高三语文《理解与现代汉语不同的句式和用法2》课件

高三语文《理解与现代汉语不同的句式和用法2》1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相

同的一项是(

)A．狙击／沮丧舷窗／琴弦呼吁／驾驭B．乌龟／龟裂遒劲／灰烬悄然／铁锹C．维系／系数熊罴／裨将炮制／泡桐D．俳优／徘徊涅槃／啮噬书箧／胆怯1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相

同的一项是(

)A．狙击／沮丧舷窗／琴弦呼吁／驾驭B．乌龟／龟裂遒劲／灰烬悄然／铁锹C．维系／系数熊罴／裨将炮制／泡桐D．俳优／徘徊涅槃／啮噬书箧／胆怯páinièqièjū／jǔxiányùguī／jūnjìng／jìnqiǎo／qiāoxìpípáo／pāo1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相

同的一项是(

)A．狙击／沮丧舷窗／琴弦呼吁／驾驭B．乌龟／龟裂遒劲／灰烬悄然／铁锹C．维系／系数熊罴／裨将炮制／泡桐D．俳优／徘徊涅槃／啮噬书箧／胆怯√páinièqièjū／jǔxiányùguī／jūnjìng／jìnqiǎo／qiāoxìpípáo／pāo2．下列句子中没有错别字的一项是()

A．文章采用“高潮叠起”法，因而整个故事情节就显得山峰跌宕，波澜起伏，给读者一种扣人心弦的艺术感受。

B．尽管现在的房价因为过高过快上涨，引发了成交量的裹足不前，但是一些开发商仍然做着下半年房价会暴涨的黄梁美梦。

C．老子与孔子据说是相见过的，并且有些抵牾，但这两人都不善辩论，没有留下太精彩的对话。

D．翻开那发黄的扉页，命运将它装钉得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。2．下列句子中没有错别字的一项是()

A．文章采用“高潮叠起”法，因而整个故事情节就显得山峰跌宕，波澜起伏，给读者一种扣人心弦的艺术感受。

B．尽管现在的房价因为过高过快上涨，引发了成交量的裹足不前，但是一些开发商仍然做着下半年房价会暴涨的黄梁美梦。

C．老子与孔子据说是相见过的，并且有些抵牾，但这两人都不善辩论，没有留下太精彩的对话。

D．翻开那发黄的扉页，命运将它装钉得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。叠一迭梁一粱装钉一装订大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静2．下列句子中没有错别字的一项是()

A．文章采用“高潮叠起”法，因而整个故事情节就显得山峰跌宕，波澜起伏，给读者一种扣人心弦的艺术感受。

B．尽管现在的房价因为过高过快上涨，引发了成交量的裹足不前，但是一些开发商仍然做着下半年房价会暴涨的黄梁美梦。

C．老子与孔子据说是相见过的，并且有些抵牾，但这两人都不善辩论，没有留下太精彩的对话。

D．翻开那发黄的扉页，命运将它装钉得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。√叠一迭梁一粱装钉一装订3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

A．女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说大多数是这样，应该算是持平之论。

B．政府有关部门应该考虑如何更好地发掘、利用博大精深的中华传统文化，以便尽快增强我国的“软实力”。

C．这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。

D．关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论，因此这个问题还可研究。3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

A．女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说大多数是这样，应该算是持平之论。

B．政府有关部门应该考虑如何更好地发掘、利用博大精深的中华传统文化，以便尽快增强我国的“软实力”。

C．这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。

D．关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论，因此这个问题还可研究。持平之论：指公平的议论。博大精深：形容学识、思想理论广博丰富，精湛深刻。言人人殊：每个人的话都不相同，每个人都有不同的观点。敝帚自珍：比喻东西虽不好，可是自己珍视。常用来指自己的东西。3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

A．女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说大多数是这样，应该算是持平之论。

B．政府有关部门应该考虑如何更好地发掘、利用博大精深的中华传统文化，以便尽快增强我国的“软实力”。

C．这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。

D．关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论，因此这个问题还可研究。持平之论：指公平的议论。博大精深：形容学识、思想理论广博丰富，精湛深刻。言人人殊：每个人的话都不相同，每个人都有不同的观点。敝帚自珍：比喻东西虽不好，可是自己珍视。常用来指自己的东西。√4．(2009·湘潭三模)填人下面文字横线处的内容，顺序排列正确的一项是()古人说：读万卷书，不如行万里路。我此时终于领会到这句话所蕴涵的深意了，______。

①我为她的精致典雅而赞叹，为她的古朴淡雅而倾心，为她的烟雨蒙蒙而陶醉……

②这可能就是美到了极致吧?

③她的美是一种看不见、摸不着，但却又时时刻刻让你能够从心底感受得到的。

④瑶里的美，不是从书上就能感受得到的，也不是我这个毛头小子在这里用几句话就能说得清楚的。

⑤面对这美到极致的瑶里，似乎所有能够形容她的语言和文字都显得是那样的苍白与无力。

A．①④⑤③②

B．④③②⑤①

C．④①⑤②③

D．⑤④③②①4．(2009·湘潭三模)填人下面文字横线处的内容，顺序排列正确的一项是()古人说：读万卷书，不如行万里路。我此时终于领会到这句话所蕴涵的深意了，______。

①我为她的精致典雅而赞叹，为她的古朴淡雅而倾心，为她的烟雨蒙蒙而陶醉……

②这可能就是美到了极致吧?

