观潮说课稿一等奖小学6篇

观潮说课稿一等奖小学6篇

观潮说课稿一等奖学校精选篇1

各位评委老师，你们好！

我是语文组一号考生，今日我说课的题目是《观潮》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学过程分析，自我评价八个方面来展现我的教学思路。

一、教材分析

1、地位与内容

《观潮》是语文出版社四班级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在同学具有了肯定的字词积累和言语理解力量的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。

2、教学目标分析

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：

（1）学问与技能目标：

能正确书写鼎、罩等7个生字，养成主动识字的习惯；

正确读写宽敞、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语；

能用渐渐、恢复等词造句，概括出文章的主要内容。

（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量；学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

（3）情感、态度与价值观目标：让同学在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

3、教学重点、难点分析

教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习有挨次、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。

教学难点：依据同学的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达挨次理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和同学状况的分析，那么接下来我来说一说学情。

二、学情分析

对于四班级的同学来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，同学理解一些语句深层涵义的力量还有待提高。四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图像关心理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、教法分析

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力气，从而达到培育力量的目的。

四、学法分析

同学将采纳情景探究法、争论法及朗读体会法，通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。

五、说教学过程

作为老师要做的是关心同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学深化地感受，因此我的教学过程设计如下：

第一环节：激趣导入

首先我采纳设问的形式问同学们，在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

然后，放录像让同学们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

之后，请几个同学分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

（设计意图：由于许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体教学，同学可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了同学的学习爱好，又利于同学理解重点词句和课文。）

其次环节：新授环节

1。初读课文，学习生字词，整体感知

先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查同学字词把握状况。

（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育同学养成主动识字的习惯。新课标极力强调培育同学的自主性，为敬重同学的共性，我特殊提示同学采纳自己喜爱的方式读课文。）

2。带着问题默读课文，理清课文的挨次

我让同学带着课文是根据怎样的`挨次来描写钱塘江大潮这一天下奇观的？这一问题来默读课文，提示同学留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

（设计意图：培育同学养成默读的习惯，指导同学默读的方法。课文脉络清晰，同学在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。）

3。创设情境，体会观潮人的感受

为了让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让同学们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使同学们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。

4。细读，品尝感悟

文章的三、四自然段是重点部分，为了让同学更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来关心同学理解。

1。潮来前，江面的景色什么样？（江面安静）

2。潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。

（设计意图：不动笔墨不读书，培育同学养成良好的读书习惯。）

3。大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明白什么？把自己的理解在小组内进行争论。

（设计意图：同学在读书时联系生活经受，体会感悟，深化理解，培育同学的小组合作意识。）

我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间挨次关心同学理解课文。

第三环节：巩固练习

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

第四环节：作业设计

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。

六、板书设计

依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让同学清楚地熟悉到钱塘潮的特点。

潮来前：风平浪静人山人海

天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

观潮说课稿一等奖学校精选篇2

各位老师、各位评委：

大家好！

今日我说课的内容是人教版学校语文四班级上第一篇课文《观潮》。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版学校语文四班级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使同学通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感；二是为了引导同学一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

依据中班级同学的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。

2、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

重点：引导同学感受钱塘潮的奇妙壮丽.

难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

二、说教法。

本课我将采纳创设情境法、朗读法、多媒体帮助法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给同学学问，更主要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让同学采纳自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

依据我对同学的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导同学通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

（一）质疑导入，激发爱好。

课一开头，我就提问：同学们，你们见过潮吗？由于我们这里远离大海，可能大部分同学没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让同学形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

板书：观潮（齐读课题）

这一环节利用悬念激人奇怪   ，催人思考，疑问、冲突的心理有利于调动同学乐观主动地思维，是启发同学进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

（二）检查预习状况，学习生字。

中班级同学在课前已经养成预习的学习习惯。接下来

老师要对同学的预习状况进行检查。

1、采纳多媒体的形式消失本课的生字词，以检查的形式，指名同学读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让同学齐读巩固字音。

2、让同学说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画简单，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话同学很难理解。

3、让同学通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发同学学习的主观能动性，又在学习中培育同学的自信念。

（三）初读课文，理清脉络。

1、老师按自然段读课文，要求同学读准字音，读通课文，其他同学仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在这评价的过程中，正是同学主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既把握了学问，又熬炼了学习的力量.

