2023年初中生物教学案例分析40例(五篇)

2023年初中生物教学案例分析40例(五篇)范文意为教学中作为模范的文章，也常常用来指文学创作的模板。写出范文的时候仍须特别注意什么呢？存哪些格式仍须特别注意呢？常常用做文秘文学创作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。初中生物教学案例分析40例篇1【教学目的】1、心智植物细胞变软和水解的原理；2、鼓腮水分在植物体内的运输、利用、亡佚；3、知道合理灌溉在生产和生活这的运用。【重点难点】1、重点：蔓延促进作用的原理；植物细胞变软和水解的原理。2、难点：蔓延促进作用的概念；植物细胞变软和水解的条件。【教学过程】一、水分的吸收1、变软的器官和部位：主要的变软器官根；食道的结构共同共同组成：根冠、分生区、伸展区、明朗区（图）变软最活跃的部位明朗区的表皮细胞。2、变软方式：明朗的植物细胞主要靠蔓延促进作用变软，比如：食道明朗区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞未成熟的植物细胞主要靠吸胀促进作用变软。比如：干燥的种子细胞、食道分生区细胞3、变软的原理（1）吸胀变软的原理：亲水性物质与水发生融合（融合水）（2）蔓延促进作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生蔓延促进作用A、蔓延促进作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散（比如：课本P59图）B、蔓延促进作用的产生所须要具备两个条件：半透膜半透膜两侧的溶液具有浓度低C、明朗的植物细胞就是一个蔓延系统：理由就是：细胞壁——全透性，水和溶质都可以借由。原生质层——主要涵盖：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质——挑选出借由性——可以看做一层半透膜。细胞液——具有一定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度低。所以：一个明朗的植物细胞就是一个蔓延系统，当明朗的植物细胞与外界溶液触碰时，细胞液就可以通过原生质层与外界溶液发生蔓延促进作用。4、植物细胞的变软和水解（通过细胞图分析、讲述实验）1）30%的蔗糖溶液——细胞水解——发生质壁分拆——细胞壁伸缩性大于原生质层2）清水或低液———细胞变软——质壁分拆复原——3）所以：当外界溶液的浓度>细胞液的浓度时，细胞就通过蔓延促进作用——水解需以质壁分拆实验检验当外界溶液的浓度需以质壁分拆复原实验检验4）质壁分拆的外因：外界溶液浓度>细胞液浓度质壁分拆的内因：细胞壁伸缩性质壁分拆复原的外因：外界溶液浓度质壁分拆复原的内因：细胞壁伸缩性质壁分拆和质壁分拆复原实验的促进作用：①证明明朗的植物细胞发生蔓延促进作用；②证明细胞是否具有活性；③作为光学显微镜下观测细胞膜的方法；④初步测量细胞液浓度的大小。5、巩固练习：课本P62：一、二、四学案P1、2、3、4新学案P116：基准6、11、12P120：1—6、9—14、16P124：8课练P48：19二、水分的运输、利用、亡佚1、运输：结构导管，从细胞外→导管的途径：土壤溶液→明朗区表皮细胞→→→导管（通过蔓延促进作用）土壤溶液→明朗区表皮细胞的细胞壁以及明朗区表皮细胞以内层层细胞的间隙→导管（通过扩散）2、利用：通常只有1%-5%的水分存留在植物体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动。3、亡佚：途径：主要通过蒸腾作用意义：就是植物吸收水分和使水分在植物体内运输的关键动力三、合理灌溉：（参看课本P61内容）1、概念：2、原理：3、意义：4、巩固练习：课本P62：三【练习】1以下某同学图画的几个结构示意图，恳求据图回答以下问题：（1）标明图中各标号所指的结构名称：1．细胞壁2细胞膜3．液泡膜4细胞核5．细胞质6细胞液7．外界溶液其中2、3、5共同成原生质层。