大学美育 课件 王树青 第三篇 文艺之美

大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第一节

诗歌揽胜美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解诗歌的基本常识；2.理解诗歌的审美途径。能力目标1.感受诗歌的主题美、语言美、情感美；2.培养诗歌审美鉴赏能力。情感目标1.感受诗词中的优美意境、深刻情感，培养高雅的审美品味；2.陶冶情操，引发情感共鸣。美育重难点（章）品味诗歌的语言美感受诗歌的情感美探究诗歌的主题美重点品味诗歌的语言美理解诗歌的情感美体会诗歌的意象美难点01美的储备诗歌，是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。一、诗歌释义

诗歌分类

表达方式：抒情诗、叙事诗和哲理诗格律：古体诗、近体诗、词、曲题材：山水诗、边塞诗、爱情诗、乡愁诗等产生年代：古典诗歌和现代诗诗人的国籍：中国诗和外国诗二、诗歌的审美途径

以主题为核心以情感为灵魂以语言为媒介（一）探求诗歌的主题美

丰富性诗歌的主题思想包罗万象，可以通过对自然、历史、社会、人生等各方面的描绘和思考，揭示出人与自然、社会、人生等方面的关系和联系，表达对自然、历史、社会、人生等各方面的思考和感悟。深刻性诗歌可以深入到人类内心深处，揭示出人类最真实、最深刻的情感和思考。各种主题在诗歌中得到了深入的探讨和思考，使得诗歌具有了深刻的内涵和意义。（二）感受诗歌的情感美爱情、友情、亲情、乡愁、孤独、忧郁时代、国家、民族不同，情感体验相同。或悲或喜，或昂扬或低回各种情感都可以在诗歌中找到表达和共鸣（二）感受诗歌的情感美离思元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是对人生经历的深刻理解，表达了对美好事物的珍视和追求，以及对过去的怀念和感慨，以其深邃的哲理和诗意的表达，很容易引起读者的共情与共鸣，因此历来备受读者喜爱。（三）品味诗歌的语言美

形象性象征性音乐性凝练性02美的呈现尽善尽美的先秦美学

桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。出自《诗经·国风·周南》。《桃夭》是《诗经》中的一首贺嫁诗，可以理解为女子即将出嫁，娘家的女性长辈给新娘子做心理疏导、告诉她婚姻生活常识并表达美好祝愿的诗。《定风波》——走过风雨的旷达之美

定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》——走过风雨的旷达之美

这首词写于苏轼被贬黄州后的第三个春天。苏轼与友人漫步沙湖小道，一场山雨带着料峭春寒忽然而至，因为带雨具的人先离开了，同行之人皆狼狈不堪，唯独苏轼从容不迫地在雨中行走。与其他写雨景的诗词不同，这首词侧重于写雨中之人，对雨景及雨后初晴的景象，寥寥几笔带过。此时的风雨既是实写自然界的风雨，更是虚写人生的风雨，“也无风雨也无晴”，表达了作者即使面对人生的挫折、困境，亦能从容不迫、乐观豁达。“错误”也能如此美丽错误郑愁予

我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春闱不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……“错误”也能如此美丽郑愁予的《错误》有着独特的艺术构思和深刻的人生哲理，意境优美而深婉，具有浓厚东方韵味的美学特色。结构美情感美意象美音乐美03美的延伸诗与审美知觉

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和山居村民的淳朴风情，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。诗与审美知觉形体觉、色泽觉“空山新雨后，天气晚来秋”从形体觉的角度来看，描绘了一幅空山被新雨洗礼后，空气清新，景色宜人，清新、宁静的画面。色泽觉的角度来看，诗中的“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅明月高悬、清泉流淌的画面。视觉实体空山、明月、清泉、石、浣女、渔夫听觉归来的浣女银铃般的笑声，事物位移的动势觉诗与审美知觉

在古代诗词、小说、书画中运用审美知觉描绘事物的例子数不胜数。如杜甫的《江畔独步寻花七绝句》之一：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”即是对各种审美特性、各种审美感觉材料进行了综合、整理和组织，并将这些审美感觉联系起来，最终形成一个整体的“场”，使人对江畔美丽春景获得了整体性的审美感受。04美的实践制作诗词佳句本，把自己喜欢的诗词佳句记录下来，配上手绘或粘贴的图案。你喜欢的诗歌有哪些？结合自己喜欢的诗歌，说一说你在阅读过程中所感受到诗歌的美。古典诗词大会，诗词朗诵，古典诗词名句补充，进行飞花令对抗赛。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学艺术作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第二节

小说、戏剧美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解小说、戏剧的艺术形式；2.学习鉴赏小说、戏剧的方法。能力目标1.能够鉴赏小说、戏剧的艺术之美；2.鉴赏人物塑造之美。情感目标1.尊重、欣赏多元文化艺术之美；2.感受作品传达的价值观念。美育重难点引导学生深入感受作品中传达的各种情感树立正确的审美观点和审美标准深入理解作品的主题和意义重点品味小说和戏剧作品的主题和意义理解把握小说和戏剧作品中的艺术手法体会小说、戏剧不同文化内涵和审美价值难点01美的储备一、小说的审美

小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节和环境构成了小说三要素。

（一）小说分类

篇幅：分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）题材：分为神话、传奇、历史、志怪、言情、武侠、社会、战争、爱情、惊险、科幻小说艺术结构和表现形式：分为话本小说、章回小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说、现代派小说语言形式：分为文言小说和白话小说。

（二）小说的审美价值

人物形象的真首先是生活的真，其次是艺术的真。塑造成功的人物形象，会让我们有似曾相识的感觉，甚至是我们自身的写照。艺术源于生活，高于生活。因而形象具有高度典型

性，小说中的一个人等于生活中的一群人。社会功能的善首先是读者获得精神的愉悦享受；其次是引领人向上，激发人去拼搏、奋斗。文学是具有教化功能的，揭露并鞭挞丑陋现象，弘扬激励人奋斗的美德，颂扬推动社会前进的力量。（三）小说的审美途径

