设计方案模板

66为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面方案。那么什么样6欢送大家阅读。小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣，因此我设计了本次活动。我依据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过好玩的玩耍、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系，制造了相对自由、轻松的活动情境，激发幼儿学习的兴趣，感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验，在玩中开展，充分表达了小班活动玩耍化的特点。1、引导幼儿正确使用剪刀，2、能沿着直线剪。3、引导幼儿学习四个角沿线往后折，4、能大胆操作。5、培育幼儿对手工活动的兴趣。6、学具：每人一张操作材料和剪刀一把。7、教具：做好的成品一件。歌曲导入——找鸡妈妈——幼儿操作——作品点评——玩耍：找鸡妈妈1〕歌曲导入：——师：大家听，谁在哭？〔边演唱歌曲，边出示教具〕池塘边，柳树下，有群迷路的鸡宝宝，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭着喊妈妈。谁在哭？——幼齐答：鸡宝宝。——师：鸡宝宝要哭？1：他迷路了。2：他迷路了，哭着喊妈妈。——师：小朋友，我们帮他找妈妈吧！找鸡妈妈1、争论查找方法——师：怎么找呢？——幼1：我们 给鸡妈妈。——师：可是我们没有鸡妈妈的 啊。我们问问鸡宝宝知不知道？他也不知道。我们可不能像鸡宝宝，确定要记住爸爸妈妈的 哦！2：找警察叔叔帮助！3：我们帮他找4：小鸡自己回回家！——幼：大家的方法都很好。教师也想了一个方法，鸡妈妈确定没有走远，我们把鸡妈妈叫出来好吗？鸡妈妈…2、与幼儿边喊，边快速地折出鸡妈妈，引导幼儿学习四个角往后折的方法——师：教师是怎么找到鸡妈妈1：教师是折出来的。——师：认真想想是怎么折的？2：把角折起来了。——师：对了，小朋友观看得真认真。教师是把四个角沿线往后折。3、出示操作材料，请幼儿比较：这两张纸有什么不一样？那怎么办呢？引导幼儿学习正确使用剪刀：对，我们一起来剪剪好吗？幼儿操作1、幼儿操作，教师巡回指导，指导幼儿正确使用剪刀，觉察错误，准时帮助订正。2、鼓舞胆小的幼儿大胆操作，表扬进步的幼儿。作品点评：师：大家都做的很好！鸡宝宝找到了鸡妈妈，他们可欢快了。鸡妈妈说：“你们真是好孩子！”。现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了，我们一起去吧。韵律：小鸡找虫子小鸡小鸡，上高山。上了高山转了个圈。小鸡小鸡看看天，小鸡小鸡摸摸地，呀，好大一条虫子！叼起来，吃下去。哇，味道好极了！师：小鸡找到了鸡妈妈，小朋友也去找找妈妈，把自己的作品给妈妈看看！！１、学习课文，生疏“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。２、抓住蟋蟀住宅的特点，进展语言训练的同时，引导学生宠爱大自然、探究大自然惊奇的兴趣，增加保护大自然的意识。３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。２、放大的蟋蟀图片。３、每生预备一张白纸。第一课时一、看图激趣，提示课题１、〔师拿出预备好的蟋蟀图片〕，同学们生疏它吗？师板书：蟋蟀〔生书空〕２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？〔好斗、唱歌、建住宅〕。师板书：住宅３、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？范读课文。二、自学生字词，试读课文１、听了教师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？２、学生试读。