（2）A→B→C，说明细胞发生了质壁分拆现象，发生这种现象的细胞结构基础就是具有挑选出借由性的原生质层和一定浓度的细胞液、以及全透性的细胞壁；其外在原因就是由于外界浓度大于细胞液浓度；内在原因细胞壁伸缩性（3）若将C细胞放进清水中，将发生质壁分拆复原现象，若不发生，则说明细胞已遇难。（4）A→C过程中，细胞液浓度变小小小，吸水能力变小。2、用2摩尔/累升的乙二醇溶液和2摩尔/累升的蔗糖溶液分别煮熟某种植物细胞，观测分拆现象，赢得其细胞体积的变化情况如图所示，恳求据图回答：（1）细胞体积在A~B段的变化说明：在该段时间内水分从细胞燃烧，细胞液浓度变小小小。（2）在1分钟后，处于2摩尔/升蔗糖溶液中的细胞，其细胞浓度将保持维持不变，此时，在细胞壁与原生质层之间充满著了2mol/l的蔗糖溶液。要使该细胞复原，将其放到清水中。（3）在1分钟后，处于2摩尔/升乙二醇溶液中的细胞，其细胞体积的变化就是由于乙二醇逐渐步入细胞，引起细胞液浓度变大而变软。（4）并不是该植物的所有生活细胞均可发生质壁分拆，能发生质壁分拆的细胞还必须具有大液泡（原生质层）。3、下面就是用新鲜的洋葱表皮进行的一些实验与结果。界别处理结果a①材料放到30%蔗糖溶液中①发生质壁分拆②然后将材料安远至蒸馏水中②质壁分拆复原b③材料放到60%蔗糖溶液中③快速发生质壁分拆④然后安远至蒸馏水中④质壁分拆无法复原c⑤材料放到7%KNO3溶液中⑤已经已经开始质壁分拆，后又自动复原d⑥材料放入100℃热水中3分钟后取出重复（a）组实验⑥未发生质壁分拆（1）洋葱表皮细胞在a、b、c三组实验中均发生质壁分拆现象，其结构基础就是同题1（2）（2）a组实验可以说明新鲜洋葱表皮细胞具有与外界溶液发生蔓延促进作用的条件。（3）出现b、d组实验共同现象的原因就是原生质层受烧毁，细胞死亡。（4）c组实验结果表明K+、NO3-可以被主动力运输步入细胞内。4、施肥过多，出现烧苗的主要原因就是外界溶液浓度大于根细胞中细胞液浓度，细胞水解过度而遇难。5、在栽种花木时常常剪去部分枝叶，这就是为了（D）A、减少叶的呼吸作用B、增加叶片的光合作用效率C、促进植物体的根的变软D、维持植物体内水分新陈代谢的平衡【教后美感】植物对水的新陈代谢中的运输、利用和亡佚都在初中的听课上详细谈论过，高中这一部分的重点就是放在水的吸收上。这里涵盖蔓延促进作用的原理、条件和植物的蔓延促进作用以及质壁分拆实验的内容。主要又水的吸收的两种方式、场所，以及两种吸收方式CELL的特点，其中以蔓延促进作用最为关键。初中生物教学案例分析40例篇2I自学目标1.列举其他植物激素。2评述植物生长调节剂的应用领域。II自学重难点1.其他植物激素的种类和促进作用。2.植物生长调节剂的应用领域。3.搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。III方法指导自学抨击/交流展现出自学抨击、交流展现出、科学知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升一、自学抨击/交流展现出1.除生长素外,植物体内还存__等植物激素。2.植物体内各种激素并不是边缘化的至促进作用，而是多种激素共同协商。3.的对植物的生长发育存的化学物质称为植物生长调节剂，植物生长调节具有__等优点，在生长中赢得广为使用。二、【基础检测、巩固练习】1、以下对植物激素的叙述中，不恰当的就是（）A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调节作用C、它就是植物体一定部位产生的D、它的化学本质就是吲哚乙酸2、把明朗的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可以使香蕉明朗，就是由于苹果放出了（）A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素3、植物激素就是指（）A、活细胞制取的微量高效率调节物质B、一定部位制取的微量高效率调节物质C、人工合成的植物生长调节剂D、细胞制取的具有调控新陈代谢功能的物质4、细胞分裂素不存于（）A、茎细长B、食道C、明朗的果实D、萌发的种子5、能够减慢叶片新陈代谢的植物激素就是（）A、生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸6、以下除哪种激素外，都能促进植物生长（）A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯7、在植物的生长发育过程中至调节作用的激素就是（）A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯三.