瓦楞纸箱生产工艺控制教学课件_第1页
瓦楞纸箱生产工艺控制教学课件_第2页
瓦楞纸箱生产工艺控制教学课件_第3页
瓦楞纸箱生产工艺控制教学课件_第4页
瓦楞纸箱生产工艺控制教学课件_第5页
已阅读5页,还剩62页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

瓦楞纸箱生产工艺控制21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。瓦楞纸箱生产工艺控制瓦楞纸箱生产工艺控制21、静念园林好,人间良可辞。22、步步寻往迹,有处特依依。23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。25、人生归有道,衣食固其端。瓦楞纸箱生产工艺控制目录o原纸简介o纸板工艺标准及控制o纸箱工艺标准及控制o纸板纸箱物理指标设计o纸箱尺寸、结构设计怎样办好人民满意的教育?怎样大力实施素质教育?胡锦涛同志在十七大报告中明确提出“要更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担”等一系列要求。这就要求我们在中国共产党的政策引导下,认真践行科学发展观,提高课堂效率,打造高效课堂。可我们的许多农村小学目前还存在许多问题,本文对此进行了分析,并提出相应的对策。一、农村小学目前存在的问题1.质量意识淡薄良好的教学质量是学校的立校之本,是其生命力的重要体现。农村小学的质量意识较为淡薄,其发展现状令人担忧,具体体现在:①有相当一部分的学生或老师仍然只注重语文与数学的学习,而忽视其他学科,对考试的成绩比较在意,重视学习的结果,而忽视学习的过程;②绝大多数教师的备课只是为了应付检查,他们很少根据教学实际去备教法、备学生,只注重自身教学任务的完成,而忽视课堂教学的效率;③许多的教师仍然只是机械地灌给学生知识,占用学生大量的时间,对学生盲目实行“题海战术”,注重教学的数量,而忽视对自身教育教学能力的提升和对学生自主、合作、探究能力的培养;④大部分教师的思想观念比较陈旧,缺乏相应的教学反思,不能很好地开展有计划、有目的的教学研究,只注重传统的教学方式与手段,忽视新课程理念的教学探索,等等。此外,农村小学的质量意识淡薄,课堂教学普遍存在重知识轻能力,重千篇一律而忽视个性发展,即重教而不重学,缺乏对学生的培养目标的状况。2.服务意识缺乏学校是一个庞大的教育服务机构,教师的职责是为教育体系的发展和完善而服务,其服务的对象就是学生。教师要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生培养良好的学习习惯,形成一定的自我学习能力,以适应未来社会发展的需要。所以教师必须不断更新自己的服务理念,关心爱护学生,与学生平等地交流,深入地了解学生,为学生的成长教育服务。农村小学教师对这一点缺乏相应的认识,其服务意识明显缺乏。由于农村小学的教师整体素质不高,且相当一部分是年长的老教师,其接受新信息的速度较慢,教学思想较为陈旧,依然采用传统的教学方式,和学生交流得较少,忽视学生的主体地位,甚至有部分教师只是为了教书而教书,把教学任务的完成当成自己最大的目标,缺乏新的教育理念和服务意识。3.专业成长漠视尽管素质教育的推行和课程改革的不断发展,对教师的专业成长提出了一系列要求,但是对于农村小学的教师来说,仍然改变不了他们故步自封,“原地踏步”或“穿新鞋走老路”的现状。究其原因,农村小学对教师的专业成长比较漠视。从学校方面来说,农村小学的经济条件差,教学环境比较落后,学校很难提供一定的资金用于教师培训,一些比较专业的教师学习手段,譬如组织教师外出学习、专家引领、同伴互助等,都因为学校资金的不足成为了空话。从教师本身来说,农村教师的整体素质不高,接触外界的新事物有限,其教学负担重,工资待遇低,使得农村小学的教师普遍缺乏一种强有力的竞争意识,大部分教师存在得过且过的思想,对其自身的专业成长较为漠视。