医学课件第二讲(个体成长)

复习提问健康，不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁。1、什么是健康？心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。2、什么是心理健康？导入

个体的成长包括身体的成长，也包括心理的成长。你可能会发现身边有一些人，他们的身体或许发育得非常完美，但却存在着明显的心理缺陷。比如，有人极端胆怯、恐惧、畏缩，有人有“偷窃癖”，有人意志非常薄弱，有人经常说谎话，有人具有极强烈的逆反心理，有人行为冲动不顾后果，有人不能与他人进行正常的交往，有人经常欺负他人、攻击他人……。这些不良心理特征的发展和形成，是因为个体的心理发展过程中出现了这样或那样的问题。吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。本讲内容第一节个体发展的心理学知识第二节大学生成长的特点与问题第三节促进大学生健康成长第一节个体发展的心理学知识个体发展的心理学知识个体心理发展的影响因素人长大（成熟）应具备的三个基本条件：

A、身体的成长：以个体生理发育的成熟为标志，尤其是以性成熟为重要指标。大学生一般都具备这种条件。

B、心理发展完善：即形成了完善的自我概念和稳定的个性。

C、社会化程度的提高：以人的社会生活适应的成熟为标志，即个体对自己在社会中所处的角色身份及所担负的社会责任有正确的认识。

在三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础，社会成熟是心理成熟的必要条件。而社会化程度的提高，取决于个体的社会实践活动。讨论：

你长大（成熟）了吗？人长大（成熟）应具备的三个基本条件：

A、身体的成长：以个体生理发育的成熟为标志，尤其是以性成熟为重要指标。大学生一般都具备这种条件。

B、心理发展完善：即形成了完善的自我概念和稳定的个性。

C、社会化程度的提高：以人的社会生活适应的成熟为标志，即个体对自己在社会中所处的角色身份及所担负的社会责任有正确的认识。

在三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础，社会成熟是心理成熟的必要条件。而社会化程度的提高，取决于个体的社会实践活动。个体发展的含义心理学认为人的发展是指从出生到死亡在身心方面所发生的有规律的变化过程,是一个从多级量变到质变的过程。它包括了生理发展和心理发展两个方面。身体的发展：是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强；

心理的发展：指个体有规律的心理变化，包括知识的发展、智力的发展和意向的发展。个体发展的含义有机体正常发育体质的增强

个体心理发展的影响因素个体心理发展的影响因素遗传因素环境因素教育因素个体心理发展的影响因素（一）遗传因素2、遗传制约着个体发展过程和阶段

例子：双生子爬楼梯实验在实验中，孪生子之一从出生后第48周起，每天作10分钟爬楼梯训练。到第52

周，他能熟练地爬上5

级楼梯。另一个孪生子从第53周才开始接受同样的训练。两周以后，两个孪生子都可以自己爬到楼梯顶端，而不需要别人帮助。

1、遗传是人身心发展的物质基础和前提条件；个体心理发展的影响因素4、遗传在人的身心发展中不起决定性的作用。例子：狼孩的故事

1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。（《新华半月刊》1956年第1期）。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。3、遗传素质的差异性对个体生理和心理发展具有一定的影响作用；个体心理发展的影响因素环境因素环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生潜移默化作用的外部世界。即围绕在个体周围的自然环境和社会环境。这里不包括有目的自觉地对人施加影响的教育活动。主要是指家庭所处的地理环境、文化传统、风俗习惯、政治背景、社会关系以及社会风气等等。这些都影响着一个人的发展。环境因素首先，自然环境对人的影响。如地理环境对人个性的影响：有人还对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。再比如北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。环境因素其次，个体的心理发展更重要的是受社会环境的影响。如我国封建社会重男轻女的思想，封建社会女子是不出家门的，事业上有成就的绝大数是男子。随着妇女的解放，她们能和男子一样得到充分发展，并在事业上和男子平分秋色。这说明他们的智力并不差，问题在于是否得到了发展。而这种文化传统的影响在儿童出生后就开始了。如父母总是爱给男孩买枪、坦克和益智方面的玩具，而给女孩则买布娃娃、餐具之类的玩具，这就暗示了他们的发展方向。孟母三迁的故事从前孟子小的时候，一开始，他们住在墓地旁边。孟子就学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，非常生气，于是就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。