【能力提升】13．根据有关科学知识回答以下问题：（1）在进行插条繁殖时，如果在枝条上存留一些正在生长的芽或幼叶，分株枝条就容易生根，这是因为。（2）比如图（一）为桃树，图（二）为龙爪槐，恳求回答它们顶芽产生的生长素的运输方向（回答A→B或B→A），并定义原因。①桃树，龙爪槐。②原因就是。（3）农业生产上常用生长素类似物喷药生长存某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草遇难。这说明。（4）松柏、杉树的树冠都明显呈圆形宝塔形，恳求定义其形成原因_______________________________________________________________________________。（5）必须并使储藏越冬的蔬菜保持绿色，应给蔬菜喷药哪种植物激素，并定义使用这种激素的原因。（6）刚刚问鼎的马铃薯块茎种至土壤里无法幼苗，其原因就是块茎所不含较多的，步入休眠期。必须终止它的休眠状态，使其幼苗，需以处理。13、（1）芽和幼叶能产生生长素，促进分株枝条的生根（2）①A→B；B→A②在芽中生长素的运输就是由形态学上端向形态学下端运输（3）双子叶植物杂草对生长素敏感性较强，在较低浓度下，生长就被遏止，而单子叶植物水稻在这一浓度时却能正常（或促进）生长。（4）这就是一种顶端优势现象。越往之下，距顶芽越远，侧枝积累的生长素就越少，发育形成的侧枝就愈长。反之，越往上时，就越短。（5）细胞分裂素，因为它存防止叶片新陈代谢的促进作用。（6）脱落酸；赤霉素初中生物教学案例分析40例篇3一、教学目标【科学知识与技能目标】学会制作之南时装片的基本方法，能够使用显微镜观测自己制作的临时装片，重新认识并阐释植物细胞的基本结构。【过程与方法目标】通过动手操作方式方式、分组实验以及小组自学交流等方式，掌控用显微镜观测装片的技能以及植物细胞的有关科学知识。【情感态度与价值观目标】培育动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。二、教学重难点【教学重点】制作之南时装片，归纳植物细胞结构。【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观测并辨别植物细胞的结构。三、教法学法启发法、讲授法、实验法四、教学准备工作工作学生备考，自愿准备工作工作感兴趣可以观测的植物材料，比如：洋葱、明朗的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。五、教学过程环节一：创设情境，导入新课受邀学生展现出各自准备工作工作的生物材料，并且对于材料Hazaribag适当的说明从而唤醒他们的研究兴趣和探究性欲。其次恳求学生使用显微镜，并恳求有关学生阻止其中容易失灵或者操作方式方式特别注意要点。从而复习、巩固上节课自学内容，为本节课搞出铺垫。最后，教师通过显微镜的使用与再次的自学，由显微镜的用途拎出来本节课的自学。环节二：独立自主探究，新课教学：由显微镜的用途，明确提出问题：学会操作方式方式显微镜就是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以轻而易举把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起至至内部结构呢?引发学生思索。其次通过多媒体的形式展现出各种相同玻片的标片，并使学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。最终点出用显微镜观测材料仍须搞出哪些前期准备工作工作以及材料的特点。