2、让同学选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次。（老师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）

这样让同学理清课文的脉络，知道了是根据潮来前、潮来中、潮来后挨次来写钱塘江大潮的。

同学理清课文脉络，知道课文的.主要内容后为深化理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个布满共性化的，体现他们自己从课文猎取学问的过程。

（四）品读重点段，深化感知。

1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让同学找出文中表示时间、地点、人物的词语。

2、引导同学结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？

3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

（五）感情升华，拓展训练。

想想假如你在场会是什么心情？

这样一来，既培育了同学的想象力量，又培育了同学的口头语言表达力量。

（六）指导书写。

中班级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能把握大部分生字；2、通过老师指导，能够把握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。

语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。盼望各位评委老师给我提出珍贵看法，我将虚心接受，仔细思索，以求进步。感谢大家！

观潮说课稿一等奖学校精选篇3

一、说教材

《观潮》这篇课文是义务教育人教版学校语文四班级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。

二、说同学

四班级的同学思维活跃，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪   心，但同学生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像关心。

三、说教学目标

1学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。

2、过程与方法目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看事物的习惯。

3、情感态度与价值观目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使同学受到壮阔美和力气美的感染，激发同学喜爱祖国的大好河山的感情。

四、教学重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。

难点：学习有挨次、抓特点的.观看方法。

五、说教法

在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学。通过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文。

六、说学法

在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和合。因此，在教学过程中我遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导同学自主探究，合作学习。

七、说教学过程

(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。

运用多媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的激情立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

(二)检查预习状况，学习生字。

中班级的课文篇幅比较长，假如让同学根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让同学在课前养成预习的学习习惯。

(三)初读课文，理清脉络。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。

首先引导同学思索：课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?然后，让同学找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组争论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

(四)创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。

(六)结束

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

(七)作业设计

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。

观潮说课稿一等奖学校精选篇4

一、说教材

《观潮》这篇课文是义务教育人教版学校语文四班级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。

二、说同学

四班级的同学思维活跃，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪   心，但同学生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像帮忙。

三、说教学目标

1、学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。

2、过程与方法目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看事物的习惯。

3、情感态度与价值观目标：让同学经过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使同学受到壮阔美和力气美的感染，激发同学喜爱祖国的大好河山的感情。

四、教学重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。

难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。

五、说教法

在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学。经过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文。

六、说学法

在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和合。所以，在教学过程中我遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导同学自主探究，合作学习。

七、说教学过程

（一）运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。

运用多媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的活力立即被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

（二）检查预习情景，学习生字。

中班级的课文篇幅比较长，假如让同学根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让同学在课前养成预习的学习习惯。

（三）初读课文，理清脉络。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。

首先引导同学思索：课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽然后，让同学找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组争论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

（四）创设情境，体会观潮人的感受

经过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢

（五）经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。

（六）结束

学完全文后，我再次让同学自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

（七）作业设计

让同学把自我欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的本领，又培育了同学的口头表达本领。

观潮说课稿一等奖学校精选篇5

教材分析：

这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。

设计理念：

建构主义学习理论强调以同学为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、关心者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基于此熟悉，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使同学乐观地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。

教学目标：

基础目标：

1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，从而进行爱国主义教育。

2、进行朗读训练。

进展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的力量以及信息检索、处理、重组、应用的力量。

教学重难点：

1、重点：充分利用网络优势，为同学创设学习情境，在实践活动中促进同学主动学习，感受钱江潮的壮丽。

2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有同学思维特色的导游词。

教学过程：

一、情境导入，让同学走进文本。

1、播放录象，老师进行布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让同学让黑板板书）

3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。

二、师生交互，让同学感知文本。

多么壮丽的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到傲慢和骄傲，现在有许多的国内外游客慕名而来，我们是不是应当尽一尽地主之意，为他们做一下导游。

1、自由选择一个自然段，同时可以上网扫瞄图片。你预备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

2、师生沟通，品读。

潮来前、覆盖薄雾、风平浪静。

板书：

观朝、潮来时、闷雷滚动、一条白线。

浩浩荡荡、山崩地裂。

潮去时、漫天卷地、风号浪吼。

在这个环节，老师要鼓舞同学用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、对比等手法。

三、成果展现，让同学体验文本。

在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？

1、我的感受。

（1）结合课文中描写人物的句子。

（2）鼓舞同学谈出自己的感受：留意安全，感到骄傲等等。

2、还可以加入一些音乐。

3、以四人小组为单位，选择一个方面在网上制作解说词。

沟通反馈。

四、拓展延长，让同学超越文本。

我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮丽景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将进行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。老师供应有关搜寻网站。

观潮说课稿一等奖学校精选篇6

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要资料》的连续，又是第四单元《从资料中体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文资料：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。

依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：

1、理解课文资料，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3、学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：

学习课文3、4自然段。

教学难点：

1、理解重点词、句、段。

2、学习有挨次的观看方法，培育同学观看本领，养成积累材料的习惯。

教具：

录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育同学的观看本领，并且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1、复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的

（同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定基础。）

2、齐读第一段，投影出示：

a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b、那里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

（这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自我走上讲台，当小老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达本领。）

3、江潮还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。

（同学经过读理解课文资料，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于老师的导，还在于同学的学。同学经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。

4、那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组争论。

老师巧设疑问，引导同学进入主角，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的.语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看本领，进展同学的想象本领和动态形象的思维本领，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5、老师趁热打