关注情节发展情节是小说的骨架，它通过一系列事件和冲突，塑造出鲜明的人物形象，展现出深刻的社会背景。分析人物形象人物是小说的灵魂，他们通过自身的性格、行为和思想，反映出社会的多样性和复杂性。重视语言风格语言是小说的载体，小说的语言应该准确、生动、富有表现力，传达出作者的情感和思想，营造出独特的氛围和情境。挖掘主题思想主题是小说的核心，小说通过故事和人物反映作者对社会、人生、人性等方面的思考和探索，具有重要的社会价值。二、戏剧的审美（一）戏剧释义文学上的戏剧概念是指供戏剧舞台演出用的剧本，是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。戏剧文学的美在于强烈的戏剧性，如偶然性、突变性、传奇性、震撼性等，通过塑造栩栩如生的人物形象、构建引人入胜的故事情节，通过戏剧冲突和戏剧语言，生动呈现了生活的多姿多彩、人性的深邃复杂和艺术的特有魅力，展现出深刻的人生哲理和社会意义。（二）戏剧的审美途径戏剧冲突台词表现人与人之间矛盾关系和人自身的内心矛盾的特殊艺术形式，是现实生活矛盾在戏剧中的集中反映。台词是戏剧文学中角色所说的话语。可以是对话、独白、旁白等；戏曲中的台词多以唱词呈现。02美的呈现

《巴黎圣母院》——美的重塑

维克多·雨果的《巴黎圣母院》是法国文学的瑰宝，其深度与广度世所罕见。作品中的角色形象各自具有独特的意义，爱斯梅拉达和伽西莫多两个形象的美学意义尤为突出。美的重塑

爱斯梅拉达是美的化身。她的美不仅在于容貌，更在于她的善良、纯真与勇敢，她对爱情的执着、对生命的热爱。爱斯梅拉达的美是全方位的，从外貌到内心，是一种纯粹而高尚的理想的美。

伽西莫多的形象，则具有极高的审美价值，他外形的滑稽丑陋，埋没不了灵魂的纯正洁白，反而衬托出他心灵的晶莹雪亮。伽西莫多是“善”的化身，虽然他外表丑陋，受尽嘲弄，但内心崇高，是一个富有正义感、感情丰富的人。《边城》——人性美的颂歌

《边城》通过一个质朴的爱情故事表现了作者沈从文对理想人生形式的追求。他以极为优美而流畅的语言文字，如诗如画地描绘了湘西边城茶峒恬静幽美的自然景观，浓郁的风土民情。在更为广阔的历史大背景下，写出了社会历史的“变”，但也以此来衬托出乡间素朴美好的人生形式的“常”。主人公翠翠是湘西山水孕育出来的一个“精灵”，正值对爱情懵懂萌动的年龄。她身上纯真的美引起了船总顺顺的两个儿子天保和傩送的爱慕。淳朴的乡风下兄弟二人用最传统的唱歌方式公平求爱，哥哥成全弟弟，弟弟拒绝了另一家人优厚的陪嫁而选择翠翠。

《牡丹亭》——在戏剧冲突中升华的杜丽娘

《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的代表作之一，以其深邃的思想内涵和卓越的艺术表现，成为中国戏剧史上的经典之作。这部作品通过杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，展现了人性、爱情、生死。杜丽娘与“存天理，灭人欲”的封建道学、封建礼教的冲突，她敢于突破生死界限的叛逆精神，尤其可贵。从这一高度再看杜丽娘，更显其形象的逼人光辉，更具深远的艺术价值和社会意义。03美的延伸谈美感教育真关于知知，就有好奇心，就要求知，就要辨别真伪，寻求真理。善关于意人能发意志，趋善避恶，造就人生幸福。美关于情人能动情感，就爱美，就欢喜创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。04美的实践组织小说分享会，把自己喜欢的小说和同学进行分享。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”王蒙说“读一部《红楼梦》，等于多活了一次，至少是多活了二十年。”请你分享一位对你产生重要影响的作家或一本书籍。课外阅读曹禺《雷雨》全剧，说说你对周朴园与鲁侍萍矛盾冲突的认识。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学艺术作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第三节

散文探幽美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解散文的文体常识；2.学习鉴赏散文的方法。能力目标1.提高对散文的感受和理解能力；2.提高鉴赏散文的能力。情感目标1.引发共鸣，丰富情感，培养审美情趣；2.培养积极的生活态度和感受作品传达的价值观念。美育重难点（章）引导学生体会散文的语言美理解散文的情感美，培养丰富的情感感知力。体会散文的意境美和艺术魅力重点理解散文的情感美培养散文的审美感知力体会散文的意境美难点01美的储备一、散文释义

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。散文意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。散文因其质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。唐代韩愈高举“古文运动”的大旗，倡导“文以载道”，提倡以“古文”反对形式主义的骈文。这个“古文”即是先秦和汉代的散文。“形散而神不散”形式好的散文需要有严谨的结构，有内在的逻辑关系，散文的主题、情感、思想需要在字里行间得到充分的表达，需要有一个明确的中心思想来统领全文。“形散”，指散文的取材十分广泛自由；表现方法不拘一格，组织材料，结构成篇也比较自由；运用记叙、描写、议论等多种手法，展现思想和情感。

二、散文的审美内容

（一）情感之美1.真挚之情:优秀的散文流露出作者对生活、对自然的真挚情感。2.人文关怀:关注人的内心世界，关注人与自然、人与社会的关系，给人以灵魂的触动和思想的启迪。

（二）生活之道

生活的诗意优秀的散文能够从日常生活中提炼出诗意，以细腻的笔触描绘出生活的色彩和节奏。人生的智慧通过叙述、描写、抒情和议论等方式，传达出对人生的独特理解和感悟。（三）艺术之美1.语言的韵味：通过修辞、描绘等手法，使语言生动形象、富有感染力。2.结构的和谐：通过巧妙的布局谋篇，看似随意却又内涵丰富、章法严谨，使文章浑然一体。3.意境的优美：通过生动的描绘、抒情和议论，情景交融，营造出优美的意境，使景物具有浓厚的情感色彩，具有诗情画意。02美的呈现

《故都的秋》——秋之意境

郁达夫是一个注重意境追求的作家，他的大量散文都体现出他对意境的营造。《故都的秋》正是他的散文意境美的典型。郁达夫以独特的视角和笔触，描绘了北平秋天的各种景物，运用了“清”“静”“悲凉”三个关键词来形容故都的秋景，奠定了基调，营造出一种深沉而悠远的意境。文中对客观色彩的描绘称为“自然的再现”，它直接诉诸读者的感官。对于自然的风物，既没有浓妆艳抹的涂饰，也没有对色彩层次的刻意雕琢，只是在生活的底片上稍事点染，便把自然力赋予北平秋天的种种神韵和盘托出给了它的读者，既映衬出秋的底色，又和谐了文字的基调。《翡冷翠山居闲话》——“闲话”的艺术