３、检查自学状况：⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。⑵教师相机出示几个难读的生字、词，正音、稳固：慎〔shèn〕〔zé〕〔xué〕隧〔suì〕〔jué〕〔qīng〕斜三、再读课文，理清思路１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？〔选择住址、住宅的特点、怎样挖掘〕２、生找出相对应的段落。３、指名读蟋蟀选择住址的小节：〔2〕⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？⑵随遇而安，从字面看什么意思？〔任凭找个地方就安排下来。〕⑶文中谁宠爱随遇而安，谁不宠爱随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安。⑷读了这一段，你宠爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你宠爱它的？〔不愿随遇而安、常常、确定要、一点一点……〕同学们，假设你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个格外好的住宅时，你的心情如何？〔骄傲、骄傲〕⑸带着这种心情朗读这一节：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来争论。四、稳固字、词，指导写字１、指名读生字、词。２、指导书写田字格中的字：蔽、毫、抛。⑵学生写字，教师巡察指导。2、写出自己的独特感受和对生活的生疏。教学设想：的课程标准要求学生学会多角度地观看生活，丰富生活经受和情感体验，对自然、社会了和人生有自己的感受和思考。本单元的写作教学，安排在高一第一单元，这是教材的用意。学生经受了初中的学习，进入高中后对生活应当有了的生疏，在写作中教给学生敏锐地感受生活，深入地思考生活，是格外准时的，它将贯穿在高中乃至以后的写作生涯中。在此教会学生生疏写作就是写生活，防止写作中的生搬硬造。因此对感受与思考生活意识的培育很重要，要写出自己对生活的独特感受，必需在此根底上。因此这个单元的写作教学我设计了两个课时进展，由浅入深地引导学生去感受触动心灵的事，写诞生活中独特的感受。第一课时一、导语：名山大川、小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱、风吹鱼滴，可愉人耳；星汉风云、世事苍生，可启人思；珍器古玩、诗文书画，可怡人情。用耳倾听，感知天籁之音；用眼丈量，览尽奇物美景；认真体会，感悟生命真谛。二、以教师的下水作文《教师要使自己的生命丰富多彩》导入课。教师要使自己的生命丰富多彩东风公司第六中学：贾红间或遇到我小学的两位教师，一位男教师和一位女教师。对我的震惊很大。当时他们都才五十多岁，但已是老态龙钟，“周身掩盖在一种怨气和懊丧之中，那副沉重与无助的状态令我心酸！”固然年龄不饶人，但关键是两位教师的精神状态特别不好，显得格外邋遢。我无法将他们与当年的风流倜傥、花容月貌联系起来。我记得男教师教数学与体育课，总是将洁白的衬衫扎在西装裤子里面，课堂上谈笑风声，体育场上生龙活虎，我对他崇拜极了，认为他才是世界上最有本领的人。那位女教师是教音乐的，当年的是那样的活泼而布满朝气，嗓音是那样的动听圆润，我觉得她就是太阳，她一走进教室，同学们马上拍手欢送，她给我们带来了好多欢快。见了两位教师现在的境地，除了年龄的大了以外，有很多缘由，他们的一生都献给了山区的教育事业，其中患病了很多生活困难的磨砺，再者又没有给自己找乐趣，释放生活的压力，使精神也渐渐的变老，变的迟钝。由此，我想到教师的身心安康的问题，保持身心的安康，除了我们教育治理部门的治理者对教师的关心和保护以外，我们当教师的自己要自救自爱，使自己在教学的生涯中永久保持安康的身心，在做蜡烛照亮别人的同时，要不断的给自己充电、加油，使自己不至于在消耗学问和安康的同时，使自己蜡烛燃尽，变成一个空的躯壳。我想这不符合人性，教师怎样使自己的生活变的丰富多彩，确实是值得深思的问题。