③她的美是一种看不见、摸不着，但却又时时刻刻让你能够从心底感受得到的。

④瑶里的美，不是从书上就能感受得到的，也不是我这个毛头小子在这里用几句话就能说得清楚的。

⑤面对这美到极致的瑶里，似乎所有能够形容她的语言和文字都显得是那样的苍白与无力。

A．①④⑤③②

B．④③②⑤①

C．④①⑤②③

D．⑤④③②①整段文字都是围绕“瑶里的美”来谈，④应该放在最前面，③紧承④，⑤应该放在②之后。4．(2009·湘潭三模)填人下面文字横线处的内容，顺序排列正确的一项是()古人说：读万卷书，不如行万里路。我此时终于领会到这句话所蕴涵的深意了，______。

①我为她的精致典雅而赞叹，为她的古朴淡雅而倾心，为她的烟雨蒙蒙而陶醉……

②这可能就是美到了极致吧?

③她的美是一种看不见、摸不着，但却又时时刻刻让你能够从心底感受得到的。

④瑶里的美，不是从书上就能感受得到的，也不是我这个毛头小子在这里用几句话就能说得清楚的。

⑤面对这美到极致的瑶里，似乎所有能够形容她的语言和文字都显得是那样的苍白与无力。

A．①④⑤③②

B．④③②⑤①

C．④①⑤②③

D．⑤④③②①整段文字都是围绕“瑶里的美”来谈，④应该放在最前面，③紧承④，⑤应该放在②之后。√理解与现代汉语不同的句式和用法1．前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代)2．宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)

3．惟命是听（成语）4．惟利是图（成语）5．惟马首是瞻

《冯婉贞》6．惟兄嫂是依

《祭十二郎文》韩愈7．惟你是问。特殊结构：用“之”、“是”将宾语提前。小结

1.否定句中代词作宾语，宾语提前。2.疑问句中代词作宾语，宾语提前。3.用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。4.介词宾语前置。宾语前置被动句

被动句是表示被动意义的句子。

在古汉语中，被动句主要有两大类型：

一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示;

二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句难点探析被动句分两类，一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。（1）有标志被动句的难点在于“见”。秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)若有见暴如是叟者，又必不与也。

(2004年高考上海卷)上述例句中，“见”表被动。但很多情况下被理解为动词。又如：冀君实或见恕也。(《答司马谏议书》)生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)君既若见录，不久望君来。(《孔雀东南飞》)兰芝初还时，府吏见丁宁。(同上)例中“见”都相当于副词，有指代意义，指动作偏指一方。如“见恕”意为“饶恕我”。以上几例“见”均为指代“我”。这是一个难点，注意掌握。（2）意念被动主要通过上下文的内容来进行推断，找出动词的施动对象进行判断。如：洎牧以谗诛。（苏洵《六国论》）而刘夙婴疾病。（《陈情表》）例中“诛”“婴”都是动词本身表被动。如果不译成被动，就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏多年缠绕疾病”，这样说不通，不合原意。意念被动要求我们能理解文段，这样才能推敲。

句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。成分省略省略句最常见的省略句有以下几种：1．省略主语。2．省略谓语。3．省略宾语。4．省略介词。补充：常见固定句式格式固定格式也叫固定结构、凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。下面分别介绍几种在高考中经常考到的固定结构。1．“以为”、“以……为”

“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如：

而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）

自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（《过秦论》）更多的场合，“以为”是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况：（1）在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如：

虎视之，庞然大物也，以为神。

（《黔之驴》）

夫以铜为鉴，可正衣冠。

（《新唐书·魏征传》）（2）在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。如：

（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）注意：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。2．“所以”

在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形：（1）“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(《出师表》)（2）“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：

此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

(《出师表》)

师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）3.“如……何”、“奈……何”、“若……何”文言文中，“如（若）”、“奈”是动词，“何”是疑问代词，这两个词经常连在一起用，组成凝固结构。“如何（若何）”、“奈何”，可译为“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“为什么”等。如：

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

（《鸿门宴》）如果将“如何”(或“奈何”、“若何”)二字拆开，当中夹进名词或代词，就形成表示疑问的凝固格式“如……何”、“奈……何”、“若……何”，这种格式可译作“对(拿、能)……怎么样(怎么办)”。如：

以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）

国不堪贰，君将若之何？

（《郑伯克段于鄢》）有时，“如何”、“若何”又变作“何如”、“何若”的形式，可以作为疑问形容词用，译为“怎么样”。如：

曰：“今日之事何如？”

（《项羽本纪》）

“……更若役，复若赋，则何如？”

（《捕蛇者说》）4．“何以……为”、“奚以……为”