徐志摩以自己的山居生活为主线，穿插了对自然、人文、历史等方面的思考和感悟。文章充满诗情画意，富含田园牧歌情调，悠闲纡徐，从容自适，虽有“跑野马”的格调，但细细品赏，却绝非信马由缰。“闲话”，即随意、自然、不拘一格，将叙述、描写、议论、抒情等多种手法融为一体。作者始终扣住“自然是最伟大的一部书”的主题，着意从个体内心感受的角度和方式渲染独自作客于翡冷翠（即佛罗伦萨）山中的妙处和快乐的心境。文学作品表现自然美和情趣美，人类和大自然的和谐相处是文学作品对生活的真实描写。

《我与地坛》——物我一体的精神家园

《我与地坛》是史铁生的一篇散文佳作，以亲身经历，以独特的视角和深刻的思考，展现了对人生的感悟和对生命的热爱。史铁生将地坛中的景与物点点滴滴构成“境”，废弃荒芜的地坛中长出了绿色，是作者对生的希望，将这一抹生机一缕希望汇聚成作者的“意”，绿色的、黄色的、红色的动植物，各种生物在地坛上尽情释放着自己生命光芒，在荒芜中依然蕴藏无尽可能。地坛，这个荒芜但又不失生机的地方，成为了史铁生心灵寄托的港湾。既然地坛都可以孕育生命，人生路漫长，自己还有很长的路可以走，像地坛一样孕育希望。他找到了与自己命运相似的共鸣，感受到了生命的顽强和坚韧。03美的延伸我的散文观文章为思想和美感而写，古今中外概莫能外。散文是一种形式短小，但又旨趣高雅的文种，它不是应用文，不以求实，而专攻虚境，主要满足人的思想和审美这两个较高需求的。阅读是一种精神需求阅读是一个复杂的精神会餐，综合充电。文者，纹也，要有花纹，要美。在散文中风景、事件、知识等只是一种载体，最终它还得落到自己追求的目标——思想和美感上。04美的实践搜集经典名句、名篇，摘录自己喜欢的美文、好词好句。你喜欢哪位散文作家？结合自己喜欢的散文作品，分享一下你的阅读感受。林清玄在某次回答记者采访中的一段话，请结合你在文学方面的学习经历，谈谈你对这句话的理解。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第二章教学目标知识目标1.艺术基础知识：学生应了解各艺术门类的基本概念、历史发展、流派特点及其艺术价值。2.审美理论：掌握艺术美的基本规律和评价标准，以及情景交融的艺术意境之美。能力目标1.鉴赏能力：能够运用所学知识对艺术作品进行鉴赏，理解作品的深层含义和艺术价值。2.创作能力：鼓励学生在掌握基础知识后进行艺术创作实践，如绘画、书法创作、摄影等。3.综合应用能力：将艺术美学知识应用于日常生活和职业发展中，如环境布置、用具设计、景观设计等，提升个人和职业的审美水平。情感目标1.审美情感：培养学生对艺术的热爱和尊重，提升审美情感和审美情趣，丰富精神生活。2.人文素养：通过艺术学习，增强学生的文化自信心和民族自豪感，理解并尊重不同文化背景下的艺术表达。3.价值观塑造：引导学生树立正确的审美观和价值观，培养高尚的人文精神和职业精神，形成健全的人格。美育第二章重难点艺术基础知识与技能：确保学生掌握各艺术门类的基本知识和基本技能，为后续的鉴赏和创作打下基础。审美理论与方法：教授学生正确的审美方法和评价标准，提高他们的艺术鉴赏能力。重点艺术创作的实践与创新：鼓励学生进行艺术创作实践，并在实践中培养他们的创新精神和表现能力。艺术美与情感表达的结合：引导学生理解艺术作品的深层含义和情感表达，培养他们的审美情感和审美情趣。难点

绘画、书法美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.掌握绘画艺术的含义、种类和绘画的艺术语言；2.掌握书法艺术的含义、分类和书法的艺术语言。能力目标1.能运用美术语言、构图知识,对不同画种的作品进行分析和解读；2.能选择自己喜欢的书法家作品,分析其用笔和用墨。情感目标1.从历史文化的角度探究绘画艺术、书法艺术的发展脉络；2.学会尊重并理解艺术是如何为人类的文化发展作出贡献的。美育重难点能感受中国传统书画艺术的独特魅力。能运用所学的书画艺术知识与技能，美化生活与环境。重点知道中国画艺术“以线造型,以形写神,追求神似,讲究意境”的造型规律和特点。能从文化角度,选择古今书画家的作品进行研究,探讨其继承与创新的关系。难点01美的储备

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是运用一定的物质材料，通过点、线、面、色彩、构图等艺术语言，在二维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，借以反映客观现实及表达作者的思想、情感和审美观念。一、绘画艺术（一）绘画的种类按照审美理想与艺术风貌的不同分为：东方绘画、西方绘画。按使用的材料和技法分为：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等。按题材内容可分为：人物画、风景画、动物画、历史画等。按画面的表现形式可分为：单幅画、组画、连环画、主题性绘画、漫画、宣传画等。（二）绘画的艺术语言点、线、面色

彩构

图肌

理黄永玉版画作品《织布》肖力版画作品《古镇乐章》（三）中西方绘画的艺术特征油画《拾穗者》中国画《虾》二、书法艺术

书法是中华民族的一门传统艺术。中国书法是以笔、墨、纸、砚等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。中国书法伴随着汉字的产生与演变而发展，已成为中国文化的代表性符号。（一）书体的分类草书书