由于教师在“传道、受业、解惑”中是为了连续人类的进步与文明，假设一位教师在教育教学中有所成就、桃李满天下，又能不断地学习进步、充实自己，有着良好的精神面貌，假设干年以后，当你的学生站在你的面前，照旧能目睹你当年的风彩，那么我觉得这就是当教师最好的境地，就像舞蹈家陈爱莲一样，六十多岁了，照旧保持了舞蹈艺术的魅力，就在于她有一颗年轻的心，使自己不断地焕发艺术的青春。因此教师要永葆青春，使自己的生命更加丰富多彩，首先应当不断的学习，不断的充实自己。有的教师认为，“人过三十不学艺”，守着“一桶水”，能应付教学就行了。孰不知，久而久之，你的学问就会老化、死板，关键是人假设没有了追求，就变的守旧迂腐。尤其是当今教育教学改革形势的要求，更容不得做教师的有半点懈怠，否那么，我们将跟不上时代的步伐，就有愧于教师这个职业的道德标准。所以我特别怕被时代所淘汰，在四十五岁时还报考参与了华师大现当代文学硕士课程争论班的学习，为的是不断的给自己充电，承受的教育教学的思想和理念。开展成长不仅是青少年的事，应当是我们当教师的贯穿一生的追求。其次，要保持共性，我们看到有的教师刚刚走上讲台时是那样的受学生的欢送，血气方刚，敢说敢为，假设干年以后，这种共性荡然无存。说好听一点，是变得老练了，说得不好听一点，是变得麻木迟道，在阳光下的职业中，还有哪一能享有教师这般的荣幸——你在燃烧和被照亮的同时，还能照亮更多年轻的生命！”假设做教师的没有一点共性，在你的身上看不到一点生命的荣耀，你怎样去照亮年轻的生命。因此做教师的，要多与学生交往，我说的这种交往，不是单纯的教学中的交往，而要用年轻的心与学生交往，与学生一起共享欢快，一起淡化哀痛，走进他们的心灵世界，如我在与学生交往时，擅长利用一些特别的时机，像在批改学生的周记中与学生进展心灵的对话，在每学期的学生评语中与学生进展心灵的对话，在年文艺演出中同学生一起排练节目，在教学的一些活动中如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛等等，与学生一起组织一起参与。多与学生在一起，你才感到变年轻了，由于他们那种年轻的心态不时的在感染着你。在学生面前你既是教师又是学生的朋友，你的共性才不至于消灭，才会永保生命的风采。板书课题：敏锐地感受生活，深入地思考生活自然景象多情才擅长感受淡淡的思绪明确：莲子于淤泥中孕育生，由纤弱转成强健，这是人所共见；寒冬将至，鲜荷不见，而荷花在冰下做着春天的梦，这那么是作者独到之思。教师的评价：观看要细致，真情实感，独特颖的感受2、投身自然，认真倾听自然的各种声响：风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱……看自己是否会生出某方面的前所未有的特别感受。3、预备一种欢快的心情，留心观看并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的惊奇，并尽力升华为一种对人们、对生活的宠爱。凌斐的《落叶归根》单独彷徨在青翠的宝塔松与血红的枫树之间。悠悠地，渐渐地……不经意间……一片鲜红的枫叶从枫树上飘悠悠地落下来，风儿微微地吹拂着，那叶儿翻了几个滚，我顺手接住了它。那是多么明媚的颜色啊！像火一般。那突出的集中的茎是它坎坷的人生吗？那火红的颜色是它血液的浸润吗？它是被恶毒的风儿强行扯开，离开树枝妈妈的怀抱吗？还是它在哀怨自己叶老枯干的凄惨命运呢？噢，我想或许都不是，它应当是惦念大地母亲啦。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。它确定是想用自己残存的养分的汁液来回报大地——它的母亲。还有啊，那地上密密的松针，踩上去毛茸茸、松软软的。由青翠变为灰暗，由饱满渐变为枯槁。它们虽然小，但也在尽全力呵护那一片属于它们的土地啊！它们的生养母亲——大地啊！落叶总是归根，我不禁惦念起我的母亲。廖明月的《期盼周末》我期盼每一个周末。怀着渴望已久的心情踏近周末，揣着难以言表的兴奋开头周末，用全部的身心去享受一种全的生活。走出校门，顿觉天地宽阔，神清气爽。扔掉书包，赶忙诗意如潮，文思如河。禁锢一周的思想又有了放风的时机，尘封已久的梦境又绽放出期望的花朵。