》或演唱《赶圩归来啊哩哩》人手，请学生回顾彝族的艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的倾听。、倾听主题，生疏主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的?(4个乐句，11)跟教师学一学“跳月”的舞蹈根本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向为：左右、前后。、屡次倾听乐曲，听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。、再次倾听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和心情越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器消灭时，随音乐仿照弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越喧闹的心情。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？【篇二：人音版六年级歌曲《游子吟》】花朝小学(音乐)学科课时打算12【篇三：2023 人音版六年级下册《游子吟》教案】1游子吟教学目标：、学问与力量：学生能用轻柔、美丽的声音演唱歌曲。、过程与方法：能准确演唱上波音。、情感态度价值观：学生通过演唱歌曲，抒发对母亲的眷恋与宠爱之情；并对学生进展亲情的教育。教学重难点：2、能准确演唱上波音。课前预备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入播放歌曲《世上只有妈妈好》师：母爱是天底下最宏大的爱。其实自古以来妈妈赐予自己孩子的都是无私的爱。今日我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片〔课件〕，清同学们告知教师，在这幅图片上描绘了什么？师：同学们都答复的格外棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。二、吟读古诗，体验母子情。课件出示《游子吟》。课件出示《游子吟》。1、教师有感情地朗读。〔播放背景伴奏音乐〕2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。3、“谁来说说看，你最宠爱哪一句？它表达了什么意思？”更深入地体会古诗的含义。慈祥的母亲一针一线为马上远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般宏大的母爱。〔其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈祥。比方父命的恩情深重，难以报答。〕4、再次深情地朗读《游子吟》。师：大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。三、导学训练，唱出母子情、范唱歌曲师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许很多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了美丽的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听??.〔课件出示歌谱，范唱〕。、再听歌曲，用哼鸣跟唱。、用wu轻声哼唱歌曲。、上波音教学呢？〔引出上波音〕？〔教师示范〕师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。〔学生用圆圈圈出全部前倚音〕我们把它们唱一唱，唱时要留意，两个音应当紧紧相连④、师：谁来说说为什么会消灭这么多的上波音呢？〔由于要表达母子情〕、学唱歌词a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。、有感情地演唱歌曲师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样