优秀牧场之国教案教学实录(精选5篇)-1

优秀牧场之国教案教学实录(精选5篇)

优秀牧场之国教案教学实录（篇1）

【学习目的】

1、熟读课文，熟悉“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。

4、感情朗读课文，体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。

【学前预备】

师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。

【学习重难点】

重点:积累词句。

难点:培育通过语言文字想象画面的力量。

【课时布置】

1课时。

【学习过程】

一、沟通资料，激发学习欲望

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。

出示课件(荷兰风车)，谁能说说你了解到的荷兰?

二、理解内容，感受美景

1、今日俺们就通过这篇文章去感受异国的风情:

请几个同学来读一读。老师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速扫瞄全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充足地体会。生自由读。

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

师相机引导学习相应自然段。

(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的闲适拘束。)

这一段说了什么?大家也自身读一读。

出示多媒体“一条条水道间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。(牛多)是怎样精确     描写这些牛的?(体会用词的精确     性。)

师板书。(牛多)

让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的舒适安静。

读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解拟人句的精确     生动。)

同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

指名竞赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结:看来是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家留意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?

师引导总结学法:初读──沟通体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。

沟通反馈，老师相机引导。

6、师:

同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌沟通。

7、师:

难怪说──这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。

三、课件展现异国风光片，观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句

作业:有感情朗读课文，摘录好词好句。

优秀牧场之国教案教学实录（篇2）

教学过程

一、说话练习，导入课文今日三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家状况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展现荷兰风景）

二、自读课文，初步感知

1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2?再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。

三、学习生字词

1出示本课的生字，指名同学朗读。

2辨析生字，组词并理解词义。

3出示下列词语，指名同学朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬闲适闲逛

悄悄无言万籁俱寂宽阔无垠悠闲得意

四、熟读课文，领会美景

1?再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2?小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3?小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。

五、细读课文，感悟积累

1出示：这就是真正的荷兰。深化品尝文章，让同学体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

2齐读，思索争论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了怎样的情感？依据同学回答状况，相机教学。

（1）出示奶牛图，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？

奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

奶牛的姿势。

①用横线画出描写奶牛姿势的句子。

②沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛闲适闲逛，仿佛在思索什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？

④有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。

（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名同学有感情地介绍。

出示绵羊图，指名同学有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

②思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人悄悄无言奶牛缄默安详自然安静

③默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

④沟通并相机指导有感情地朗读。

有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

六、拓展迁移，记忆背诵

1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。

（2）要加进导游的口头语。

同学在小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

指名同学介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

七、总结

真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静闲适和富足安逸，感受到对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家：

1?选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。

2?连续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

3?向同学推举一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

优秀牧场之国教案教学实录（篇3）

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今日，我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮疾驰宽阔无垠公爵

悠闲得意赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒安静叫卖     牲畜

（2）每一组让一个同学读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好方法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？

（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）老师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

（2）同学临写，老师巡察。

其次课时

教学过程

一、深化阅读，观赏牧场之美

1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。（景色迷人草长得茂密草原宽阔牛多）

（2）是如何描写这些花牛的？

（出示：一条条水道之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

（名贵、高雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好像牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺——（多么壮丽，颜色多么明丽，于是由衷地发出赞美——（这就是真正的荷兰。）

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2.自学第3—4自然段。

（1）汇报沟通第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？

（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间……仆人和公爵。）

①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：水道和低地交叉排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

②说说你的感受。

（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）

男生齐读第3自然段。

（2）汇报沟通学习第4自然段。

①抓词语体会。（自由拘束、无拘无束、欢乐）

②女生齐读。

3.熟悉傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段，思索：夜晚的牧场是怎么样的？（安静的）

（2）你从哪些词句感受到安静？同学回答。

严厉 缄默的奶牛，悄悄无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光线微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然安静但不冷清。）

4.这就是真正的荷兰！这句话，在课文中消失了四次，为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（其实这不仅是向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞美。）

二、小结升华，感悟牧场之美

同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅美丽、动人、和谐画卷啊！此时，我们和一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

三、拓展延长，自主设计作业

1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应当设计一个怎样的作业呢？

预设：（1）我想把课文中美丽的词语和句子摘抄下来。

（2）我想把荷兰的牧场画下来。

（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？

2.师：好，就根据你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业沟通展现会，相互共享、观赏。

［教学板书］

19牧场之国

这就是真正的荷兰

牛群吃草比方

骏马疾驰拟人

家畜安闲

夜晚安静

［教学反思］

《牧场之国》是一首意境美丽的散文诗。在教学这篇课文时，我实行以同学自读自悟为主的方式，让同学充分感受牧场之国荷兰的特点。

首先我以谈话导入，接着让同学介绍收集到有关荷兰的资料，使同学对漂亮的荷兰有了一个整体的熟悉。激发同学学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完同学的预习状况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，同学的热忱被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景呈现在同学眼前，激发了他们自主阅读的爱好。

接下来进入质疑解疑环节。引导同学紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让同学理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清楚，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。老师对同学朗读的指导，怎么指导？这始终以来是困扰我心头的一个难题。

优秀牧场之国教案教学实录（篇4）

设计理念：

通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。

教学目标：

1、熟悉8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。

教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。

教学预备：课件，课前搜集资料。

教学时间：一课时

教学过程：

第一课时

一、释题导入,了解牧场。

1、通过预习，你知道这是什么地方?

2、出示：真正的荷兰是谁)的自由王国。

二、初读课文，走进牧场。

1、初读课文：打开课本，仔细读读课文，完成这个小问题。

2、指名反馈：

奶牛的王国

骏马的王国

牲畜的王国

3、课文哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)

三、再读课文，熟悉白天牧场。

1、同学自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

2、指名反馈。定位：自由王国。

3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文，用笔划出来。

4、指名反馈，理解体会：

(1)奶牛的王国。

出示句子：

①“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思索什么。”

②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好像牛群的家长。”

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么?