4.管理意识落后农村小学的管理意识较为落后,其干部管理队伍缺乏相应的业务指导与管理经验,只能靠自身的感觉自行管理,缺乏科学合理的管理理念。此外,其管理的手段也存在一定的问题,其单一、乏力的手段无法适应不断变化的社会需求,老一套的管理手段使得管理效率较为低下。二、解决这些问题的对策1.努力学习,改变观念,牢固树立质量意识质量是学校的根本,质量是学校的生命,质量是教育永恒不变的主题。如何确保一所学校拥有好的教学质量呢?作为教育工作者,一方面要加强自身的学习,另一方面要转变教学观念,努力实践,变单纯的“灌输型”教学为“学习型”“合作型”“探究型”教学。在课堂上,教师要努力转变教师角色,由“施教者”转变为“引导者”,由“独奏者”转变为“伴奏者”,让学生成为教育的主体。我们要俯下身来,用欣赏的眼光看待学生、与学生平等交流。过去我们常说“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”,但新课程的理念告诉我们:学生不是容器,不是收购站,他们需要的不是一杯水、一桶水,而是一种能力,一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力!与其让教师有一桶水往学生的杯里倒,不如教学生如何去挖掘水源,如何变“杯中水”为“长流水”,因为“授人以鱼,不如授人以渔”。课堂生成是教师取之不尽、用之不竭的教学资源,如何正确利用、甄别课堂资源,是一个教师课堂把握能力、艺术能力的有效体现。当然,课堂教学所涉及的问题是方方面面的,需要我们在教学过程中不断地潜心研究。就教学过程来说,它是一个动态的过程,其不仅仅包含课堂上的40分钟,其实,在教学组织实施前的教学设计(也就是现在的备课),以及课后的教学情况反馈(作业批改、考试、学生交流与答疑等)与教师反思等都是教学的环节。教师在一学期、一学年中,甚至在整个教学生涯中都应该让自己处于研究教学的状态,时时“备课”,处处“备课”。同时,教师本身也要不断地学习,不断地积累,不断地进步,不断地发展。一般来说,教师所在的学校,就是教师发展的学校,在这个平台上,教师在工作中生活,在生活中进步。也就是说,教师生活、工作的每一天都在进步,只不过每一个人发展的幅度不同而已。因此,在教师这个团队里,只要你用心、有心,取得成功的几率就会更大些。2.完善制度,落实规范,努力提高服务意识一套科学的制度能够激励人工作,促进人成长。以实效为依据、以制度为准绳,能克服“大锅饭”体制下的自由化人情管理,让全体教职员工在开展教育教学工作中“有法可依,有章可循”。制度重在执行,重在落实。对违纪违规者一定要按原则办事,执法不严者必须接受全体教职工的监督,给出中肯的评价,不合格者必须适时予以更换。而服务意识的提高则有利于刚性制度的落实,有利于人性化的管理,有利于社会认可程度的提高。我们要时刻把“一切为了学生,为了学生的一切”的观念装在心中,与学生平等交流,做学生的好朋友,做学生的知心人。要像爱自己的孩子一样爱学生!3.加强培训,创设平台,推进教师专业化成长培训是教师与时俱进、紧跟时代步伐的重要保证,是教师专业成长必不可少的重要环节,是教师专业成长的“加油站”。学校要给教师创设成长展示的平台,让他们能看到自己的成长,获得别人的认可,有工作的成就感、满足感。对于教师专业化成长的问题,中央教科所田慧生研究员认为,教师的专业成长是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造,是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是反思学校日常生活基础上的教育智慧的不断提升,是教师走向卓越和优异的催化剂。因此,对于教师这一特定职业,其专业的成长是必不可少的。4.灵活用人,模范管理,加强干部引领作用人事管理是一个单位管理工作的重中之重。人事须管好管活,且必须在一定的区域范围内,有适当的人员流动,不能一味地求稳定,不能把人用“死”了,要确保教师队伍“血液”常年更新。