于是，把全部的重负都置之度外，将全部的言语都束之高阁。这是难得的周末。没有了铺天盖地的习题，没有了从早到晚的苦读，没有了软硬兼施的教育，没有了心惊胆战的测试。天高日朗，呼吸着颖的空气，自己成为自己的主宰。晓风残月，心情如澄静的湖水，没有一丝皱褶。即使在萧瑟的霜季，周末仍可得到爸爸无言的关爱；即使在冷酷的严冬，周末仍能拥有妈妈温顺的抚慰。时常无缘无故的笑了，也时常无缘无故的哭了，但笑也得意，哭也得意。宠爱在早晨第一缕阳光中放出彤红的期望，也宠爱在薄暮最终的波光里荡漾起梦想的旋涡。为每一片枯萎的秋叶而失落，眼前有茵茵绿草，何不曲肱而枕，让思想和浮云同游？身旁有流水，何不叠只纸船，重温童稚的欢快？愉快时何不把自己反锁于小屋，任痴痴的傻笑在腮边流淌？郁闷时何不把自己“流放”到歌厅，让全部的失意在歌声中匿迹。于是，我向往周末。风铃丁冬的夜晚，赏玩花草，顺手写一篇日记。雨幕斜垂的午后，听着音乐，顺便读几页小说。间或置身楼顶，俯仰天地，神思奔驰。间或蜗居斗室，浮想连翩。于是，总有的觉察，总有忘形的开心。孤独时不在孤独，孤独时不在孤独，也只有此时方恍然大悟，原来得到的和失去的都已很多很多。所以，我期望下一个周末。明确板书：平凡的生活，独特的感受，深刻的思考板书：1、可以由表及里，透过事物的外表而看到本质，理解实质。2、可以由事悟理，依据事情而感受其所包含的哲理。3、可以由物及人，即由事物的特性而联想别人的品德，或从中得处处理人事关系的启发。4、可以由物生情，依据事物引发出某种激情。5、可以由事会神，即依据事实领悟人物的精神风貌。6、可以由此及彼，就是由这一事联想到同类的事，由个别到一般，从而感受其中的哲理。明确：海参崴的海惊奇、威猛，让人感受到无端的肃然、恐惊。在这样的气氛中，两个垂钓的老人消灭了：一个胖，一个瘦；一个满足于钓起一条条小鱼，还要不断张扬自己的“成果”；一个却泥如塑木雕般，根本无视那些“琐碎的施舍”，只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者，妻评价说：“一个更加物质，一个更加精神。”作者那么说：“一个是喜剧美，一个是悲剧美。”又说：“他们每天在相互批判，但加在一起才是完整的人类。”作者从垂钓这样司空见惯的小事中悟出深刻的哲学内涵。另外作者在文中还将景物描写融入了自己独特的感受。1、河边闲逛2、写于深夜里3、我望着万家灯火4、望星空5、俯视大地仪表、仪容，30〔简明扼要〕。把自己装扮得象专家。做好充分的思想预备，搏击，战胜困难，不要几天没销售，脸色就不阳光了了，想送财的人一进来就会感觉象触到了霉头，会马上离开。随时随时，象迎接战斗一样的意气风发，激情四射，影响感染到身边的每一个人，开朗、愉快、欢快的去做，也就是说什么时候都要让自己的灵魂跟上，乐在其中。开朗就象吸铁石，无形中就会留住财运。温馨、创，硬件齐全——夏有空调，冬有暖气，这是最其码的设施，麻雀虽小也得五脏俱全，顾客周护橱。展柜摆放，高档产品以同系列为主，首先让顾客看到的就是高档产品，低中价位产品摆放略微往下一些，展杠最高的部位可以呈现你的结业证书，照片，海报，荣誉证书。产品确定要排列齐全，给人一看就有购置的欲望，彩妆统一摆放，放一些绿色时尚的装饰，比方说蕊痕高雅靓白的套盒旁边可以放一个白色的白合，即表达了此套产品的优雅与贵重，又表达了产品的纯洁平安。到夏天，可以摆一些盘藤的黄瓜，翠绿绿的呈现出一种环保与自然。床上用品统一使用公司带有标志的床罩、床单、毛巾〔在四姐处订〕，表达专业性。至少两套以上，一星期更换一次！美容院各种印刷的美容工程宣传单，包括绿色美容产品。让每一位顾客，在进入护理前的闲暇时间阅读宣传材料，做圆满美容临走之前，将阅读过的宣传材料送给顾客。美容师口头上的产品推举，从听觉上给顾客留下印象，那么顾客拿回去的宣传材料那么从视觉上加深了这种印象。另外，美容院的有关产品的宣传海报，都应挂〔贴〕在美容院惹眼的位置，相关产质量检验的证书、企业的荣誉奖牌等能树立顾客的美容自信念，特别是国度级权威机构核发的证书，会对招徕顾客、销售产品起很大的作用。相关资料可以从——研发机构网页里去下载打印。