中国文化心理学课程教学大纲

中国文化心理学课程教学大纲课程代码：课程中文名称:中国文化心理学课程英文名称：ChineseCulturalPsychology课程性质：必修课程学分数：3课程学时数：48 授课对象：公共事业管理专业学生本课程的前导课程：管理心理学一、课程简介本课程将中国文化心理学的精髓以课程讲授的形式呈现出来，学习者通过本课程的学习，不但能对中国人的主要心理与行为方式有一个直观、形象、系统而深入地理解，更能以大量实例探讨与剖析的方式增进学习者透析中国人的心理与行为规律的能力，从而帮助学习者获得观察、思考与研究中国人的心理与行为现象的基本思维能力与初步解决相关实际问题的能力，有助于增强以后从事文化艺术管理相关工作的相关技巧，对于提高学生的心理生活质量具有一定意义。二、教学基本内容和要求课程教学内容：第一章

走进中国文化心理学课程教学内容：中国文化心理学兴起的背景；中国文化心理学的含义；学习与研究中国文化心理学的意义；学习与研究中国文化心理学的主要方法。课程的重点、难点：中国文化心理学的含义、学习与研究中国文化心理学的主要方法。课程教学要求：让学生了解中国文化心理学的内涵、兴起背景、学习与研究的基本方法，认识到学习本课程的重要意义，培养学生分析资料的能力与洞察新问题的意识。第二章中国人的社会化观课程教学内容：中国人的社会化观的内涵；中国人的社会化的历程、特点与主要影响因素；对当代中国人社会化的启示。课程的重点、难点：中国人的社会化的历程、特点与主要影响因素课程教学要求：使学生初步了解中国人社会化的基本阶段、特点与影响因素，基本掌握查阅、分析与概括文献资料的能力与做问卷调查的能力。第三章中国人的自我观课程教学内容：“我”的语义分析；中国人自我的主要内容；中国人自我的主要特点；中西方自我的同与异；对当代中国人树立健全自我的启示。课程的重点、难点：中国人自我的主要内容；中国人自我的主要特点课程教学要求：让学生初步了解中国人自我的特点；中西方自我的同与异；培养学生正确树立健全自我观念的能力；正确看待中西方自我差异，从而学会与他人（包括中国人与外国人）和谐相处的基本能力。第四章中国人的尚和心态课程教学内容：“和”的内涵与类型；中国人尚和心态的主要表现方式；中国人实现和谐心态的主要途径与方法。课程的重点、难点：“和”的内涵与类型课程教学要求：通过对“和”的内涵与类型、中国人尚和心态的主要表现方式以及中国人实现和谐心态的主要途径与方法的学习，让学生初步认识到“和”是调节人与人、人与社会、人与自然、人与自我之间关系的一个重要准则，以初步增强学生与他人、与社会、与自然、与自我和谐相处的能力。第五章中国人的人情观课程教学内容：人情的含义；人情的适用范围；人情运作法则；人情压力以及消除机制；对当代中国人正确看待人情的启示。课程的重点、难点：对当代中国人正确看待人情的启示课程教学要求：让学生初步了解人情、亲情、友情与爱情的同与异，人情运作的法则及适用范围等，最终认识到人情的利与弊，增强学生在现实生活里正确看待人情与使用人情的能力。第六章中国人的脸面观课程教学内容：脸与面的含义；脸与面的主要差别；脸与面的功能；脸面工夫；对当代中国人正确看待脸面的启示。课程的重点、难点：脸与面的功能课程教学要求：让学生初步了解脸与面的各自内涵以及二者的同与异，脸与面的功能；脸面工夫等，最终认识到一个人重视脸与面的利与弊，增强学生在现实生活里正确看待脸面与维护脸面的基本能力。第七章中国人的重“报”心态课程教学内容：报、交换行为、报恩、报仇、报应课程的重点、难点：报、交换行为课程教学要求：让学生初步了解“报”、“报恩”、“报仇”、“报应”的准确内涵，把握一些中国人看重报恩、报仇以及相信报应的原因，增强学生在现实生活里正确看待报恩、报仇与报应的基本能力。第八章中国人的孝道观课程教学内容：孝道的含义；孝道的表征方式；中国人重视孝道的社会文化历史背景；孝道在中国历史上的演化与异化；对当代中国人正确看待孝道的启示。课程的重点、难点：孝道的含义；孝道的表征方式课程教学要求：让学生初步了解孝道的准确内涵、真孝道与伪孝道的差异以及孝道的演化与异化等内容，最终认识到真孝道的利与异化孝道的弊，增强学生在现实生活里正确看待真孝道与践行真孝道的基本能力。第九章中国人的情结课程教学内容：情结、恋家情结；田园情结；团圆情结；恋权情结；恋钱情结；大同情结课程的重点、难点：情结的内涵课程教学要求：让学生初步了解中国人恋家情结、田园情结、团圆情结、恋权情结、恋钱情结与大同情结的内涵、成因和表征，最终帮助学生培育正确的看待这些情结的心态与方法。第十章

中国人的迷信心理与对策课程教学内容：迷信心理的含义与种类；中国人的忌讳心理；中国人的盲信心理；中国人的崇拜心理；破解中国人的迷信心理的对策课程的重点、难点：迷信心理的含义与种类课程教学要求：让学生初步了解中国人忌讳心理、盲信心理与崇拜心理的内涵、表现形式与主要影响因素，最终帮助学生培育出正确认识迷信心理与破解迷信心理的基本能力。第十一章中国人的思维方式课程教学内容：中国式思维的主要类型；各类中国式思维的主要特点；中国式思维存在的“先天不足”；对当代中国人培育健全思维方式的启示。课程的重点、难点：中国式思维的主要类型课程教学要求：让学生初步了解中国式思维的主要类型、各类中国式思维的主要特点以及中国式思维存在的“先天不足”，最终认识到中国式思维的利与弊，增强学生正确看待中西思维方式的优缺点以及完善自己的思维方式的能力。三、实验教学内容及基本要求无四、教学方法与手段结合案例，课堂讲授为主。五、教学学时分配章节与内容课时作业量备注第一章

走进中国文化心理学40第二章中国人的社会化观40第三章中国人的自我观61第四章中国人的尚和心态40第五章中国人的人情观40第六章中国人的脸面观40第七章中国人的重“报”心态40第八章中国人的孝道观41第九章中国人的情结40第十章

中国人的迷信心理与对策40第十一章中国人的思维方式61合计48六、考核方式与成绩评定标准1、考核方法考查2、成绩评定本课程的考核采取平时成绩与期末考核相结合的方式。平时成绩由考勤、课堂表现两部分成绩组成，占考核总成绩的40%；期末考察采用主题论文的形式，占考核总成绩的60%.七、教学参考资源1、参考书目：（1）汪凤炎、郑红著：《中国文化心理学》（第4版），广州：暨南大学出版社，2013年第4版。（2）汪凤炎主编：《中国心理学史新编》，北京：人民教育出版社，2013年第1版。（3）王小章主编：《中国社会心理学》，杭州：浙江大学出版社，2008年第1版。（4）杨国枢著：《中国人的心理与行为：本土化研究》，北京：中国人民大学出版社，2004年第1版。（5）