《无笔画》（说课稿）2022-2023学年美术五年级上册 人教版

无笔画（说课稿）一、选题背景在绘画艺术中，线条和笔画一直都是不可或缺的元素。然而，在某些情况下，线条和笔画却越少越好。比如，当我们想表达柔和、模糊或者分散的感觉时，就需要运用到不同的“无笔画”表现手法。本节课将通过介绍无笔画表现手法，让学生认识不同的线条特征及不同的表现效果，提高他们的创意表现能力。二、教学目标了解无笔画表现手法及其特点；能够准确运用不同的无笔画表现手法，创作出符合主题要求的画作；培养学生敢于尝试，大胆创新的创作思维。三、教学内容1.无笔画的定义“无笔画”是指在绘画过程中，减少、省略、或隐藏画笔的行踪与痕迹，使作品呈现出更为自然、流畅、独特的表现效果。2.无笔画的分类直接涂抹法：通过擦拭、滑刷、喷洒等方式在画布上直接作画，表现出较为模糊、柔和、自然的感觉，例如雾气、云雾、烟尘、水波等。间接图案法：以自然的花纹、昆虫、鱼鳞等为模板，进行图案绘制，表现出细腻、精致、华美的效果，例如中国画中的“微山湖”、“千里江山图”等。完全偶然法：在画布上创造一定的偶然效应，使得作品呈现出随机性、自然性、新鲜感和趣味性，例如抛泼、滴溅、火烧、化解等。3.无笔画的应用无笔画不仅运用在绘画艺术中，同时还涉及到摄影艺术、广告设计、装饰环境等众多领域。在绘画中，无笔画常用于表现气氛、情感和意境，通过流动、模糊、变幻等形态带给观众更多的想象空间和情感体验。4.十幅典型无笔画作品下面列举了十幅典型的无笔画作品，供学生们鉴赏和学习：韦罗大厅的沙发和氧气机（RamaMarathe）来自法国的IrèneJacob(JavierVallhonrat)笼子（YukioFukazawa）自行车在雪地里（KarlBlossfeldt）教堂（AlfredStieglitz）在海滩上（EdwardWeston）然而，遗失是一个经常发生的事件，及其令人沮丧（TrevorDickerson）不深刻（SaulLeiter）里维埃拉（IzimaKaoru）田野（HenriCartier-Bresson）四、教学方法指导教学法：通过在课堂上讲解、演示和示范，让学生逐渐掌握无笔画表现手法的应用和技能。启发式教学法：通过素材、图片、视频等让学生自主思考、解读并进行自由创作，激发他们的创作潜能。互动式教学法：通过小组讨论、展示和评价等方式，激发学生的合作意识和创作激情。五、教学过程1.引入环节（5分钟）通过海报展示、图片介绍、问题拍摄等方式，让学生感受无笔画的表现魅力和应用广泛性，激发他们的学习兴趣和好奇心。2.知识讲解环节（15分钟）通过PPT逐步讲解无笔画的定义、分类、应用和典型作品，帮助学生全面了解和掌握无笔画的特点和表现手法。3.实践探究环节（35分钟）让学生以小组为单位，收集集市上各种物件的素材，如：木板，花环，枝条，传统纹样素材，玻璃球等。指导学生进行无笔画表现手法的实践探究，让他们通过涂抹、淋溶、滴洒等方法，在作品中表现出课堂所学习的无笔画手法。让学生互相交流，通过整合彼此的创作与分享，相互启发，提高创作的质量和创造性。4.展示评价环节（20分钟）让每组学生展示自己的创作成果，分享用了什么素材，采用了哪些无笔画表现手法，以及创作心得体会等。在展示过程中，老师和同学可以给予评价和建议，提出问题和疑惑，鼓励学生对自己的创作进行改进和优化。总结学习效果，让学生了解无笔画表现手法的应用价值和意义，激励他们勇于创新、不断探索和试验。六、教学反思本课采用了指导性教学和启发式教学相结合的教学模式，更注重让学生发挥自己的创造力和想象力，丰富自己的创作能力和表现手法。在授课过程中，老师充分发扬个性化教学的理念，在指导学生时，尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣点和重要意愿，激发其自尊和自信心，培养其创造意识和创意思维。通过本节课的学习和实践，学生能够了