体篆书隶书楷书行书王羲之《快雪时晴帖》（二）书法的艺术语言用笔结构章法墨法王献之《中秋帖》02美的呈现名家名作鉴赏——中国画

传统中国画从表现形式上分为工笔画和写意画。从表现题材上分为人物画、山水画和花鸟画。人物画主张以形写神，突出人物的内心世界。《女史箴图》（局部）晋

顾恺之（唐摹本）《洛神赋图》卷

晋

顾恺之(宋摹本)山水画强调情景交融的意境创造《溪山行旅图》花鸟画强调生命力的表现和寄喻情怀

《五牛图》名家名作鉴赏——油画《蒙娜丽莎》名家名作鉴赏——书法欣赏《伯远帖》03美的延伸篆刻艺术

篆刻是指以印章为载体，以表现书法、构图和刀法美感为要素的一种艺术形式。篆刻艺术是书法、章法、刀法三者综合的艺术，于方寸间施展技艺。明·文彭刻青田石章04美的实践选择自己喜爱的的绘画种类，进行绘画创作练习。将对生活的体验和认识融入到创作的情境之中，运用绘画语言表达自己的意图、思想和情感。了解不同书体的特点，通过书法临摹与创作练习，体悟中国书法审美趣味。12谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第二章教学目标知识目标1.艺术基础知识：学生应了解各艺术门类的基本概念、历史发展、流派特点及其艺术价值。2.审美理论：掌握艺术美的基本规律和评价标准，以及情景交融的艺术意境之美。能力目标1.鉴赏能力：能够运用所学知识对艺术作品进行鉴赏，理解作品的深层含义和艺术价值。2.创作能力：鼓励学生在掌握基础知识后进行艺术创作实践，如绘画、书法创作、摄影等。3.综合应用能力：将艺术美学知识应用于日常生活和职业发展中，如环境布置、用具设计、景观设计等，提升个人和职业的审美水平。情感目标1.审美情感：培养学生对艺术的热爱和尊重，提升审美情感和审美情趣，丰富精神生活。2.人文素养：通过艺术学习，增强学生的文化自信心和民族自豪感，理解并尊重不同文化背景下的艺术表达。3.价值观塑造：引导学生树立正确的审美观和价值观，培养高尚的人文精神和职业精神，形成健全的人格。美育第二章重难点艺术基础知识与技能：确保学生掌握各艺术门类的基本知识和基本技能，为后续的鉴赏和创作打下基础。审美理论与方法：教授学生正确的审美方法和评价标准，提高他们的艺术鉴赏能力。重点艺术创作的实践与创新：鼓励学生进行艺术创作实践，并在实践中培养他们的创新精神和表现能力。艺术美与情感表达的结合：引导学生理解艺术作品的深层含义和情感表达，培养他们的审美情感和审美情趣。难点第二节

摄影、雕塑美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.掌握摄影艺术的含义、分类和艺术特征；2.掌握雕塑艺术的含义、类别和审美特征。能力目标1.能运用照相机根据主题,进行拍摄,表达自己的感受；2.能用描述、分析、解释和评价的方法鉴赏雕塑作品。情感目标能认识到现代媒体艺术是科学、艺术与人文理念的结合,理解其为当代社会发展所作出的贡献。美育重难点1.能从文化角度分析不同国家的摄影师的作品。拓展创作思维。2.能欣赏和理解传统的或现代的、抽象的或具象的雕塑作品。重点能运用光、色彩和构图来分析摄影作品。能从历史文化的角度,鉴赏雕塑作品，形成有见地的审美判断和理解能力。难点01美的储备

摄影艺术属于造型艺术的一种，是指使用一定的物质材料和技术手段（照相机、感光材料、暗房工艺等），运用画面构图、光线、影调等造型手段拍摄出具有审美价值的照片，以反映生活和自然现象、表达思想情感的艺术。一、摄影艺术（一）摄影艺术的分类按照感光材料和画面颜色分为：黑白摄影彩色摄影按照题材内容分为：实用摄影表现摄影艺术摄影商业摄影科技摄影等按照摄影器材和技术分为：航空摄影水下摄影全息摄影红外线摄影等（二）摄影的艺术特征艺术性纪实性瞬间性《高原歌唱》二、雕塑艺术

雕塑是运用一定的物质材料通过雕、刻、塑等手法，创造出具有三维空间的的艺术形象，反映社会生活和艺术家的审美感受、审美理性。（一）雕塑的类别按照作品题材内容分为：宗教雕塑陵墓雕塑纪念性雕塑城市园林雕塑陈列性雕塑等按照表现手法和形式可分为：圆雕浮雕透雕按照材料可分为：石雕木雕泥雕陶雕金属雕塑等（二）雕塑的审美特征凝固性象征性纪念性潘鹤《艰苦岁月》1956年02美的呈现中国雕塑欣赏秦始皇陵及兵马俑坑高级军吏俑身跪射武士俑秦始皇陵兵马俑西方雕塑欣赏《掷铁饼者》《掷铁饼者》是古希腊著名雕塑家米隆最具影响力的作品。这件雕塑表现了竞技运动员健美而富于力量感的形象，在人体运动中体现了一种和谐之美和理想之美。抓住了竞技运动过程中凝聚的爆发最激烈最紧张的瞬间，展示了运动人体所外溢的冲动感和力度美。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。摄影艺术作品欣赏《鹤舞霜翎》03美的延伸给兵马俑拍照的人：为最美的光线等一年在秦始皇帝陵博物院文物摄影师眼中，兵马俑坑最美的时刻是在每年的冬至前后，太阳光会低角度射进兵马俑坑，在那一刻，所有的兵马俑都“活”了，在太阳的余光下，那就是大秦帝国的影子。只要天光不一样，兵马俑坑内看到的景象也是不一样的，为了给一张照片拍出最美的自然光线，甚至会等一年。04美的实践运用掌握的雕塑知识从材质、造型、主题、表现手法、艺术风格、创作观念、象征寓意和文化背景等方面鉴赏雕塑作品，联系人文、历史等知识写出鉴赏报告。拍摄一组城市雕塑主题的摄影作品。12谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第二章教学目标知识目标1.艺术基础知识：学生应了解各艺术门类的基本概念、历史发展、流派特点及其艺术价值。2.审美理论：掌握艺术美的基本规律和评价标准，以及情景交融的艺术意境之美。能力目标1.鉴赏能力：能够运用所学知识对艺术作品进行鉴赏，理解作品的深层含义和艺术价值。2.创作能力：鼓励学生在掌握基础知识后进行艺术创作实践，如绘画、书法创作、摄影等。3.综合应用能力：将艺术美学知识应用于日常生活和职业发展中，如环境布置、用具设计、景观设计等，提升个人和职业的审美水平。情感目标1.审美情感：培养学生对艺术的热爱和尊重，提升审美情感和审美情趣，丰富精神生活。2.人文素养：通过艺术学习，增强学生的文化自信心和民族自豪感，理解并尊重不同文化背景下的艺术表达。3.价值观塑造：引导学生树立正确的审美观和价值观，培养高尚的人文精神和职业精神，形成健全的人格。美育第二章重难点艺术基础知识与技能：确保学生掌握各艺术门类的基本知识和基本技能，为后续的鉴赏和创作打下基础。审美理论与方法：教授学生正确的审美方法和评价标准，提高他们的艺术鉴赏能力。重点艺术创作的实践与创新：鼓励学生进行艺术创作实践，并在实践中培养他们的创新精神和表现能力。艺术美与情感表达的结合：引导学生理解艺术作品的深层含义和情感表达，培养他们的审美情感和审美情趣。难点第三节