由教师介绍制片所仍须的一些材料用途和用法，直观介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。所提问题依次就是：①冲洗载玻片和盖玻片的目的?若冲洗五蕴，后果如何?②几滴清水的量如何掌控?水量过多过少对实验有何影响?③贴近生活的部位、方法、大小?④砌盖玻片的方法、原因(即为为目的或防止的不利影响)⑤几滴染色剂的边线、数量?⑥取悦染液的方法?最后，非学生已经已经开始独立自主回去制作之南时装片，对于刚自学的方法不予及时巩固，老师则在其中不断巡查不予指导阻止。在学生大致了解制片基本的一些科学知识基础上，明确提出一些问题，并使学生带着问题，思索并观测老师制片，以及挑选出一两名学生跟随着操作方式方式，同时，随时依据所明确提出的问题，尽早的停滞不前，一一对疑惑加以解决。在学生学会制备之南时装片之后，非学生用显微镜回去初步观测一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色折页、模型引导学生正确认识细胞的结构。并适当联系日常生活实际，心智细胞液里含有的物质。最后建议学生根据自己观测至的物像，跟随老师的传授和示范点，绘图。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，非学生通过显微镜回去观测植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，作为教师则通过边传授生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范点。特别注意把握住绘图诀窍。同时，受邀学生通过自己的语言回去描述各个细胞结构的特点，其他学生补齐，最后老师总结。在观测了多种植物细胞的临时装片后，深入探讨、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。非学生观测自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出有关的细胞结构。分析制片过程中的严重不足和以后仍须特别注意的地方。环节三：巩固提高，小节作业：非学生集中深入探讨课后的练习题，也可以在制片、观测过程中注意安全各种情况的出现，及时思索、尝试处理，再深入探讨交流，总结。初中生物教学案例分析40例篇4一、碳化合物1.有机化合物的概念：硝普钠一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等以外的几乎所有含碳化合物。2.核心元素：碳就是所有生命系统中的核心元素。（1）碳原子结构：一个碳原子由6个质子、6个中子和6个电子构成。（2）碳原子形成的化学键：与氢、氧、氮及硫等形成共价键，碳原子之间以单键、双键或三键融合，形成相同长度的链或环状结构，这些结构称为有机物的碳骨架。3.有机化合物：4大类：糖类、脂质、蛋白质和核酸。二、有机化合物1.糖类的种类和功能（1）共同共同组成元素：糖类由C、H、O三种元素共同共同组成。（2）结构单元：单糖。（3）种类：糖类涵盖单糖、二糖和多糖等。（4）功能：糖类就是生物体维持生命活动的主要能源，也就是生物体关键的结构物质。趣味思索:某人患急性肠胃炎，无法进食，医生用5%的葡萄糖溶液进行静脉注射，病人虽未进食，但是不深表饥饿，为什么？提示信息:葡萄糖就是生命活动的主要能源，静脉注射5%的葡萄糖溶液，实际就是为病人补齐能源物质，所以病人虽未进食，并不深表饥饿。2.脂质的种类和功能（1）共同共同组成元素：主要由C、H、O三种元素共同共同组成。氧原子含量较糖类中的少。（2）结构单元：甘油和脂肪酸。（3）种类和功能①磷脂：磷脂就是构成生物膜的关键物质。②脂肪：贮能物质。③胆固醇在细胞中具有关键功能。趣味思索:我们每天坐在凳子上，能够轻松愉快地上回来每一个45分钟，并不深表臀部肌肉疼痛，你知道就是什么原因吗？提示信息:是因为臀部存很多脂肪，脂肪存缓冲器机械压力的促进作用。3.蛋白质的结构和功能（1）共同共同组成元素：C、H、O、N，大部分蛋白质含S。（2）基本单位：氨基酸。