高中历史-资本主义国家的新变化教学设计学情分析教材分析课后反思

《资本主义国家新变化》教学设计【学习目标】1.（时空观念与历史解释）结合史料分析二战后资本主义发生的新变化，了解战后资本主义国家经济发展的基本线索和特点。2.（唯物史观、史料实证）通过学习资本主义国家强化或减少国家干预经济、建立福利国家或减少福利开支等过程，认识生产关系随着生产力发展而不断调整。3.重点：二战后资本主义世界各种新变化，成就与问题【教学过程】新课导入：“西方现代化经过几百年的发展，其优势与弊端都已经十分清楚。二战后人们企图修补这个社会，修补在两个方向上进行，一是修补资本主义，二是修正民族国家。”—钱乘旦《不平衡发展：20世纪历史与现代化》，运用学者钱乘旦言论引入新课，资本主义二战后修补带来了新变化。同时展示课标和重点、学习内容。一、探寻源头——影响资本主义国家新变化因素通过文字材料开始新课。通过《20世纪的历史巨变》、《世界近现代史1500-2007》两则材料，宏观了解影响战后资本主义新变化的因素。二、发现变化——资本主义国家新变化表现1.通过图片材料，了解资本主义国家新变化：国家宏观调控、科技新发展、社会结构新变化、建立福利国家、出现社会运动。2.通过微视频、文字材料、图片材料、表格材料等，讲解探讨资本主义国家五个新变化。变化一：国家宏观调控观看微视频，了解含义；通过文字材料分析实行背景，归纳调控措施，辩证分析成效和问题。通过图片材料和文字材料，合作探究建立世界经济体系影响。拓展学生认知，讲授国家垄断资本主义相关知识。活学活用，反馈练习。变化二：科技新发展通过图片和文字材料，分析发展条件、发展表现和作用变化三：社会结构新变化通过文字材料、图片材料，分析变化原因、表现。变化四：建立福利国家通过微视频、文字材料和图片材料，了解福利国家含义、目的，探究福利国家特点，辩证分析福利国家作用。变化五：出现社会运动通过图片材料、文字材料，学习社会运动出现原因、表现和成果。三、认识变化——资本主义国家新变化实质教师问题：资本主义问题解决了吗？展示材料，小组合作探究：资本主义新变化实质。通过以上所学，思考探究资本主义新变化对我国社会主义建设启示。课堂小结通过学习知道影响新变化因素，共同发现重要新变化及其具体史实，通过合作探究了其实质是资本主义制度的自我调节和发展。资本主义重新焕发活力，但资本主义基本矛盾依然存在。我们要以史为鉴，共同发展。学情分析《资本主义国家的新变化》是高中历史人教版《中外历史纲要》下册第八单元第二节课。资本主义国家的新变化在本单元占有非常重要的地位，是高考的高频考点。本节课内容：是对二战后资本主义国家新变化的学习，突出成就和问题。重点:二战后资本主义国家重要新变化，难点:理解资本主义国家新变化以及其基本矛盾依然存在现象。本课的授课对象是高一学生，经过一学期学习已经初步具备分析比较、归纳概括历史知识的能力。但实际上无法做到深入学习，缺乏相应知识支撑。本课通过丰富的图片、文字材料、生动的视频史料教学等学习方式呈现资本主义二战后新变化这段历史，调动主动性，培养学科素养，从而让学生对本课形成深刻认识。这就需要教师运用灵活多样的教学方法和手段，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解。帮助学生养成良好的思维习惯，逐渐提高分析问题解决问题的能力。效果分析本节课是《资本主义国家的新变化》，二战后表现在国家宏观调控、科技新发展、社会结构变化、福利国家等方面的变化，使二战后资本主义焕发新的活力，但也存在根深蒂固的问题。学生对知识有所掌握，在设计时突破重难点，突出重要新变化的讲授，探究新变化不能根本改变和解决问题的疑难点。注意对学生知识系统体系引导和学习方法的指导，简练归纳材料信息，评价类问题如何全面回答等等，使学生在学习知识的同时掌握学习的方法，达到了很好的效果。教材分析地位：《资本主义国家的新变化》是高中历史人教版《中外历史纲要》下册第八单元第二节课。资本主义国家的新变化在本单元占有非常重要的地位，是高考的高频考点。内容分析：《资本主义国家的新变化》通过课标要求确立本节课的重点问题是：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。本节课资本主义国家的新变化，学习战后资本主义的发展与问题，与现实联系紧密，在授课时注意理论联系实际，通过学习加深对相关现实问题的理解。