建筑、园林美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.掌握建筑艺术的含义、分类和建筑艺术特点；2.掌握园林艺术的含义、中国园林的分类和中国园林的艺术特征。能力目标1.能根据“适用、坚固、美观”的建筑法则对建筑作品进行分析；2.理解中国园林的艺术审美追求。情感目标能从文化的角度对建筑艺术、园林艺术进行分析和评价,了解上述两种艺术形式在社会发展中的作用以及与自然、社会和个人的内在联系。美育重难点了解中国古代建筑的艺术特点。“虽由人作，宛自天开”中国园林设计的文化内涵。重点中西建筑艺术比较。建筑艺术的传承和创新。难点01美的储备

建筑艺术从功能作用的角度，可分为住宅建筑、生产建筑、陵墓建筑、宗教建筑、园林建筑等；从建筑所使用的材料，可分为木结构建筑、砖石建筑、钢筋水泥建筑等。一、建筑艺术的分类（一）建筑艺术的特点文化属性：形象性：适用坚固美观民族性地域性历史性时代性（二）中国传统建筑的特色木材和砖瓦为主的框架式结构群体院落式的布局建筑的色彩与装饰（三）中西建筑艺术比较罗马角斗场故

宫二、园林艺术

园林是指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植花草、营造建筑等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。建筑与园林都旨在改善和美化人们生活的环境。两者经常互相联系，但是建筑与园林又有各自不同的特点和规律。（一）中国园林的分类皇家园林寺观园林与自然风景园林私家园林（二）中国园林的艺术特征中国园林在艺术处理和审美追求上以表现自然意趣为主旨。追求“虽由人作，宛自天开”的艺术效果。布局讲究虚实相生，注重诗画意境的创造利用借景艺术手法，将有限的面积化为无限丰富的空间。02美的呈现宫殿建筑——故宫太和殿宝座故宫角楼园林建筑——拙政园放眼亭拙政园国家体育场“鸟巢”国家体育场03美的延伸砖

雕山西平遥古城的砖雕砖

雕砖雕作为中国传统文化观念和民族心理的物化形式，通过民间艺人的鬼斧神工，同时综合运用比喻、谐音、借代、通感、联系等艺术手法，把不同时空的具有某种象征寓意的符号或物象有机地组合在方寸之间，将充满着巧妙构思和民族传统营造观念、价值观念、道德伦理、审美趣味以及风俗观念淋漓尽致地折射和展现在一幅幅作品中。04美的实践开展学习调研，整理、梳理与建筑有关的中国非物质文化遗产。12中国园林在形式风格和文化内涵上有什么特色？谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第三章教学目标知识目标1.音乐：了解音乐基本理论、不同音乐流派及风格特点，认识各种乐器及其音色特性。2.舞蹈：了解舞蹈艺术的基本概念、不同舞蹈风格的特点，掌握舞蹈的基本动作和组合。3.影视：了解影视艺术的基本理论知识，包括影视制作流程、电影语言、不同电影类型和风格等。能力目标1.音乐：提高学生的音乐感知能力、鉴赏能力。2.舞蹈：提升学生的身体协调性、节奏感、空间感知能力和鉴赏力。3.影视：培养学生的影视鉴赏能力、影视制作技能和跨文化交流能力。情感目标1.培养审美情趣和艺术鉴赏能力，通过学习陶冶情操，提升人文素养和综合素质。2.在音乐、舞蹈、影视的学习中，学生能够感受到审美带来的愉悦和感动，增强对生活的热爱和追求美的动力。美育第三章重难点音乐：音乐基本理论和技巧的掌握，音乐感受力的培养。舞蹈：舞蹈基本动作的准确性和规范性，舞蹈表现力的提升。影视：影视基础理论知识的理解和应用，影视鉴赏能力的提升。重点如何在艺术实践中将理论知识转化为实际能力，帮助学生理解并表达艺术作品的深层含义和情感。难点第一节

闻乐知音美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.掌握音乐基本构成与分类；2.了解我国经典音乐作品。能力目标1.培养音乐鉴赏能力；2.发展审美感知和文化理解等音乐学科核心素养。‌情感目标1.从了解到理解渐进式提升音乐感受能力；2.陶冶情操，培养高尚的审美情趣。美育重难点（章）了解音乐基本要素构建音乐情感，与作者产生情感共鸣了解音乐美育的当代意义重点通过文字描述理解音乐要素构建音乐情感，与作者产生情感共鸣难点01美的储备引入——什么是音乐？音乐是用乐音塑造艺术形象，表达人类思想感情，反映社会现实的一种艺术。典故：俞伯牙摔琴谢知音伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。一、音乐的分类声乐器乐原按发声原理分为：民歌、美声、通俗等；按演唱形式分为：独唱、对唱、齐唱、轮唱、重唱、合唱等。按演奏形式分为：独奏、重奏、合奏等形式；按地域分为：西洋乐器和民乐；按发声原理不同分为：弓弦乐、吹奏乐、弹拨乐、打击乐等。二、音的性质与要素音乐的性质音乐的要素音高、音值、音强、音色音调、节奏、节拍、力度、速度、音色、织体等二、音的性质与要素音调又称旋律，是用长短、高低和强弱不同的音组成的音的线条，它是塑造音乐形象、表达内在感情、体现音乐风格的主要手段。节奏是指旋律中声音的长短和强弱关系，这些关系按一定的规律交替出现。音色是指声音的色泽，不同的人声和乐器有着不同的音色，其发出的声音色彩各不相同。织体是指声部的组合方式，由时间和空间两类构成。三、音乐的鉴赏内容需要灵魂与生命依存于音乐形式隐含于音乐组合动听、感染、多样性、复杂性形式美情感美02美的呈现茉莉花19世纪用在歌剧《图兰朵》

传承与创新的发展从清代走来的“鲜花调”从整体看——标题性多段落叙述从类型看——刚柔兼济的武曲从内容看——模拟多种战场声音，抒发情感十面埋伏03美的延伸音乐美育的意义修身养性

