汉字五笔字型编码课件

汉字五笔字型编码汉字五笔字型编码汉字五笔字型编码汉字五笔字型编码编码规则编码流程简码词组编码关于五笔特殊情况举例指飞五笔的含义:汉字的笔划分成五种基本的笔划笔划种类表示代号包括“提”横竖撇捺」包括“左勾”包括“点”折乙L一〈等带转弯的笔划5一、从生活中引入识字教学创意法教育理论的课堂教学模式与常规教学模式不同之处是从学生熟悉的生活例子引入教学，而语文教学也是最开放、最容易和生活发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的,不应只局限于课堂,我们要运用好社会生活这个大课堂,让学生到生活中去识字。如和小学生逛街可以识字,认识街上的广告牌、店名、食品的商标等;和小学生外出旅游可以识字,认识公园里警告牌上的字等;让小学生看电视也能识字,认识一些动画片的名字、一些地名等。这样既扩大了识字量,丰富字词积累,又培养了孩子的口头表达能力,从而知道了生活中处处有语文,增强了我要学语文,我要识字的意识。例如：笔者在教学一年级语文下册中的第20课司马光时，通过和小学生逛街看见街上的广告牌：“平南县烟草公司”，我就问学生：“这个广告牌的最后两个字是什么字”学生答：“公司”“我们的课文学过吗？”学生答：“在20课的《司马光》学过”。又如在学校组织学生到公园旅游时，在公园有一个牌写着：“旅客止步”，我就问学生：“这个牌的最后两个字是什么字，我们的课文的哪一课学过，你知道是什么意思吗？”学生马上回答：“止步，课文21课学过，不知道是什么意思？”我就解释：“止步是停止步行，因为这里是重地，旅客停止步行”。又如在学习一年级语文下册第22课《吃水不忙挖井人》时，我把学校电视机抬到教室，把毛主席在江西领导革命时，给当地老百姓挖井的电视放给小学生们看，让小学生在看电视中认识和记忆课文中生字。这样让学生在自己熟悉的生活中认识生字。二、创设丰富的识字环境和氛围，加强识字基本功训练创意法教育理论的课堂教学模式第二步是基本功训练，它包括知识点学习和知识点演练。而一年级语文下册新教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个以上,再加上要求学生会写的字,最少也有20个。这么大的识字量,要求学生在课上全都认识是不现实的。这就需要学生在课下或在家里认字,这就要求给学生创设识字的环境和氛围，加强识字基本功训练中的知识点学习。我的做法是首先和学生家长联系,要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置,学生可以随时在家识字。在学校里除了利用黑板报丰富学生的识字环境外,我还精心布置好教室环境,在教室的一面墙上贴上要求学生认识的生字、词语或图片,借助这些字词的具体运用情节来引起学生的注意，增强学生的识字意识，达到创意法教育模式中基本功训练的知识点学习。另外，单是这样抽象识字，学生的记忆还不强。本人还根据创意法教育课堂教学模式的基本功训练中的知识点演练，创设有意记忆的方法。如让学生戴头饰表演、编说童话故事、知识性游戏等加强学生的记忆。例如在学习一年级语文下册第23课《王二小》时，学生不认识“英雄”两个生字，我就让一个大胆的同学戴草织帽子表演课文的王二小，叫另几个同学装演敌人，让王二小不怕敌人枪毙，帮助了解放军，这就叫“英雄”。又例如在学习一年级语文下册第24课《画家乡》时，学生很难记得生字的“楼”字，我就编造这样一个童话故事：古时候，在一间木屋右边，有一女人沟着米煮饭，这木屋就叫“楼”。又例如学习一年级语文下册第25课《快乐的节日》时，因为这一课生字比较多，共有十四只，学生很难记得完，我就采取做游戏的方式让小学生加强记忆，把全班学生按学习成绩分成上、中、下三组，再把十四只生字写在纸上贴在苹果上，每只生字贴三个，然后分成三堆，先把成绩差的一组叫来，谁先认识苹果的字谁就先吃；又把成绩中等的一组叫来，谁先写对苹果的字谁就先吃；又把成绩较好的一组叫来，谁先默对苹果的字谁就先吃；这样个个有份，人人有机会，以好带差，促进“最差”生变成最好生。通过以上多种对课文知识点的演练方法来加强小学生对生字的记忆。三、运用灵活多样的方法,进行识字的题型训练创意法教育理论的课堂教学模式第三步是题型训练，而一年级的学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,因此要采用灵活多样的题型训练方法激发学生的识字兴趣,调动学生的识字积极性。