此外,学校还需树立管理模范,率先垂范,加强干部引领作用。“有什么样的校长就有什么样的学校”,有什么样的管理就有什么样的教师、学生。作为领导,校长在学校必须起好模范带头作用,在专业素养上起引领作用,成为整个学校工作的带头人。要结合实际确立一系列学校发展的正确目标,如学校目标、教师群体目标、教师专业成长目标、学生成长目标等,促使学校在目标的引领下更快更好地发展。一、以教材为载体,内外结合,努力提高语音水平1.立足教材,模仿和诵读对话模仿和诵读是培养学生语感的基本方法之一。俗话说“书读百遍,其义自见”。根据学生的年龄和心理特点,通过模仿和诵读让学生在轻松自然的学习氛围中熟练掌握英语。在模仿准和诵读准语音语调的基础上,使学生从英语基本材料的感性认识出发逐步上升到英语语言材料的理性认识,渐渐形成因模仿和诵读而产生固有的语感,像电影画面一样锁定在学生的头脑中,使之在以后学英语的过程中遇到类似的情景时可以立即将已有语感展现在自己的思维中,从而达到从文字到语音乃至语意的升华,最终实现对语言内容深层意义的理解掌握。2.提升教材,诵读诗歌、小韵文3.拓展教材,补充课外语言材料英语是一种具有精神的语言,而传达这种精神的是语调,语感只能从语调中体会出来。在课堂教学中根据教材的主题内容适当补充小诗、谚语、绕口令等课外材料有助于提高他们英语学习的兴趣,也有助于学生对语音语调的准确把握。为了确保学生语音水平的提高,根据学生的年龄和心理特征,采取保证学生的朗读时间、实施竞赛等有效措施,教师进行指导和监督,保证诵读的质量。同时尽可能利用家长会等机会向家长说明英语诵读的重要性,要求家长监督好孩子的诵读情况并及时反馈,在家长的支持下学生慢慢养成了在家诵读的好习惯。设置了家校联系卡,记载孩子在家的英语诵读情况,分阶段地开展评优活动,以确保学生坚持长期诵读;开展诵读的过程和结果评比,建立诵读评价体系,给予过程和结果优秀的学生分别授予“朗读星”、“背诵星”、“诵读星”称号,使之成为学生课余时间交流的主要话题,极大地调动了学生诵读的积极性,夯实和提高学生的语音水平。二、以训练为抓手,创新形式,有效激发诵读兴趣1.我型我秀教师事先把要求掌握的句子录成磁带,录音时要特别注意语音语调、语速、意群停顿,让学生听录音并进行仿真秀比赛,进一步体验并形成对所学句子的感性认识,这种“一听一说”的教学方式还可以集中学生的注意力并培养其快速反映的能力,在逐一模仿的比赛过程中活跃了气氛,培养了大声朗读的习惯,在趣味中提高了语音水平。2.一气呵成检验学生对句子的熟练程度,让学生进行一口气训练法,即在规定时间内看谁能连续不断地背出最多的句子,可分组比赛或进行淘汰赛,促进学生自觉地对句子诵读进行归纳记忆,并进行分类整理,有利于发挥学生的主观能动性。3.出口成章三、以诵读为主线,形成策略,切实提高交际能力1.通过诵读训练,形成语音语调纯正化的策略(1)营造生活化的诵读氛围,引导语音语调的纯正化。在平时的英语教学中致力营造生活化的英语氛围,提供最多的语言实践机会。坚持用英语日常用语――早上见面“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,中午吃好饭“Goodafternoon!”,下午放学“Goodbye!”,“Seeyou.”,请求帮助“Excuseme.”,感谢之情“Thanks!Thankyouverymuch!”等;坚持举办各种英语竞赛和活动,如诵读比赛、讲故事比赛、英语歌唱比赛和英语角活动等,播放学生喜闻乐见的英语故事、卡通movie、流行歌曲和优秀的英文影片等音像资料。把听、说能力的培养有机地融入学生的日常生活之中。(2)模拟多样化的诵读情感,感知语音语调的纯正化。语感的情感性原则及趣味性原则对于学生学习、记忆、理解单词有着积极的作用。如在教学“Yes”这一单词语音时,采取不同的语调来完善学生对单词语音的感知。