美妙音乐不单调节心情，还能增强情操、修身养性，提升控制情感的能力助于思想教育

通过教育行为，实现对学生情感、认知等多方面的全面发展塑造人格品质

分辨是非善恶，启迪心灵、陶冶情操，引导思想积极向上。04美的实践整理编制自己喜欢的音乐曲目、类型、乐器等，制作专属“音乐台记”。闭上眼睛聆听一段音乐，描述一下自己脑海中的画面，记录听后的所思、所感。与小组成员分享自己聆听音乐的心得，起到相互的促进作用。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第三章教学目标知识目标1.音乐：了解音乐基本理论、不同音乐流派及风格特点，认识各种乐器及其音色特性。2.舞蹈：了解舞蹈艺术的基本概念、不同舞蹈风格的特点，掌握舞蹈的基本动作和组合。3.影视：了解影视艺术的基本理论知识，包括影视制作流程、电影语言、不同电影类型和风格等。能力目标1.音乐：提高学生的音乐感知能力、鉴赏能力。2.舞蹈：提升学生的身体协调性、节奏感、空间感知能力和鉴赏力。3.影视：培养学生的影视鉴赏能力、影视制作技能和跨文化交流能力。情感目标1.培养审美情趣和艺术鉴赏能力，通过学习陶冶情操，提升人文素养和综合素质。2.在音乐、舞蹈、影视的学习中，学生能够感受到审美带来的愉悦和感动，增强对生活的热爱和追求美的动力。美育第三章重难点音乐：音乐基本理论和技巧的掌握，音乐感受力的培养。舞蹈：舞蹈基本动作的准确性和规范性，舞蹈表现力的提升。影视：影视基础理论知识的理解和应用，影视鉴赏能力的提升。重点如何在艺术实践中将理论知识转化为实际能力，帮助学生理解并表达艺术作品的深层含义和情感。难点第二节观舞觅情美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标（第三章）知识目标了解舞蹈的基本知识、技巧和风格。能力目标训练学生的身体协调性、创作性和表现力。情感目标感受舞蹈的魅力，激发对美的热爱和追求。美育重难点（第三章）提升舞蹈技能和审美能力。重点在舞蹈中表达自己的情感，创造美。难点

01美的储备一、舞蹈的分类不同舞种发生的先后反映社会现实生活和塑造舞蹈形象的特点舞蹈表现形式的特点舞蹈功用的不同原始舞、民间舞、交际舞、国标舞、古典舞、现代舞、当代舞自娱舞，娱神舞和娱人舞。抒情性舞蹈、叙事性舞蹈和戏剧性舞蹈独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧二、舞蹈作品的内容美和形式美内容美形式美真和善，做到真善统一构成舞蹈形式美的主要有三个方面：物质材料、造型手段、基本规律。三、舞蹈作品的审美形态——四类十型优美中的舒柔、欢畅壮美中的雄壮、崇高悲剧美中的悲壮、悲哀喜剧美中的滑稽、讽刺、幽默和诙谐优美、壮美、悲剧美、喜剧美四类十型舞蹈动作的节奏、速度和时值。舞蹈动作的幅度和方向，存在的方式。指舞蹈动作的力度、用力方式和质感。四、舞蹈美的构成要素——时间、空间、力量空间力量时间02美的呈现只此青绿展卷、问篆、唱诗、寻石、习笔、淬墨、入画以舞入画的大气之美——内容凝重顿挫的气势之美——动作清雅气质之美——服饰只此青绿在传统古典舞的基础上结合了现代舞的元素。表达自然山水的柔美以及人物思维的细腻，舞蹈的编排选用了许多线条感极强、延展性极佳的动作。打造出宋代美学的清雅和画卷中梦幻般青绿世界。服装款式上强调宋代崇尚的清瘦感，结合裙型绕至腰间、手部的袖子叠搭形成了山峦层叠之势。篆刻人、织绢人、磨石人、制笔人、制墨人的服饰以宋代民间匠人为原型，以体现工艺人劳作感为主。动静结合的流动之美——队形只此青绿舞剧的画面构图既有“对称工整”的美，又有“错落有致”的参差美，形成了多层次的审美，在动与静的结合间，仿佛《千里江山图》被慢慢打开。曲音悠远的深厚之美——音乐古琴内敛沉稳、余音悠远，中国鼓深沉浑厚，两者协作演奏出大气磅礴之势。曲折幽深的立体之美——舞美采用同心圆可转动的舞台，创作出“天旋三圈，地转四周，上下左右皆可以移动”的舞美效果。阳光下的麦盖提展卷、问篆、唱诗、寻石、习笔、淬墨、入画以舞入画的大气之美——内容内容美形式美

阳光下的麦盖提生动演绎了在党的光辉照耀下新疆各族儿女的幸福生活。从传统刀郎舞中萃取精华，融合重组，突出特征动律：坐着的脚下、跪着的体态、移动的步伐、滚动的姿态、静止的身姿道具，运用现代化的椅子，展现时代发展性特征。灯光，通过少量的变化营造出特定的氛围，土黄色的暖光照在演员脸上，就像真实的太阳普照着大地。中国妈妈展卷、问篆、唱诗、寻石、习笔、淬墨、入画以舞入画的大气之美——内容内容美形式美

中国妈妈讲述了中国妈妈用博大的胸怀，摒弃民族之恨，接纳和抚养日本小孤女的故事，谱写了一曲大爱无疆的赞歌。舞蹈动作来源于东北妇女的劳动和生活，经过提炼、夸张、变化，具有浓郁的东北舞蹈特色。音乐，根据憎恨、接纳、养育、送行四节表现不同的情绪。03美的延伸舞蹈美育的意义修养身体醉翁之意不在舞智商与情商舞蹈艺术最重要的美育意义，是完善人格，使一个人成为真正健全的人。女孩——苗条匀称，举止典雅，大方而协调；男孩——健壮，举止文明，爽朗乐观。舞蹈训练可达到情感教育目的，在舞蹈学习过程中，可体验情感,发展、激发美好情感；同时也可抑制过激情感，以求在交往合作中和完善人格上获得最佳效果。04美的实践制作一个观看舞蹈书籍或作品的打卡记录单，把自己准备要看或已经看过的书籍或作品进行记录。选一个喜欢的舞蹈作品，从内容美与形式美的角度出发，试着写⼀写该作品的舞评。创作，选一个可舞性强，贴近自己所学专业的或是所学过人、事、物为主题，从时间、空间、力量三个方面考虑是否有发展潜力。