我采用的方法有如下三种：(一)猜谜语识字法。学生年龄小,如果让他们单调地读、记生字,效果很差。如果我们教师编字谜,让学生猜字谜,这样能增强学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鲜。”我发现,在让学生猜字的时候,就连一些学习差的学生也跃跃欲试,露出了灿烂的笑容。我想这个方法是可行的,受到了学生的欢迎。(二)加一加、减一减识字法。加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等,进行加一加、减一减就成了新字的方法。如:禾+中=种,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。学生在数学课上学过加减法,在语文课中也有加减法,觉得很好玩,在玩的过程中识字,使学生乐学、好学。(三)比较识字法。有一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆。如:清、情、晴、蜻、睛,这几个形声字,形旁表义,声旁表音。声旁都是“青”,它们的韵母都是“in?馈薄！扒纭钡男闻允恰叭铡?,表明这个字与“日”有关,是天气晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”虽然这两组字读音相同,但意思不同。还有“妈、奶、姐、姑、娘”,因为妈、奶、姐、姑、娘她们都是女的,所以这些字都是女字旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。四、鼓励小学生识字，学以致用创意法教育理论的课堂教学模式第四步是学以致用，而一年级的孩子们的特点是都喜欢听表扬的话,都愿意得到教师的奖励。因此在学习生字的时候,我把要求学生认识的字先板书出来,然后让学生用自己喜欢的方法识字,最后把认识的字讲一段话。比一比谁记得快,谁记得多，谁会运用得活。记得快而多的、运用得好的予以表扬和奖励。这样激发学生识字的热情,学生争相识字、记字,希望自己比别人记得多、用得活，争当识字冠军，从而达到学以致用。总之,一年级的识字教学是一个重点,也更是一个难点,尤其是要把创意法教育理论的课堂教学模式应用到一年级语文的识字教学中来,这一任务显得更为艰巨。作为一线的一年级语文教师,我们更应该努力探索创意法教育理论的教学方法,要善于灵活地把创意法教育理论的科研成果应用到小学一年级语文的识字教学中来，把一年级语文的识字教育做得更细、更精、更巧、更好。大学生的思政教育队伍建设关乎我国的教育问题，只有良好的思政教育，才能全面提升学生的素质。如今，对于大学生而言，思政课是大学生活必不可少的一部分。在新环境下，各种不良信息的侵入让部分大学生缺乏判断能力，从而迷失了方向，这让思想政治教育工作跟以往比起来更加艰巨、困难。1.新旧观念之间的矛盾在一些学校中，一些传统的观念依旧认为思政教育不是那么重要，自然而然导致学生也会存在这种错误的思想观念，在这种情况下就阻碍了思想政治教育工作的开展。例如，就像大学校园中教师和学生不重视体育活动一样，学生缺乏了应有的?炼和素质的提高。所以，长期以来，一些思政教育工作就处在了各个学科的边缘位置，导致在思政教育队伍缺失了凝聚力。另外，一些教师的思想过于陈旧，认为思政教育跟自身没什么关系，在教课过程中呈现的状态就是不在乎。2.思政教育队伍建设的匮乏目前国家开始重视思政教育管理队伍的建设，各大高校也采取了一定的选拔措施，聘请一些比较有学术经验的思政教育工作者。一方面，此举有利于加强学生与教师之间的思想沟通和交流，可以将一些思政教育管理和教学有机结合;另一方面，在一些国家新改革和创新过程中，教师在理论政策水平和领导能力等方面存在着一定的欠缺，导致我国大部分大学目前从事思想政治教育管理工作的队伍明显匮乏。二、创新大学生思政教育队伍建设理念的具体措施最新数据显示，86%的大学生都比较喜欢上思政课，愿意提升自身的思想，升华自身的思想，这样使得相关的思想政治教育工作逐渐走向正轨。大学生思政教育工作不仅有助于培养新时期新环境下社会所需要的高素质人才，还有利于保障我国特色社会主义伟大事业的推进。