①通式：②共性：都存一个氨基和羧基连在同一个碳原子上。③种类：由R基同意。④相连接：肽键：通过两个氨基酸的水解酯化形成。（3）结构：由许多氨基酸通过肽键连接成肽链，一条或多条肽链通过一定的化学键连接成蛋白质。（4）特点：由于共同共同组成蛋白质分子的氨基酸和种类、数目、排序顺序相同，以及构成蛋白质的多肽链的数目和空间结构差异，蛋白质分子具有多样性。（5）功能：催化剂、运输（比如载体）、收缩和运动、有机体结构、防御（比如抗体）等。趣味思索:人体细胞呼吸作用时刻仍须氧气的供应，你知道就是什么物质源源不断地运输氧气至组织细胞吗？它存于什么细胞中？提示信息:血红蛋白，它存于人体的红细胞中。4.核酸的结构和功能（1）种类：核酸可以分为核糖核酸和脱氧核糖核酸两类。（2）功能：储存遗传信息，同意细胞和整个生物体的遗传特性。趣味思索:你家养的大猫后生了两只小猫，为什么没有生小猪？提示信息:小猫和大猫的核酸相同。大猫的核酸随身携带的遗传信息就是掌控猫性状的。生物的遗传由核酸掌控。5.辨别生物非中的糖类（1）辨别淀粉①实验原理：淀粉＋碘—碘化钾→变蓝。②实验步骤：挑2mL淀粉上清液，放入5几滴碘—碘化钾溶液。③实验结果：溶液变蓝。（2）辨别（葡萄糖）转换成糖①实验原理：转换成糖＋本尼迪特试剂砖红色结晶。②实验步骤：挑2mL葡萄糖溶液重新加入试管→重新加入2mL本尼迪特试剂，盘整试管→热水浴2～3min观测颜色变化情况。③实验结果：砖红色结晶。6.检测生物非中的油脂（1）实验原理：苏丹Ⅲ＋油脂→出现橙黄色。（2）实验步骤：切片→染色→制片→用显微镜观测。7.蛋白质的辨别（1）实验原理：蛋白质＋双缩脲试剂→紫色。（2）实验步骤：挑2mL蛋白质溶液重新加入试管→向试管中先重新加入2mL的双缩脲试剂溶液A→再向试管中重新加入5几滴双缩脲试剂溶液B→观测试管颜色变化。（3）实验结果：出现紫色。8.检测细胞中的DNA和RNA（1）原理：①DNA主要原产于细胞核，RNA主要原产于细胞质。②甲基绿并使细胞核中的DNA呈现蓝绿色，派洛宁并使细胞质中RNA呈现红色。（2）实验步骤：涂片→水解→冲洗→染色→观测。核心阐述1．特别注意各种能源物质的区分（1）糖类的种类和功能种类分子式原产生理功能单糖ks5u五碳糖核糖C5H10O5动植物细胞五碳糖就是构成核酸的关键物质脱氧核糖C5H10O4六碳糖葡萄糖C6H12O6五碳糖就是构成核酸的关键物质二糖蔗糖C12H22O11植物细胞能水解成葡萄糖麦芽糖乳糖动物细胞多糖淀粉（C6H10O5）n植物细胞淀粉就是植物细胞中储存能量的物质纤维素纤维素就是细胞壁的主要成分糖元植物细胞糖元就是动物细胞中储存能量的物质（2）脂质种类生理功能元素共同共同组成脂肪储能、保温、缓冲器机械压力C、H、O磷脂构筑生物膜C、H、O、N、P固醇胆固醇细胞膜的关键成分C、H、O性激素促进性腺的发育和性细胞的分解成和正常的性周期C、H、O维生素D促进人体对钙、磷的吸收和利用C、H、O规律总结①动植物总计的糖就是葡萄糖、核糖和脱氧核糖。②植物特有的糖就是果糖、麦芽糖、淀粉和纤维素。③动物特有的糖就是乳糖和糖元。④动植物总计的贮能物质就是脂肪，植物特有的贮能物质就是淀粉，动物特有的贮能物质就是糖元。⑤含H多的有机物细胞体温时产生的H多，氢会多，产生的能量多，产生的水多。2.氨基酸、肽键和肽链的分子结构特点（1）氨基酸每个氨基酸分子都具有中心碳原子，至少都存一个氨基和一个羧基，并且都存一个氨基和一个羧基相连接在该碳原子上。特别注意心智“至少”的含义，比如说当R基所含氨基和羧基时，这个氨基酸分子就远不止存一个氨基和羧基了，同时还要特别注意氨基酸分子中都存一个氨基和羧基轻而易举连在同一个碳原子上。规律总结同意氨基酸种类和性质的就是氨基酸的R基。（2）肽键：相连接两个氨基酸分子的那个键（—CO—NH—）叫作肽键。（3）多肽①由多个氨基酸分子酯化而变为的含有多个肽键的化合物，因其呈圆形链状，也则表示肽链。②特别注意区分肽、肽键和肽链：肽键就是肽的连接结构，而肽链就是肽的一种形式。规律总结①氨基酸间水解酯化时，原来的氨基和羧基已不存，形成的化合物即为为多肽的一端只有一个氨基，另一端只有一个羧基（数等R基上的氨基数和羧基数）。