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第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第三章教学目标知识目标1.音乐：了解音乐基本理论、不同音乐流派及风格特点，认识各种乐器及其音色特性。2.舞蹈：了解舞蹈艺术的基本概念、不同舞蹈风格的特点，掌握舞蹈的基本动作和组合。3.影视：了解影视艺术的基本理论知识，包括影视制作流程、电影语言、不同电影类型和风格等。能力目标1.音乐：提高学生的音乐感知能力、鉴赏能力。2.舞蹈：提升学生的身体协调性、节奏感、空间感知能力和鉴赏力。3.影视：培养学生的影视鉴赏能力、影视制作技能和跨文化交流能力。情感目标1.培养审美情趣和艺术鉴赏能力，通过学习陶冶情操，提升人文素养和综合素质。2.在音乐、舞蹈、影视的学习中，学生能够感受到审美带来的愉悦和感动，增强对生活的热爱和追求美的动力。美育第三章重难点音乐：音乐基本理论和技巧的掌握，音乐感受力的培养。舞蹈：舞蹈基本动作的准确性和规范性，舞蹈表现力的提升。影视：影视基础理论知识的理解和应用，影视鉴赏能力的提升。重点如何在艺术实践中将理论知识转化为实际能力，帮助学生理解并表达艺术作品的深层含义和情感。难点第三节

影视求真美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标了解影视艺术的的基础知识，通过学习，理解影视作品的艺术表现手法。能力目标通过分析影视作品的审美特点，逐步形成独立、高尚的审美观念。情感目标通过分析影视作品中的人物形象，塑造健全人格。美育重难点理解影视艺术的内涵，掌握影视鉴赏的方法。重点对于影视艺术的创意思维和创新能力难点01美的储备一、影视艺术的分类电影分类：根据片种，可以把电影分为故事片、科教片、纪录片、美术片等四大类别。电视分类：依据电视节目的内容，分为新闻类节目、娱乐节目、社教节目、服务类节目。二、影视之美的欣赏角度（一）文学角度故事人物细节人物语言情节、结构、节奏主题二、影视之美的欣赏角度（二）影视艺术语言及其他视听角度影像。主要包括构图、景别、角度、焦距、运动、色彩、光线、轴线、场面调度、长镜头等。声音。影视作品中的声音分为人声(对话、旁白、独白)、音乐和音响。剪辑（蒙太奇）。其他视听角度：服装、表演。二、影视之美的欣赏角度（三）影视风格角度导演风格作品风格时代风格民族风格02美的呈现霸王别姬围绕程蝶衣、段小楼和菊仙三人之间经历了半个世纪的悲欢离合与爱恨纠葛，友情与亲情、迷恋与背叛的复杂情感，展现了对传统文化、人的生存状态及人性的思考。历史背景下的人物刻画极致美感的视听语言色彩上，巧妙地运用了黑白灰、红和蓝等色彩来传达深层次的含义，辅助刻画人物性格、生活背景、生存状态、内心的压抑和苦闷。霸王别姬光线上，用分裂光线凸显角色的两面性。长镜头的跟拍，蒙太奇的手法和具有象征意义的事物，展现人物心理的转变。音乐上有京剧特色，用民族乐器京胡、弦乐乐器等贴合人物形象和电影情节。道具上，金鱼、宝剑等在审美视觉上留下了细致入微的深刻印象。演技精湛的演员表演霸王别姬程蝶衣童年、少年、成年三个时期的扮演者非常符合剧情中蝶衣饰演青衣的角色定位。突破性的内涵揭示对“文革”的暴力行径及文化毁灭的揭露达到了少有的深度，京剧艺术遭到了灭顶之灾，惨遭人格肢解，经历了背叛、诬陷和相互攻讦的精神毁灭，是影片最深刻、最突出的价值。人世间鲜活人物群像塑造《人世间》讲述了20世纪60年代末，北方某城市“光字片”区以周家三兄妹为中心的人物群，五十年间跌宕起伏的人生故事。人世间电影级的摄像机画面构图，色调服饰场景和道具细节歌颂了基层百姓不屈不挠、艰苦奋斗、勤劳正直的生命意志和伟大精神。真实质感的影视语言厚重底蕴美的表达舌尖上的中国第一季《舌尖上的中国第一季》是国内首次使用高清设备拍摄的大型美食类纪录片。围绕中国人对美食和生活的美好追求，展现出各地独特的风土人情。光影、色彩、构图、空镜头、微距镜头、蒙太奇组接、解说词诉说情怀，同期声和旁白和画面的完美结合。03美的延伸影视作品推荐电影《中国合伙人》《肖申克的救赎》《阿甘正传》《当幸福来敲门》《三傻大闹宝莱坞》《千与千寻》《辛德勒的名单》《寻梦环游记》《风雨哈佛路》电视剧《觉醒年代》、《大江大河》、《恰同学少年》、《建党伟业》、《康熙王朝》、《光荣与梦想》、《理想照耀中国》综艺《中国诗词大会》《朗读者》《国家宝藏》《主持人大赛》《超级演说家》纪录片《西南联大》《但是还有书籍》《我们的星球》《蓝色星球》《美丽中国》04美的实践观看“美的呈现”及“大学生推荐影视作品”中的作品。选一个自己喜欢的影视作品，用影视鉴赏的方法，写一篇影视评论。利用手机制作一部校园微电影。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

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第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第四章教学目标知识目标1.仪容：使学生了解并掌握基本的社会仪容规范，以及背后的文化内涵。2.服饰：让学生了解服饰的基本知识，以及中国传统服饰的文化内涵。3.美食：使学生了解中国饮食文化的多样性和丰富性，包括不同地区的美食特色、烹饪技艺、食材选择等。能力目标1.仪容：培养学生的仪容实践能力，展现良好的个人形象和社交能力。2.服饰：提高学生的服饰搭配和审美能力，使其能够根据自己的身形、气质和场合选择合适的服饰，展现个人魅力。3.饮食：培养学生的美食鉴赏能力，使其能够品尝并欣赏不同美食的独特风味和烹饪技艺。情感目标激发学生对美好生活的向往和追求，培养审美情趣和人文素养，提升学生的综合素质和文明程度。美育第四章重难点仪容：重点讲解仪容规范及其在日常生活中的应用，通过模拟演练等方式加强实践训练。服饰：介绍服饰的基本知识和搭配技巧，引导学生通过实践掌握服饰美的表达方法。饮食：介绍中国饮食文化的特点和不同地区的美食特色，让学生了解和体验中国美食的多样性。重点仪容：如何让学生将仪容规范内化于心、外化于行，展现良好的个人形象。服饰：如何根据学生的个体差异进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的服饰风格。饮食：如何让学生理解美食背后的文化内涵和烹饪技艺的精湛之处。难点第一节