大学生要想实现素质的全面提高就离不开思政教育，在思政教育过程中难免会遇到一定的阻碍和问题，但是只要我们及时地调整相应的措施，就可以规避一些不必要的麻烦。1.创新教学理论模式为了创新大学生思政教育队伍建设的理念，就需要思政教师在授课过程中有一定的创新，既可以传授最新的国家相关政策和方针，也可以将自身的理解传授给学生。相关思政教育者要新旧观念齐头并进，取长补短，将一些新颖的教学理论通过不同的教学方法教授给学生，让学生有学习的兴趣和积极性，从而使思政教育课堂质量有所提升，也让思政教育工作有所推动和发展。2.加强师资队伍建设在如今综合素质教育改革中，大学生的素质教育成为社会主义现代化建设的重要力量，而思政教育的队伍建设是保障大学生拥有较好素质的前提和基础。各大学校可以加强一些师资，投入一些财力和人力在思政教育中，聘请一些专业人士和一些年轻的思政教师，这样一起倡导和宣传思政教育，不仅可以提高学生学习的积极性，也可以提升大学生的综合素质。在教授过程中讲究一些教学方法，避免机械化的理论灌输，多一些新颖的教学方法，调节课堂学习氛围和学生学习动力。三、结语综上所述，及时有效的措施也有助于提高大学生的思想道德和心理素质建设，从而在社会治理上有较大的跨越，为完善和发展和谐社会做出一定的贡献。因此学校应该在加强培养人才道路上，加大思政教育的工作，从而推动中国特色社会主义伟大事业的全面发展。汉字五笔字型编码编码规则编码流程简码词组编码关于五笔特殊情况举例指飞五笔的含义:汉字的笔划分成五种基本的笔划笔划种类表示代号包括“提”横竖撇捺」包括“左勾”包括“点”折乙L一〈等带转弯的笔划5字型的含义:汉字的字型分成三种字型解释表示代号左右型例如:“代”为左右型上下型例如:“型”为上下型没有明显的上下左右关系的均视为杂合点带一个字根,例:户,术,勺,太杂合型2单笔画与字根构成的汉字,例:且,生,自,尺33.几个字根交叉套迭,例:夷,串4.包合或是半包合的字为杂合,例:团,逃编码歌(一)五笔字型均直观,依照笔顺把码编键名汉字打四下,基本字根请照搬末取四码,顺序拆分大优先不足四码要注意,交叉识别补后边编码歌(二)能散不连能连不交兼顾直观取大优先此句的含义是个汉字只多编出四个码,按顺序找出字根取出前三个码,第四个码取自该字最末一个字根对一个汉字取字根的顺序,按从上到下、从左到右从外到内(全包围)、从里到外(半包围)的笔顺例第1字根3字根:反文第2字根:早1字根:曰赣遇第4字根:贝第3字根:「第2字根第4字根:辶键名:25个字母键键位每个均分布多个字根,有的字根本身就是汉字,例如:F键位中王、五、一,这三个字根也是三个汉字,这样的字根叫成字根,每个键位取一个成字根为代表,叫做键名,键名的输入只需要连续打四下该键,例如“王”是F键的键名它的编码为FFFF。具体见下表的红色字级简码:把最常用的汉字分布在25个字母键位上,输入它们只需要敲一下该键,见下表的蓝色字QIOP金人月白禾言立水火之我人有的和主产不为这ASDFGHJ工木大土王目日口田工要在地上是中国XM纟又女子「已|山经以发了民同取大优先(能大不小)指在各种可能的拆法中,保证按书写顺序每次都拆出尽可能大的字根,即在可能有的几种拆法中,以拆出的字根数最少的那种拆法优先例,“缶”可以拆成:′十L」第三种拆法正确只拆出二个字根不足四码一个汉字最多编出四个码,如果不足则加上末笔识别码·末笔识别码:根据字型的代号,根据末笔的代号,结合起来组成区位号对应于某个键位,例如“识”最后一笔为“点即为捺,代号为4,字型为左石型,左右型的代号为1,结合起来为区位号41,对应于键位Y即是它的末笔识别码;再例如,“刁”最后一笔为“提”,“提”即为横,代号为1,字型为杂合型,杂合型的代号为3,结合起来为区位号13,对应于键位D即是它的末笔识别码例如:“编”,四个码XYNA例如:“识”,根据字根只能编出三个码YKW,再加上一个末笔识别码Y,凑足四个码YKWY例如:“个”,根据字根只能编出二个码WH,再加上一个末笔识别矿编码·人机对话有键盘、手写、语音输入法,键盘输入法是最主要也是最稳定的输入方法,当然手写与语音输入是发展的方向,但从目前来看这两种方法技术方面还没有突破,识别率还是比较键盘上没有汉字键位,全是英文和数字及一些符号,通常将汉字按定的规则与键盘上的键位相对应,这就是编码。编码方式有很多种,所谓的“万码奔腾”,不外可以分为两种编码方根椐字的发音来编叫音码,