所以对于一条多肽来说，至少本该的氨基和羧基数都就是一个。②若存n个氨基酸分子变大制取m条肽链，则可以形成（n－m）个肽键，退回去（n－m）个水分子，至少存—NH2和—COOH各m个。③蛋白质分子可以所不含一条或m条肽链，肽链通过化学键（不是肽键）互相相连接，具有相同的空间结构。④关于蛋白质相对分子质量的排序：n个氨基酸形成m条肽链，每个氨基酸的平均值相对分子质量为a，那么由此形成的蛋白质的相对分子质量为：na－（n－m）18（其中n－m为失去的水分子数，18为水的相对分子质量）。3.蛋白质结构层次规律总结①结构多样性的原因：氨基酸的种类、数量、排序顺序相同以及肽链的空间结构相同。②蛋白质的种类：因功能相同蛋白质分为两大类：结构蛋白和排出蛋白。③蛋白质的性质：盐析：等距。变性：不可逆。④辨别：双缩脲试剂反应呈圆形紫色。⑤意义：生命活动的承担者，生物性状的体现者。4.有关肽键的排序规律总结①链状肽存如下的对应关系：氨基酸肽键数退回去水分子数氨基羧基一条肽链Mm-1m-1至少1个至少1个n条肽链mm-nm-n至少n个至少n个②环状肽：肽键数＝退回去水分子数＝氨基酸数。环状肽主链中并并无氨基和羧基，环状肽中氨基或羧基数依赖构成环状肽氨基酸R基团中的氨基和羧基的数目。题例领悟题型一糖类的种类【例题1】（20__上海中考，5）以下糖类中属单糖的就是（）A.蔗糖B.核糖C.糖元D.淀粉解析：蔗糖为二糖，糖元和淀粉都为多糖，核糖为单糖。答案：B思索体悟单糖就是无法水解的糖，就是共同共同组成二糖、多糖的单体。关键的单糖存五碳糖和六碳糖，五碳糖存核糖和脱氧核糖，六碳糖存葡萄糖和果糖。二糖、多糖作为能源物质用做生命活动时必须水解成单糖。题型二蛋白质分子的排序【例题2】（20__上海中考，15）现有氨基酸800个，其中氨基总数为810个，羧基总数为808个，则由这些氨基酸制取的含有2条肽链的蛋白质总计肽键、氨基和羧基的数目依次分别为（）A.798、2和2B.798、12和10C.799、1和1D.799、11和9解析：存氨基酸800个，氨基总数810个，羧基总数808个，说明R基团中所含氨基10个，羧基8个，它们不参与肽键的形成；肽键数＝氨基酸总数-肽链条数＝800－2＝798，氨基数＝肽链条＋R基团中氨基数＝2＋10＝12，羧基数＝肽链条数＋R基团中羧基数＝2＋8＝10。答案：B思索体悟构成生物体蛋白质的氨基酸至少存一个氨基和一个羧基且都连在同一个碳原子上，由R基同意氨基酸种类，不符合这个特点的氨基酸不是构成生物体的氨基酸，也无法共同共同组成生物体的蛋白质。题型三动植物体内的糖类【例题3】动植物体内总计的糖就是（）①糖元②淀粉③蔗糖④乳糖⑤核糖⑥葡萄糖A.①④B.②③C.⑤⑥D.①②解析：糖元就是人和动物细胞中的储能物质，淀粉就是植物细胞的储能物质，蔗糖就是植物中关键的二糖，乳糖就是人和动物乳汁中多样的二糖，核糖就是构成RNA的成分，RNA普遍存在于动植物细胞中，葡萄糖就是细胞生命活动的主要能源物质，广为存于动植物细胞中。答案：C思索体悟①生物细胞生命活动的主要能源物质：葡萄糖。②参与生物细胞构成的物质：核糖、脱氧核糖、纤维素。③单糖、二糖、多糖的关系关键的单糖存葡萄糖和五碳糖，葡萄糖为白色晶体，易溶于水，就是人体主要的能源物质，五碳糖分为核糖和脱氧核糖，为环状结构。题型四大分子物质的辨别【例题4】青苹果汁突遇碘溶液显露出蓝色，辣苹果汁能与本尼迪特试剂发生反应，这说明（）A.青苹果汁中存淀粉不含糖类B.辣苹果汁中含糖类不含淀粉C.苹果转熟时，淀粉水解为单糖D.苹果转熟时，单糖分解成成淀粉解析：突遇碘溶液显露出蓝色意味著青苹果汁中不不含较多淀粉，而与本尼迪特试剂发生反应的就是还原性糖，比如葡萄糖等。由此可以推断出苹果由青转熟的过程中，淀粉大量转型为单糖。答案：C思索体悟淀粉的特性就是突遇碘变蓝；本尼迪特试剂与转换成糖反应分解成砖红色结晶；蛋白质与双缩脲试剂反应产生紫色反应。随堂训练1.（20__上海中考，1）核糖与核酸都不含有的元素就是（）A.NB.OC.PD.S解析：核糖的共同共同组成元素为C、H、O，核酸的共同共同组成元素为C、H、O、N、P，两者都不含有S元素。答案：D2.