仪容添彩美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解仪容美的发展史。2.了解仪容美的层次和作用。能力目标1.归纳总结仪容与其他细节的关系。2.理解仪容美的延伸。3.学会管理个人仪容。情感目标仪容管理是自爱、自重的表现，通过学习和实践，培养高尚的审美情操。美育重难点了解仪容美的层次。提升仪容美的途径。重点理解仪容美的延伸——表情、体态、服饰。人物仪容美的修炼。难点01美的储备一、仪容释义仪容容貌、举止、风度等。相貌，人的面部特征组合，由面容、发式及身体未被服饰遮盖的肌肤组成。仪容仪容，即人的外表形象，包括容貌、气质、姿态、服饰、举止等。二、仪容美的发展古希腊人崇尚健康、力量和和谐的身体美；古埃及人则强调庄重、神秘和等级森严的容貌美。中国古代对仪容美的追求源远流长，每个时代都有独特的审美标准和要求:商周--端庄稳重秦汉--华丽壮美唐宋--婉约柔美明清--典雅高贵仪容美是人类文明进步的标志之一，它随着时代的变迁而不断发展变化。仪容美不仅体现了人们对形象的关注和追求，也反映了社会文化和价值观的演变。古希腊古埃及《簪花仕女图》唐代二、仪容美的发展生活艺术文化体现现代社会，仪容美逐渐走向多元化和个性化。人们不再局限于传统的审美标准，而是更加注重个性化和多样化的表达方式。华而有实，内敛含蓄

尊重自然，和谐统一三、仪容美的层次修饰美依照规范与个人条件，通过适当的妆容、发型等手段，对仪容进行适度的修饰，使形象更加完美。内在美通过学习，不断提高个人的文化、艺术素养和思想、道德水准，培养出自己高雅的气质与美好的心灵，使自己秀外慧中，表里如一。这种美是更应该受到人们重视和尊重的美。自然美建立在健康、真实的基础上的，没有过多的修饰和装扮。四、仪容美的作用仪容美，是精神面貌和内在气质的外在体现。良好的外表形象可以反映一个人的自信、自尊、自爱的心态，可以让人自信、舒适并得到他人尊重。注重形象，既是自重自爱的需要，更是尊重他人的表现，得体的仪容更容易得到他人的赏识和尊重，有助于获得社交和事业的成功。五、提升仪容美的途径提升内在气质修炼外在形象

提升审美水平

培养良好气质头发的修饰面部的修饰表情的管理其他部位的修饰体态的训练服饰的搭配五、提升仪容美的途径体态的训练02美的呈现优雅永不过时1.内在修养2.对自我形象的管理3.对岁月、对自然规律的尊重青春本色即是美1.美在自然2.美在阳光3.美在奋斗梅花香自苦寒来1.良好的职业形象体现在专业素养、精神风貌、服务态度和文化素养上2.仪容美是刻苦训练的结果03美的延伸人物美之身体美中国古代的品藻从政治倾向到审美色彩从“德才”转向“自然”身体美西方——直观欣赏古代中国——婉约赞赏健康审美无论是古希腊人对身体的直观表现，还是中国古代对身体的婉约称赞，都是一种健康积极的审美。04美的实践录制一段行走、坐、立的视频，看看自己在仪态方面有哪些地方需要改善。学习化妆技巧，设计一个适合自己的妆容，并给大家分享这次实践的心得。为自己规划一套适合自己的仪容管理办法。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

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第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第四章教学目标知识目标1.仪容：使学生了解并掌握基本的社会仪容规范，以及背后的文化内涵。2.服饰：让学生了解服饰的基本知识，以及中国传统服饰的文化内涵。3.美食：使学生了解中国饮食文化的多样性和丰富性，包括不同地区的美食特色、烹饪技艺、食材选择等。能力目标1.仪容：培养学生的仪容实践能力，展现良好的个人形象和社交能力。2.服饰：提高学生的服饰搭配和审美能力，使其能够根据自己的身形、气质和场合选择合适的服饰，展现个人魅力。3.饮食：培养学生的美食鉴赏能力，使其能够品尝并欣赏不同美食的独特风味和烹饪技艺。情感目标激发学生对美好生活的向往和追求，培养审美情趣和人文素养，提升学生的综合素质和文明程度。美育第四章重难点仪容：重点讲解仪容规范及其在日常生活中的应用，通过模拟演练等方式加强实践训练。服饰：介绍服饰的基本知识和搭配技巧，引导学生通过实践掌握服饰美的表达方法。饮食：介绍中国饮食文化的特点和不同地区的美食特色，让学生了解和体验中国美食的多样性。重点仪容：如何让学生将仪容规范内化于心、外化于行，展现良好的个人形象。服饰：如何根据学生的个体差异进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的服饰风格。饮食：如何让学生理解美食背后的文化内涵和烹饪技艺的精湛之处。难点第二节

服饰增色美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标掌握服饰的起源和发展，了解服饰在人类文明中的重要性。能力目标探索服饰的美学意义，理解服饰如何反映个人的个性和身份。情感目标学习如何根据场合和个人喜好选择合适的服饰，培养审美和时尚观念。美育重难点服饰的起源和发展服饰的美学意义重点服饰的审美内容当代服饰的多样性服饰与身份认同难点01美的储备一、服饰的起源和发展服饰是指服装和饰品，是装饰人体的物品总称，包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、配饰、包、伞等，是仪表的重要部分。服饰是人类生活的要素，又是人类文明的标志，除了满足人们物质生活需要外，还代表着一定时期的文化。当今时代，服饰发展已经远远超出了简单的外观和功能的范畴，人们对服饰的关注不仅停留在外观上，更加注重服饰背后所蕴含的文化内涵和民族特色，体现民族文化自信。早在新石器时代，先民们已经开始尝试纺织。自夏、商起，开始出现冠服制度，到西周时，已基本完善；战国期间，诸子兴起，思想活跃，服饰日新月异；隋唐时期，经济繁荣，服饰愈益华丽，形制开放；宋明以后，强调封建伦理纲常，服饰渐趋保守。服饰的起源可追溯至原始社会，最早的衣物主要由树叶、动物的毛皮或其他天然材料制成，注重功能性。随着社会生产力的发展，原始的审美意识出现，服饰逐渐注重审美功能。二、服装正装:适合正式场合，庄重大方。正装对细节、剪裁、配饰和整体形象的综合考量，能够帮助人们展现出自己的自信与专业，传达出庄重、优雅和品位的形象。其中职业装是为工作需要而特制的正装，要求穿着整洁、得体。职业装在职场中扮演着重要的角色，不仅可以提升个人的职业形象，还可以帮助树立和加强从业人员的职业道德规范，培