到了市集，孟子又学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头，于是，他们又搬家了。

第三次，他们搬到了学校附近。孟子看见官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。环境因素教育因素学校教育对个体发展的主导作用学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。第二节大学生成长的特点与问题大学生成长的特点与问题大学生认识能力的发展大学生心理发展的矛盾大学生心理发展的阶段心理活动纷繁复杂，不同时期表现方式和发展的侧重点并不相同。根据不同时期的心理发展历程，可以将大学生心理发展分为以下三个阶段：入学适应阶段、稳定发展阶段、就业准备阶段。大学生心理发展的阶段1、入学适应阶段

新生进入大学，首先要面对的就是各种变化。不同的生活环境、人际关系、学习方式，都可能使他们感到不适应。原来已经习惯的心理结构一下子被破坏，心理平衡被扰乱，从而会造成心理上的不适应。在克服这种不适应的过程中，他们力图建立新的心理结构，以达到新的心理平衡，从而开始真正意义上的大学生活。适应阶段是整个大学时代的困难期，很多问题若解决不好，将会影响到以后几年大学生活乃至毕业后的生活。大学生心理发展的阶段2、稳定发展阶段入学时的不适应已基本消除，新的心理平衡已初步建立起来，各方面的关系已趋于熟悉、稳定，新的生活秩序开始良好地实施，大学生活进入相对稳定的阶段。这阶段中，可能会遇到许多锻炼提高的机遇，可能会有客服困难取得成功的欣喜，也可能会遇到困惑和苦恼，这是大学生成长过程，大学教育的主要目标将在这一阶段完成。大学生心理发展的阶段3、就业准备阶段大学生活即将结束，职业生涯就要开始。既要用心完成毕业设计以证明自己大学时代的专业收获，又要面对毕业去向与出路的寻觅和选择中艰难而谨慎的抉择，有的同学还要考虑恋人关系的处理等。

因此，这是一个心理负担加重，心理冲突纷扰的困难时期，它全面地考验和促进着大学生的心理素质的成熟。大学生认识能力的发展心理过程是人们共有的心理现象，是个体心理形成与活动表现的一般过程。大学生心理的发展，首先表现在认识过程、情绪过程、意志过程这些心理过程的发展上。大学生认识能力的发展

智力是一个人一般的认识能力。主要包括：

1、感知能力，特别是观察力；2、记忆能力；3、思维能力。

思维力是智力核心要素。一个组成因素的水平，不仅会影响到整个智力水平，而且会影响到其它四个因素的水平。

注意力是智力活动的警卫，又是活动的组织者。记忆力是智力活动的仓库，又是智力活动的基础。想象力是智力活动的翅膀，又是智力活动富有创造性的条件。观察力是智力活动的门户，又是智力活动的源泉。思维力是智力活动的核心，又是智力活动的方法。思维力记忆力观察力注意力想象力考考你的观察力你能找到几个黑点？柱子是圆的还是方的？仔细看一看，视觉错误奇怪的建筑埃斯切尔的不可能的盒子：比利时艺术家马瑟·黑梅克，创造了一个不可能存在的盒子的实物模型。大学生观察力发展的特点2、观察具有准确性和深刻性随着观察目的性和主动性的发展，大学生观察的准确性和深刻性也相应地得到发展。1、观察的目的性、自觉性显著提高

大学生入学后，其学习活动由中学时期的被动学习转为主动学习。3、观察力具有坚持性和敏锐性在观察活动中，他们能根据任务的需要持久地进行观察，善于发现一般人不易发现或容易忽视的重要细节和特征。大学生记忆力发展的特点