产品示范用的专用产品：洁容霜、洗面奶、水、乳、精华、霜、BB膜、导膜碗、镜子、扮装棉等等。这是全部开业前的预备中最重要的一点！没有这一项就没有一切，不会进财。洁容的步骤是否严谨并且讲得是否流利打动人心，手法的按摩是否舒心舒适，让人留连忘返，皮肤是否推断准确无误，千万不能开错药方，不然害人害己，无法整理。假设这个没有具备以最快的速度去实践去练，心急是不行的，多练自然熟能生巧。以试营业一到二个月为基准，大量发体验卡项，让熟人、朋友体验产品，不以卖货为主，这是一个养鱼的过程，并为活动的赠品赠项151201期间顾客转介绍，并看到结果。23提前预知到店的人数，并逐个打 ，商定好时间。当天，对每一个进展战前总发动，给发单的人如何鼓舞，对来的经销商表示感谢，汇报一下店内顾客的状况，当天已经确定有多少顾客会到场，什么样的状况。人员分工：发单人员〔热忱，自信〕，接待人员〔店长〕：熟知顾客状况，做好转接〔做示范人员〕，产品示范人员〔资深店长，经销商〕，压单人员〔有确定卖货阅历的经销商〕：熟知当天的活动方案，很会塑造配品的价值，有确定的压单阅历。做好语言、人员协作，介绍状况，到达销售目的。一般县城内上午顾客量不是很多，下午出成绩，而乡镇是上午人较多，下午人较少但有确定的质量。争取最大化给顾客配产品，假设顾客在经销商这里没有压得了单，你假设跟她很熟，确定拉住她，不要让她走，佯装向经销商求情要求再配送一些物品，来到达压单的目的。做好协作，时刻不离左右，把握顾客的心理与动向，看好经销商的眼神示意。一天完毕，总结一天的状况，是顾客增加我很多销售额不高？还是销售额很高但顾客很少。可喜的是顾客量，开业半年之前确定要查顾客，不要查钱，顾客就是延长的财宝。哪个顾客对什么样的产品有需求，但没有购置，确定登记来连续做好跟踪介绍与效劳。哪个顾客配了周护了没有配日护，给试用产品并回访用后的效果。《生态系统》教案一、教学目标学问与技能目标把握生态系统的概念及其组成成分。把握食物链的概念及其特点。过程与方法目标通过对生产者、消费者、分解者之间关系的分析，理解生态系统的概念及保持生态平衡的重要意义。情感态度价值观目标通过本节课的学习，加强生物与环境关系的生疏，理解人与自然和谐开展的意义，形成宠爱大自然的情感态度。二、教学重难点重点生态系统的概念及其组成成分，食物链的概念特点。难点生态系统的组成成分作用关系。三、教学过程(一)创设情景，导入课同学们，在上课之前咱们先来看一幅图片，这是一幅什么图片?(喜洋洋与灰太狼)看来大家都看过这个动画片。那现在教师再问大家一个问题，同学们都知道他们生活的家乡在哪儿吗?(青青草原)。通过咱们之前留的预习作业，哪位同学能告知我青青草原是一个生态系统吗?(是)，那一片森林是生态系统吗?(是)一群鱼又是生态系统吗?到底什么是生态系统，它们有什么特征?今日我们就来一起探究一下。(二)课教学生态系统的概念组织学生连续观看课前的图片，并引导学生以青青草原为例总结生态系统的概念。首先引导学生观看图片中有什么，学生通过观看能够说出有草、羊、狼、树、花、草、蝴蝶等。教师进展相应的板书，并总结其中草羊狼统称动物，树花草都是植物，他们统一称为生物。并追问有没有我们人眼看不到的生物呢?学生通过思考能够答复出有细菌真菌。教师连续追问，生物要生存还需要什么?(空气、水、养分)教师总结生态系统的概念(在确定区域，生物与环境组成的统一的整体称为生态系统)生态系统的组成成分教师提问：草羊狼的关系，学生答复羊吃草、狼吃羊。教师设置情境：在日常生活中我们去超市消费购置我们维持能量所需要的食物，我们对于超市来说是消费者，而为我们生产食物的厂家是生产者，在生态系统的动物世界同样存在这种关系。教师引导学生利用讲桌上的生产者、消费者的标签，依据自己的生疏贴在板书草羊狼相应的位置。教师总结学生答案：草直接为羊供给食物，而狼吃羊，所以草也间接为狼供给了食物，所以生产者的标签应当贴在草上边，而羊吃草、狼吃羊都是作为消费者，所以两者都是消费者。并引导学生观看生产者的特点即大多都是绿色植物，消费者大多都是动物教师设置情境并提问：动植物的残骸长时间之后会发生什么变化?(被分解)追问：在生态系统中什么扮演者分解者的角色?(细菌、真菌)教师提问：出了所说的生产者、消