联系中国加入的区域性经济集团以及中国的“一带一路”战略。理论联系实际，引用现实材料加强对资本主义新变化的认识。评测练习合作探究有人认为：它使战后资本主义世界重建经济秩序。正如法国哲学家伯克所说，“良好的秩序是一切美好事物的基础”。还有人认为：在这个体系中看到的是一个大写的USA。你如何看待以上观点？合作探究福利国家特点？合作探究资本主义的问题解决了吗？材料：今天回头来看美国走过的百年中……基本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐进主义的改良。—资中筠《二十世纪的美国》特朗普：“也许这就是人生”透过现象看本质：认识变化—资本主义国家新变化实质活学活用：1．工业革命开始后，亚当•斯密提出“自由放任”经济政策。以后一百多年里，资本主义国家普遍奉行。第二次世界大战后，凯恩斯主义盛行，资本主义国家纷纷加强对经济的干预。20世纪70年代初，面对经济“滞胀”，资本主义国家又减少对经济的于预。反映出本质问题（）A．资本主义国家的经济政策摇摆不定 B．资本主义生产关系随生产力发展进行相应调整 C．没有哪种经济政策可保资本主义经济持续繁荣 D．资本主义国家尝试建立计划加市场的混合经济2、20世纪70年代初，美国联邦政府机构臃肿，财政支出庞大。总统尼克松在咨文中呼吁，应当“使权力和资源开始从华盛顿流回到州和地方，更重要的是回到全体人民手中。我们要使各州和地方担负更多的责任，我们将同他们分享收入”。由此可知，美国联邦政府试图（）A.消除国家干预经济的弊端B.将权力下放到州政府C.扩大福利政策的覆盖范围D.恢复自由放任的传统3、二战后，西方各国的经济布局发生变化，新兴工业区不需要建立在煤铁资源丰富的地方，而是要综合考虑人才、交通、环境等条件，如美国旧金山以南的“硅谷”和俄罗斯新西伯利亚的科学公园等。产生这一变化的主要原因是A．经济全球化的推动 B．第三次科技革命的兴起C．政治多极化的需要 D．国家发展重工业的要求4、英国前首相撒切尔夫人说：“社会有一个梯子和一张安全网，梯子用来供人们自己努力改善生活，安全网则用来防止人们跌入深渊。”这里的“安全网”是指（）A．国家垄断资本主义制度 B．“以工代赈”措施 C．“混合经济”模式 D．“福利国家”制度 5、二战后，西方资本主义国家普遍进行政策调整，建立包括医疗保健、养老、住房、失业保险和教育在内的“福利国家”制度。下列言论能体现西方福利制度实质的是（）A.“各自凑钱的聚餐”B.“从摇篮到坟墓的社会福利”C.“一人为大家，大家为人人" D.“资本家吃火腿，不得不给工人香肠”6、马克思说：“吃穿好一些，待遇高一些，持有财产多一些，不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削。”下列各项中，能与马克思这一观点相印证的是A．工业革命的发展 B．第三产业的兴起C．“福利国家”的建立 D．“新经济”的出现课后反思讲完这节课后，虚心认真的让听课老师进行了评课，非常中肯的让老师指出问题与不足，结合者老师的评课，我自己认真的观看了讲课录像，进行了认真的反思。本节课的优点就是，整节课设计思路非常清晰：定位资本主义二战后变化，展示本节课的学习目标，让学生明确本节课重点所在；然后加强基础知识的落实与练习，全面到位，注重了基础知识的体系化；分小组合作探究，充分调动学生学习兴趣和积极性，效果好。运用各种方式方法突破重难点，充分展示学生主体作用。教师的点拨、启发诱导起到承上启下的作用。学生在老师的引导下积极参与课堂，课堂气氛活跃，课堂效率高。培养了学生理论联系实际的能力，结合材料分析历史问题的能力。当然课堂中也存在一些不足，如语言的规范性问题要进一步较强，问题设置更精细，及时对学生进行反馈点评等，在这些问题上还要继续努力。课标分析《资本主义国家的新变化》是人教版高中历史《中外历史纲要》下册第八单元第二节课。资本主义国家新变化是本单元重要知识，是高考的高频考点。本节的课标要求是：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。根据课标确定本节具体的教学目标是：1.总体目标：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。2.通过分析图片史料和文字史料等，探究资本主义二战后新变化的原因、资本主义新变化的内容，辩证看待资本