教师用平和的语气并点头示意说“Yes”,表示同意对方的意见;用升调的语气并配合眼角上扬的神态说“Yes”,表示疑问;用坚定的语气并配以敬礼的动作说“Yes”,表示服从命令等。(3)唱响鲜明化的诵读节奏,训练语音语调的纯正化。歌曲和节奏本身具有音值的长短和强弱拍之分,而且富有动感、琅琅上口的Rhyme,Chant及轻快优美的Englishsongs对学生具有强烈的吸引力,由此根据这些特性训练学生诵读的节奏感、动力感、旋律感、连读、重音、停顿的能力。如在身体各部分名称学习完毕之后,教师可扩展一个相关的拍手歌Headshoulderskneesandtoes,节奏如下:2/4拍×××|×××|×××|HeadshoulderskneesandtoeskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoeskneesandtoes...很明显,其中的head,shoulders,knees,toes等处在强拍上,而and则处在弱拍上,由于歌曲节拍的作用使学生不但自然而然地掌握了读somethingandsomething时and弱读的规律,而且为学生纯正语音语调的训练构建了一定的节奏空间。作为教师,平时须注重收集一些Rhyme,Chant及轻快优美的Englishsongs来辅助教材相关主题内容的教学。2.通过诵读训练,增强英语记忆的策略(1)演示性诵读,帮助记忆。在课堂教学中引导学生同时使用多感官感知,使大脑同时接受眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号,在这种氛围下诵读英语,学生积极性高,记忆效果当然好。在示范诵读实物名词时用实物展示,配以看、摸、闻、尝、画等灵活多样的手段,多感官协作,以提高语义的联想,提高记忆。在示范诵读动词时采用演示动作的方法,边做边读。如swim,jog,skate,ski,run等动词的教学,带领学生一边读一边做游泳、慢跑、滑冰、滑雪、跑步的动作,给孩子一个直观的解释,增强记忆。(2)重现性诵读,巩固记忆。学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因往往是缺少必要的多次“重现”,即重复再现。在课堂教学中,当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定诵读之后,教师在后续的课堂教学中经常予以再现,让学生进行复习性诵读,提高出现率,使之得到巩固和深刻记忆。当然,“重现”的方法应该多种多样,可结合教材内容有机地自然“重现”、有计划地强制重现等手段。3.通过诵读训练,提高英语听力的策略(1)朗读发音纯正化。在教学过程中让学生听录音进行规范性模仿,接触规范性的语音语调,掌握好单词发音、多音节词重读音节、美国英语和英国英语在发音上的区别。反复跟读,加深印象,牢固记忆,增强语感,从“听”进去到“读”出来,培养学生有意识地捕捉语言信息的过程,避免了因辨音不准而使听觉器官错误地接触语音信号,提高了听力水平。(2)诵读训练连续化。先以创设情境为主,体现活泼欢快的课堂氛围;然后在拓展、提高、和谐的氛围中掌握知识,给学生留有自主探究的空间,在强调知识的应用同时重视与其他教学内容及课外生活的衔接。4.通过诵读训练,培养表达能力的策略诵读训练有助于学生冲破心理障碍,学生敢于大声朗读英语课文就敢于开口说英语。在课堂教学中应注重:①示范引路,学生正处于语言表达生长发育期,对他们来说,模仿是一种非常重要的学习手段,教师要从自己做起,规范交际用语,让学生接受规范的交际训练。;②加强诵读,通过有感情地模仿、朗读和背诵英语,感受英语语言的美妙,使口头语言富于感情色彩,易于表情达意。瓦楞纸箱生产工艺控制目录o原纸简介o纸板工艺标准及控制o纸箱工艺标准及控制o纸板纸箱物理指标设计o纸箱尺寸、结构设计原纸简介1、原纸种类a、箱板纸玖龙、理文、晨龙

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论