2024-2025学年新教材高中化学 专题4 硫与环境保护 2.2 氧化还原方程式的配平（1）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题4硫与环境保护2.2氧化还原方程式的配平（1）说课稿苏教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学专题4硫与环境保护2.2氧化还原方程式的配平（1）说课稿苏教版必修1设计意图本节课旨在通过氧化还原反应方程式配平的讲解，帮助学生掌握化学方程式配平的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过实际案例的分析，使学生认识到硫及其化合物在环境保护中的重要性，提高学生的环保意识。核心素养目标分析本节课培养学生化学科学探究素养，通过氧化还原反应方程式的配平，提升学生的科学思维、创新意识和实践能力。同时，引导学生关注环境保护，培养社会责任感和可持续发展观念。学情分析本节课针对高中一年级学生，学生刚刚接触化学学科，对化学概念和原理的理解尚处于初步阶段。在知识层面，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、化学式书写等，但对氧化还原反应的概念和方程式配平的原理和方法可能较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对氧化还原反应方程式配平的学习效果。此外，学生在学习过程中可能缺乏独立思考和探索的精神，导致对知识的理解和掌握程度有限。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过生动有趣的案例引入，激发学生的学习兴趣；其次，结合实际，引导学生逐步掌握氧化还原反应方程式配平的方法；最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。通过这些措施，帮助学生克服学习困难，提高化学学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版必修1教材。

2.辅助材料：准备与氧化还原反应方程式配平相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备硫、氢氧化钠、稀硫酸等实验药品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台旁布置实验器材，以便进行演示实验。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放关于环境污染的视频，特别是关于硫及其化合物对环境的影响，如酸雨的形成过程。

2.**问题提出**：引导学生思考：“如何才能减少硫及其化合物对环境的影响？”

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**氧化还原反应概述（5分钟）**

-简要介绍氧化还原反应的基本概念，强调电子转移在其中的作用。

-用实例说明氧化剂和还原剂的定义。

2.**氧化还原反应方程式配平的基本原则（10分钟）**

-讲解配平的基本原则，如质量守恒定律和电子守恒定律。

-通过实例演示如何根据这些原则进行配平。

3.**氧化还原反应方程式配平的方法（10分钟）**

-详细讲解化合价升降法、离子电子法等配平方法。

-通过板书展示配平步骤，确保学生能够跟随操作。

4.**实例分析（5分钟）**

-选择课本中的典型例子，引导学生进行配平练习。

-逐步讲解配平过程中的关键步骤和注意事项。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组练习（5分钟）**

-将学生分成小组，每组发放配平练习题。

-学生在小组内讨论并完成配平，教师巡视指导。

2.**全班讨论（5分钟）**

-各小组展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-引导学生总结配平过程中的常见错误和解决方法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节（5分钟）**

-针对课堂内容提出问题，如：“氧化还原反应中，如何判断一个物质是氧化剂还是还原剂？”

-学生回答问题，教师及时给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作（5分钟）**

-教师提出一个与氧化还原反应方程式配平相关的问题，要求学生分组讨论并给出解决方案。

-学生在小组内进行讨论，教师参与其中，引导学生深入思考。

2.**学生展示（5分钟）**

-各小组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**创新思维（5分钟）**

-引导学生思考如何在日常生活中减少硫及其化合物的排放。

-鼓励学生提出创新的环保措施。

2.**社会责任感（5分钟）**

-讨论化学与环境保护的关系，强调化学在可持续发展中的作用。

-引导学生认识到自己在环境保护中的责任。

**七、教学双边互动**

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、小组讨论等方式与教师互动，提高学习效果。

**八、总结**

-教师总结本节课的重点内容，强调氧化还原反应方程式配平的重要性。

-学生回顾所学知识，提出疑问，教师进行解答。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解和掌握氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂、还原剂、氧化还原反应的特点等。