③连起来读一读，引导同学发觉“仿佛，活像，好像”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。

④出示投影牛图：是的，极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

⑤小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，颜色明丽，特别壮丽，这就是真正的荷兰。

(2)骏马的王国

①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?

②指名反馈：

出示句子：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的.仆人和公爵。

③抓：“疾驰”体会。

你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国?

出示：除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。

④小结：是啊，真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠，平坦而宽阔是骏马生活得天堂，没有牧人的叫卖     ，无拘无束，怎么不让人神往，就连那些小动物也是。

(3)动物的天堂

①老师引读：

悠闲得意的——

不停呼噜的——

成千上万的——

成群结队的——

生活在安闲的牧场上，这才是——真正的荷兰。也是动物生活得王国。

②小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国，从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国，骏马的王国，也是动物们自由生活得王国，这才是真正的荷兰。

四、再读课文，熟悉夜晚牧场。

相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗?

1、默读课文第5自然段，感受夜的“安静”。

2、指名定位:安静。

3、理解：安静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是安静的?

①反馈：

严厉 缄默的奶牛

悄悄无言的奶农

舒缓平稳的船只

沉睡的牲畜

无声的低地

漆黑的夜晚

光线微弱的灯塔

②体会：和谐。(虽然安静但不冷清，你还知道什么?)

③练习：这就是真正的荷兰：

——谁能够用上上面的词句来说说。

这就是真正的荷兰!

4、理解：牧场之国。你现在知道牧场之国的国还模糊说出了什么?

5、小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂，安静静谧的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情，这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。

五、力量拓展，走出牧场。

1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

板书：

牧场之国

花牛

自由安闲骏马安静和谐

动物

这就是真正的荷兰!

优秀牧场之国教案教学实录（篇5）

指导同学写出主题鲜亮、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文老师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高同学的写作水平，单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必需加强平常的练笔训练，而练笔的最好契机就是结合课文的特点，适当地设计作文练笔，让同学在练笔中深化课文主题，消化课文中的词句及写作方法。因此我认为，课文才是写作的真正导师。依据课文特点，查找恰当的切入点进行练笔的方法有许多。迁移课文的写作方法进行练笔，就是阅读教学中作文训练的重要方法之一、今日在《牧场之国》这篇课文中我尝试运用了这一方法，收效颇为满足。

《牧场之国》是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄。课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。接下来其次段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的特点。第三段比较具体的写宽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠闲得意、满意舒服。二三四段详略分明的描写，勾画出一幅家畜家禽安闲游憩图。

这虽是一篇阅读课文，但鉴于这篇课文的写作方法有许多值得借鉴地方，所以我又增加了一节课的练笔时间。（以下是我的课堂实录）

……

师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思索这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？

生自读。

生：我觉得这几段有许多美丽的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、宽阔无垠、悠闲得意等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。

师：你说是要多运用生动精确     的词语。（板书：运用生动精确     的词语）

生：老师，我还发觉这一段和《乡下人家》那课一样，也有许多的拟人句和比方句。比如：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。

生：我给李金冰补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是观看得很细致。假如不细致观看，他就不会发觉有的牛像在思索，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。

师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观看，发挥想象，然后运用拟人，比方，排比等修辞方法进行表达。（板书：细致观看，奇妙的运用修辞方法）

生：我发觉第一段运用了开篇点题的写作方法。

生：我发觉这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，由于这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。

师：你真会发觉！（师板书：写作方法：总分）

师：除了黑板上的这些，同学们们还有发觉吗？

教室一片缄默。于是我提示同学从课文讲解的板书上去发觉：其次段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，渐渐的有几个同学急迫的把手举起来。“老师我发觉了”。

生：这几段还运作了详略得当的写作方法。其次三段是详写。第四段是略写。

师：是怎么样做到详写和略写的？

生：比如其次段用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简洁。

师：既然其次三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。

生：“老师不是这样的。”由于是一个牧场嘛，不能只有牛马，肯定还有羊猪等，但又不能全部的都写的很具体，所以就要略写一下。

生：老师我还知道为什么要详写牛和马，由于牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。

师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：（以下是留写言板中老师的打写要求）

今日我们学习了《牧场之国》这篇课文。课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：

1．总分结构，开篇点题。

2．细致的观看，恰当地运用比方、排比、拟人等修辞方法。

3．最重要的一点是详略分明的写作方法。

请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜爱的景点。题目自定。

以下是我节选的几个写作片段：

1．桂林的山

说到桂林，每个人都知道，桂林不仅水清亮见底，山更是奇不行言。

桂林的山，总体的看特别的宏伟，在漓江上抬头望，感觉山就要塌下来一样。

我们坐在游船上观赏着漂亮的山。我观察一个山就像一位古代的宫廷中的太后，拿着铜镜，用精制的梳子，在梳理着自己的头发，虽然是自然 的，但是栩栩如生。

我还喜爱九马画山，山形就像人绘山的，上面有很多的马儿，在混乱的奔跑着，若是你看久了又觉得像是公牛，真让人眼花缭乱，但我还是喜爱。

桂林还有好多好多山呢！比如说啤酒山，洋山等等。

桂林让我永久都不能遗忘的还是这些山。

2．康乃馨

花有很多种，有牵牛花，乐杜鹃，菊花，喇叭花，还有很多很多。但是我最喜爱的是康乃馨。

从远处望去，就似乎一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上，有许很多多的香气：有时候像妈妈那迷人的香水；有时候像一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道；还有时候像沐浴露的香气