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，用信息加工理论的术语来说，就是人脑对外部输入的信息进行编码、存储和提取的过程。18岁45、50岁75岁记忆力年龄记忆力的发展变化大学生记忆力发展的特点中日《马关条约》包括四项内容：割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本，赔日本军费白银二亿两，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在通商口岸开设工厂等。可归纳记作：“一厂，二亿，三岛，四口”。记忆的心理实验老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，都说第二天测验，第二天果真测验了，结果两个班成绩差不多。测验后，只告诉一班同学两星期后还要测验一次，二班同学不知道。两个星期后又进行测验，一班同学的成绩比二班同学要好得多（一班同学在测验前也没有复习）。这说明，并不是一班同学比二班同学更聪明，记忆更好，而是由于老师在第一次测验后，对一班提出更长久的记忆目标，结果一班同学就记得长久些。这个实验都告诉我们，在学习中要养成一种习惯，严格要求自己，给自己明确提出记忆的目标，这样才能有好的记忆效果。大学生记忆发展的特点

机械识记是对识记的材料没有理解，依靠事物的外部联系，经过机械重复进行的识记，也就是死记硬背进行的识记。

意义识记是在对材料理解的基础上，依据材料的内在联系，运用有关的知识经验而进行的识记，即所谓在理解的基础上进行的识记。

由于知识经验的增长，思维能力和理解水平的迅速提高，因此在学习时有可能在理解的基础上进行意义记忆。这样在大学阶段意义记忆就占主导地位。1、意义记忆占主导地位大学生的人生观的确立人生，实际上也就是人的生命过程人生包括人的生命和生活两个方面生命表达的是存在，而生活表达的是存在的方式重要的不仅仅是活着，而且是为什么活着和怎样活着人生是什么？大学生的人生观的确立人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的看法。大多数学者认为人生观是观念性的，它对人的行为具有导向、定位、调控和动力作用，是一个多维度、多层次的系统。人生观是什么？大学生的人生观的确立人生观人生目的人生态度人生价值大学生的人生观的确立人生目的：人生观的核心问题。是对“人为什么而活”这个问题的回答，它体现了人的最高社会需求。

（决定人生道路、人生态度和人生价值）人生态度：人生观的具体表现。它所反映和涉及的实际上是“人怎样看待生命和生活以及如何生活的问题”。

（认真、务实、乐观、进取）人生价值：人生观的根本问题。“人活着的意义何在？”

（自我价值、社会价值）人生观的选择

几种现实消极人生观概况拜金主义人生观享乐主义人生观个人主义人生观拜金主义人生观金钱能买到房屋，但买不到家；金钱能买到药物，但买不到健康；

金钱能买到美食，但买不到食欲；金钱能买到床，但买不到睡眠；

金钱能买到珠宝，但买不到美；金钱能买到娱乐，但买不到愉快；

金钱能买到书籍，但买不到智慧；金钱能买到馅媚，但买不到尊敬；

金钱能买到伙伴，但买不到朋友；金钱能买到奢侈品，但买不到文化；

金钱能买到权势，但买不到威望；金钱能买到服从，但买不到忠诚；

金钱能买到躯壳，但买不到灵魂；金钱能买到虚名，但买不到实学；

金钱能买到小人的心，但买不到君子的志。拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。享乐主义人生观

享乐主义人生价值观认为，人生的目的和意义在于追求物质享乐。

享乐主义的表现：

第一，它从人的自然本性出发，把吃喝玩乐作为人生的唯一目的和最大乐趣，把人与动物完全等同起来。

第二，它只讲生活享受，不讲财富创造，把享受与创造对立起来。个人主义人生观个人主义，以个人私利为根本出发点和归宿的思想体系和道德原则。

其特征是：把个人价值看得高于一切，把个人的特殊利益凌驾于社会公共利益和他人利益之上，为达到个人目的，甚至不惜损害和牺牲社会公共利益和他人利益。

大学生的人生观的确立人生观的作用：1、人生观决定着一个人对人生道路的选择；2、人生观