文言文中，“何以……为”也是表示疑问的一种格式。其中“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”可译为“要(拿、用)……做(干)什么呢”或译为“怎么(为什么)用得着……呢”。如：匈奴未灭，何以家为？(《汉书·霍去病传》)何以伐为？(《季氏将伐颛臾》)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

(《鸿门宴》)奚以之九万里而南为？(《逍遥游》)5．“何……之有”

“何……之有”式表示反问，是“有何”的倒装。“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”可译为“有什么……呢”或“有什么……的呢”。如：

姜氏何厌之有？(《郑伯克段于鄢》)

孔子云：“何陋之有？”(《陋室铭》)有时，在“何……之有”的压缩式“何有”的前边加“于”字，或在后边加“于”字，形成“于……何有”或“何有于……”的形式，这两种形式所表示的意义基本相同，都可译为“对于……来说，又有什么……呢？”。如：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

（《论语·述而》）6．“不亦……乎”、“岂（其）……哉（乎）”、“盍……乎”范氏富，盍已乎？（2004年高考福建卷）译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？人各有志，吾岂以利禄易之哉?

（2004年高考江苏卷）译：各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢？

“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”；“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。可以用现代汉语“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？……”

（《论语·学而》）而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？

（《逍遥游》）7．“无（毋）乃……乎（与、欤）”

“无乃……乎”是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度。句式中的“无”为副词，表示的意义相当于“非”；“乃”字，无实际意义，只起调节音节的作用。“无乃”，表示“不是”的意思，与疑问语气词“乎”相呼应，可译为“恐怕（只怕、大概）……吧”。如：无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）

令欲降之西反戮其使，无乃不可乎？

（2006年高考天津卷）译：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？注意：“无乃……乎”切忌用“不是……吗”去对译，因为在古汉语中，“无乃……乎”表示委婉商量的语气，而“不是……吗”则偏重于反问。8．“得无（微、非）……乎（耶）”

“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，译为“能不……吗”或“能没有……吗”。如：

览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，可译为“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）……吧”。如：

成反复思念，得无教我猎虫所耶？

(《促织》)9．“孰”、“……孰与……”

“孰”字，作疑问代词指代人时，可译作“谁”，指代事物时，可译为“哪”或“哪个”。如：

孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎？

（《捕蛇者说》）

人非生而知之者，孰能无惑？

（《师说》）

是可忍也，孰不可忍也？

（《论语·八佾》）另一种用法是，“孰”字之前如有先行词，即表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”或“哪一件”。如：

吾与徐公孰美？

（《邹忌讽齐王纳谏》）

“孰与”两词连用，就不是表示抉择，而在于表示比较，并成为固定格式。如：

沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）

谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）注意：“孰与”若用在名词或代词前，则表示在比较中询问，译为“……比……怎么样”或“……跟（与）……比谁（哪一个）……”；用在动词前，则表示在比较中反问，意在肯定后者，译为“……哪里比得上……”或“……怎比得上……”、“……怎如……”。如：

公之视廉将军，孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）10．“与其……孰若（岂若）……”“与其……孰若……”和“与其……岂若……”是表示在反问中有比较而抉择（肯定）其中之一的两种凝固结构，可译为“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”。如：

与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？

(《童区寄传》)有时，“与其”不出现，单用“孰若”。

如：

为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

(《童区寄传》)11．“……有（无）……以……”“……有（无）以……”中的“有”、“无”都是动词（谓语），“以”字用于另一动词或形容词（谓语）与“有”、“无”之间，表示关联，可译作“（没有）用来（拿来）”、“来”等。如：

不积小流，无以成江海。（《劝学》）

项王未有以应。（《鸿门宴》）

今之朝臣无以易薛季昶。（2004年高考湖北卷）译：如今的朝臣当中，没有用来取代薛季昶的人。

“足以”连用，形成了固定格式，意义与“有以”、“无以”相近，相当于“能够拿来”或“足够拿来”的意思。如：

料大王士卒足以当项王乎？

（《鸿门宴》）12．“……有所（无所）……”“……有所（无所）……”是文言中常见的格式，“所”字，经常用于动词、主谓词组的谓语动词之前，组成“所……”词组，也叫做“所”字结构，具有名词性，经常用在动词“有”或“无”之后，可译为“……有（没有）什么……”。如：

吾入关，秋毫不敢有所近。

（《鸿门宴》）13．“……之谓也”、“其……之谓（也、矣、乎）”文言文中，尤其是议论文，常出现“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓矣”、“其……之谓乎”的格式。它往往是作者先提出一句名言或一个典故，然后来判断前文讲的道理或现实的人或事。

“……之谓也”是总结性判断的基本形式。“之”是动词“谓”的宾语前置的标志，这种形式可译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

(《庄子·秋水》)诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？

(《郑伯克段于鄢》)明确词类活用的理解方法见p120

词类活用难点探析“使动”和“意动”都是词的活用，二者结构相似，但有区别，表现在以下两点上：（1）表示的意义不同。用如“使动”的词，对宾语含有“使它怎样”或“使它变为什么”的意义；而用如“意动”的词，