-学生能够运用化合价升降法、离子电子法等方法正确配平氧化还原反应方程式。

-学生能够识别和区分氧化还原反应中的电子转移过程。

2.**能力提升**：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过配平方程式的过程，学生学会了如何分析问题、解决问题。

-学生的实验操作能力得到提高，通过实验操作，学生了解了实验的基本步骤和注意事项。

-学生的自主学习能力得到加强，学生能够通过查阅资料、小组讨论等方式独立完成学习任务。

3.**素质培养**：

-学生的环保意识得到提升，认识到化学物质对环境的影响，以及个人在环境保护中的责任。

-学生的团队合作能力得到培养，通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人沟通、协作。

-学生的创新意识得到激发，通过讨论和思考，学生能够提出一些创新的环保措施。

4.**实际应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，了解生活中常见的氧化还原反应，如铁的生锈、食物的腐败等。

-学生能够通过氧化还原反应的知识，分析一些与环境保护相关的化学问题，如硫磺燃烧对环境的影响等。

5.**情感态度**：

-学生对化学学科的兴趣得到提高，认识到化学在科技发展和环境保护中的重要作用。

-学生对学习的自信心增强，通过成功的配平练习，学生体验到学习的成就感。

-学生对团队合作和互助精神有更深刻的认识，愿意在学习和生活中与他人分享和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧化还原反应的定义和特点

-氧化剂和还原剂的概念

-氧化还原反应中的电子转移

②关键词：

-氧化还原

-氧化剂

-还原剂

-电子转移

-化合价

③重点句子：

-“氧化还原反应是指物质在化学反应中发生电子得失的过程。”

-“氧化剂是指能够使其他物质发生氧化反应的物质。”

-“还原剂是指能够使其他物质发生还原反应的物质。”

-“氧化还原反应中，电子的转移是反应的本质。”

①本文重点知识点：

-氧化还原反应方程式配平的原则

-化合价升降法

-离子电子法

②关键词：

-配平

-化合价升降法

-离子电子法

-质量守恒定律

-电子守恒定律

③重点句子：

-“氧化还原反应方程式配平的原则是保证反应物和生成物的质量守恒和电子守恒。”

-“化合价升降法是通过调整反应物和生成物的化合价，使电子得失相等。”

-“离子电子法是通过将反应物和生成物中的离子分解成离子形式，然后进行配平。”

①本文重点知识点：

-氧化还原反应方程式配平的步骤

-实例分析

-错误分析

②关键词：

-配平步骤

-实例分析

-错误分析

-关键步骤

-注意事项

③重点句子：

-“氧化还原反应方程式配平的步骤包括：确定反应物和生成物的化学式、确定化合价变化、调整化学计量数、检查配平结果。”

-“实例分析有助于学生理解配平方法的应用。”

-“错误分析能够帮助学生避免在配平过程中犯同样的错误。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了氧化还原反应方程式的配平。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放环境污染的视频，激发了学生的兴趣。他们对于硫及其化合物对环境的影响有了更直观的认识，这对我来讲是一个很好的启发。但是，我发现有些学生对于视频中的专业术语还是不太理解，所以在讲解过程中，我可能需要更加注重对基础概念的解释，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解氧化还原反应的原理和配平方法。我发现，通过实例分析，学生们的理解程度有所提高。但是，我也注意到，有些学生在面对复杂的方程式时，还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对化学方程式的整体结构理解不够，所以我决定在今后的教学中，加强对化学方程式结构的讲解，帮助学生建立更完整的知识体系。

在巩固练习环节，我安排了小组练习和全班讨论，这样既能够让学生在小组中互相学习，又能够在全班范围内进行知识交流。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂参与缺乏自信，所以我打算在下节课中，采取更多的鼓励措施，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

课堂提问环节，我提出了几个与氧化还原反应相关的问题，学生们都能给出答案。但是，我发现有些问题过于简单，没有激发学生的深入思考。因此，我需要在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，以促进学生的高级思维。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础概念的解释还不够深入，课堂提问的设计不