中职教学质量监督方法探讨

Word第第页中职教学质量监督方法探讨中等职业教育教学质量监督体系是由教学输入、教学运行、教学输出三个子系统构成，详细包括：中职教育教学质量评价体系、课堂教学质量评价体系、信息收集反馈体系、教学过程的管理与质量掌握体系、毕业生质量跟踪调查体系等。

1.建立中等职业教育教学质量评价体系

中等职业教育教学质量评价属于形成性评价，目标是促进中职教育的进展，具有整体性、目标性、敏捷性、多元性等特点。建立中等职业教育教学质量评价体系要遵循目标性、系统科学性、简易性、向导性原则。

2.建立课堂教学质量评价体系

课堂教学是学校教学过程中极其重要的一个环节，提高课堂教学质量，逐步完善老师教学质量评估体系，建立教学工作质量奖惩制度是深化中职教学改革和加强教学管理的重要内容。建立中职课堂教学质量评价体系应以人为本，落实生本观念，让同学评教成为课堂教学质量评价的主要方式之一。评估内容主要包括教学看法、课堂纪律、教学内容、教学方法、教学效果五项一级指标，二级指标是一级指标的详细内涵，主要有德育导入，课堂纪律、讲课内容、重难点化解、技能训练时间比重、老师语言、教态、提问方式、学习主动性、课堂气氛、同学把握状况等十五项指标，在中职教学中，特殊重视培育同学的动手力量和实际操作力量，因此技能训练时间占整节课的比重应到达三分之二左右。

3.建立教学信息的收集与反馈体系

中等职业教育教学信息系统的基本框架是建立六项制度，即教学督导制，学院教学督导、二级学院教研室、老师三级听课、评课制，同学信息员制，院系两级巡察制，全程质量检查制，定期统计和公布教育教学基本数据制等。对在校的同学而言，一般采纳参与专业技能等级考试或校内过级或认证的.方式进行，在促进老师有针对性提高教学质量的同时，也提高了同学的学习主动性和主动性。

4.建立教学管理及质量掌握体系

通过对中等职业教育教学质量掌握体系的结构、运行方式和监督机制的讨论，我们弄清了监督系统中各子系统的结构状况，理顺了质量监督的主要运行环节和考核标准，促进了教学质量监管。

5.建立毕业生质量跟踪调查体系

学校的课程设置是否合理，教学质量是否有保障，需要通过一个有效的反馈机制来检验，建立毕业生质量跟踪调查制度，正是反馈了中职院校教学质量的培育。对此，我们可以以实行调查问卷方式，请实习生、毕业生和用人单位对学校的教学质量进行多方位评价，这样可以分析学校教学质量，又为今后教学改革供应了根据。通过对毕业生跟踪调查讨论，对学院毕业生的就业状况有了初步了解。收集了毕业生对教学质量的看法，为今后修订专业教学打算供应了一手的数据根据。

二、建立中职教学质量监督运作系统

中职教学质量监督及管理策略的运行是否良好，取决于各个教学质量监管部门的亲密协作。良好的监管运作系统应实现以下几点：第一，明确管理目标，加强工作规范。必需科学决策，确定、认清管理目标，提高管理水平和质量。中职院校需要调动教、学、管各方面的主动因素，围绕目标集中开展教学。建立与教学质量监督体系相适应的管理制度。完善学校教学管理制度并制定相应的激励和约束机制。以评促建，强化老师搞好职业教育的事业心和责任心。加大对先进集体和个人的嘉奖力度，教学评估的结果要与上课课酬挂钩，使老师产生认同感，不断自我激励。老师教学质量评估以同学评教和教研组互评、校评组评估相结合的方式进行，权重系数要合理，评估结果根据综合得分分四个等级：优秀，良好、合格、不合格。评优比例不能超过30%，评估结果公示作为职称评聘、评奖评优、课酬安排的根据。设立教学质量奖，对优秀者予以表彰嘉奖，对不合格者责令限期改正或由人事处另行支配工作。其次，定期布署、检测、实施监督调控。第三，加强调查讨论，定期检查测评。第四，开展以质量目标为导向的教学评估系列活动。第五，不断总结探究，促进沟通提高。着重抓好老师教学改革实践总结工作以及学科沟通研，提高教育科研水平。

三、建立中职教学质量监督督导系统

中职教学质量监督督导是指在整个学院内实行教学督导制，建立教务处督导小组。督导小组负责检查教学过程，指导青年老师成长，反馈教学信息，确保正常教学秩序。建立教学质量督导小组，主要目的在于对教学活动、教学管理、教风、学风建设等实行监督、考察且加以指导。督导小组还对教学改革、人才培育，教学基本建设等重大问题提出合理化建议。

四、建立中职教学质量监督反馈系统

中职教学质量监督效果的反馈主要指的是对从教学质量监督中得到的反馈信息准时加工处理，指出优点，找出缺乏，并且对质量目标加以修正、调整，到达提高教学质量的目的。主要举措包括建立教学质量同学信息网，建立健全教学信息反馈机制，启用360度多角度反馈系统，可由被评价者的上级、同事、下级或客户以及被评价者本人担当评价者，全方位多角度评价，反馈评价结果，到达提高教学质量的目标。这套反馈系统主要包括平常的教学检查、听课监督、同学评教、就业反馈、老师自控信息反馈等内容。

五、推行职业资格证书制，实行双证就业

大多数职业院校实行了同学持“双证”毕业机制，以“双证”促使老师提高教学质量，强化教学质量监督，加强中职老师技能培训和校企合作，培育双师型