（20__江苏中考，1改编）以下各组物质中，由相同种类元素共同共同组成的就是（）A.胆固醇、脂肪酸、脂肪酶B.淀粉、半乳糖、糖元C.氨基酸、核苷酸、丙酮酸D.性激素、生长激素、胰岛素解析：淀粉、半乳糖、糖元都属于糖类，都由C、H、O构成。胆固醇、性激素、甘油和脂肪酸都属于脂质，共同共同组成元素都就是C、H、O，氨基酸、胰岛素的共同共同组成元素就是C、H、O、N、S，核苷酸的共同共同组成元素就是C、H、O、N、P。答案：B3.生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能将将就是（）A.共同共同组成肽键的化学元素相同B.共同共同组成蛋白质的氨基酸种类和数量相同C.氨基酸排序顺序相同D.蛋白质的空间结构相同解析：蛋白质分子的多样性依赖四个方面：一就是共同共同组成蛋白质的氨基酸种类相同；二就是共同共同组成蛋白质的氨基酸数目相同；三就是氨基酸的排序顺序相同；四就是肽链的空间结构相同。在题目得出结论的选项中，共同共同组成肽键（—NH—CO—）的化学元素就是相同的。考查蛋白质多样性的原因。答案：A4.脂质在细胞中具有独特的生物学功能，下面有关脂质的生物学功能中，属于磷脂的生物学功能的就是…（）①就是生物膜的关键成分②就是储能的分子③构成生物体表面的保护层④就是较好的绝缘体，具有保温促进作用⑤具有生物学活性，对生命活动起至至调节作用A.①③B.⑤C.①D.②④解析：本题考查对各种脂质功能的掌握情况。磷脂就是构成细胞膜的关键成分，也就是构成多种细胞器膜的关键成分。在人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆的种子中含量多样。答案：C初中生物教学案例分析40例篇5教学目的1．科学知识方面（1）鼓腮沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。（3）鼓腮节肢动物的主要特征。2．能力方面通过比较沼虾和蟹的形态结构，培育学生的分析比较能力。综合问题的能力。通过对四种动物的自学，并使学生归纳出节肢动物的特征，培育的分析问题。3．思想情感方面自学节肢动物与人类的关系，并使弘扬如何合理地利用喊叫物资，保护环境的意识，重新认识自然界中节肢动物的多样性，进一步进一步增强保护有益动物，aquatic有害动物的观念。重点难点本的重点就是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上存非常小的差别，它们却都属于节肢动物，这就是学生难以心智的，也缺少办法找到它们之间的共同点。难点就是对代表动物的自学，最终归纳出节肢动物的主要特征。只有在明确它们各自的特点的同时，就可以逐步找出它们共同的特点，进而归纳出节肢动物的主要特征。教具准备工作工作蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和折页、实物投影。（除河蟹外，其他分别放在相同的培养皿中）。时精心安排1时。教学过程1．教学过程设计思路：实物导入设疑启动拎出题观测沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣鼓腮其形态结构的特点，列表归纳比较展现出蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的折页，归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明：（1）导言的设计。表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全系列、而且质量不好。恳求学生观测通过实物投影（投影仪）展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或折页。这样就把本结尾前几幅图移往此处传授，既节省了第一节的时间。不是，这些就是其他节肢动物。问：这些动物也就是昆虫吗？又解决了本节的导言。（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，根据蝗虫内容，并使学生自己设