高三地理复习《高考气候专题》经典课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高三地理复习《高考气候专题》经典高三地理复习《高考气候专题》经典61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高三地理复习《高考气候专题》经典世界主要气候专题复习高三地理复习气候部分在高考中的地位家课裎标獐中气候鄯分的要求初中阶段气候部分气温与降水的分布●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律士重屜米刑●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型,培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。一、农村职业教育发展面临的新形势受传统观念和行为的影响，许多人认为选择职业教育大部分是文化成绩较低、难以升入普高的学生不得已而为之。然而近年随着经济危机的深刻影响，全球经济的逐渐复苏，就业形势的日趋严峻，社会各行各业的从业标准和知识、技术含量日益提高，职业教育以其周期短、见效快、针对性强、适应性广、超前性好、注重动手实践操作、上岗技能操作、学科宽泛、培养实用型人才等特点，备受个人、企业、国家推崇。二、农村职业教育应与经济发展同行经济发展对人才的需求是检验职业教育能否面向社会、面向市场办学的重要标准。新形势下，职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，与经济发展同行，有针对性地培养经济发展需要的生产、建设、管理、服务第一线的基础理论够用、实践动手能力强、思想素质高的技能型专门人才，服务于经济并促进经济的发展。面对激烈的社会竞争与市场经济浪潮的冲击，在中等职业学校专业教师中出现了一系列的心理题。为寻找解决问题的方法，使中等职业学校的教师能够身心焦康的工作与生活，我来谈谈自己的看法。三、我国农村职教教师专业化发展对策1.完善职教教师制度建设。职教教师专业化不仅是一种理念，更是一种制度，它的完善和发展必须以建立健全一套完备的制度作保障。目前我国职教教师教育制度尚不完善，尤其是作为教师专业化进程中最有力保证的教师资格证书制度和教师职务制度。2.教师教育要重视与行业企业和职业学校“合作化”。职业学校教师是技术性和实践性很强的职业，职教教师专业发展离不开行业企业的支持，通过到行业企业来提高专业实践能力，因此要重视教师到企业实践制度的完善。3.加强职业教育学科建设。职业技术师范教育区别于其他专业教育的一个显著特征，就是职业技术师范院校必须设置职业教育学科课程，而其他院校则不设置。所谓教师职业的不可替代性在很大程度上是由职业技术师范教育的这一特征决定的。四、解决中等职业学校教师心理问题的对策加强政府导向作用，积极关注中等职业学校教师的心理问题，政府应加大执法力度，通过政策制定，增加中等职业教育投入，提高中等职业学校教师的社会地位，有计划的通过各种传媒宣传中等职业教育在社会主义现代化建设中的巨大作用，帮助职教尽快摆脱困境，做到普教和职教并重，关心、支持职教工作，增强职教工作者的信心。同时，教育行政部门要制定中等职业学校教师心理健康培训计划，切实加强对教师的心理健康教育，不断提高教师的心理素质。1.学校领导要高度重视教师的心理问题1.1构建客观、公平，合理的激励与制约机制，调动广大教师的工作积极性。应针对教师的不同需求，采取不同的激励方法，提高教师的心理满意度，使他们保持良好的心态，让教师感到工作有方向，做事有尽头，前程有奔头。要营造理解、信任、和谐、催人奋进的工作氛围，是教师处处体会到领导的关心与爱护。1.2开展一些健康有益的集体活动。如组织座谈会，讨论会，报告会，演讲会以及体育娱乐活动等，或派教师到企业，公司实习，请上级领导，专家作学术报告，帮助教师缓解过度紧张，焦虑、困惑，的情绪，使他们安心职教工作。1.3减轻教师的负担，增强工作乐趣。在充分树立教师的事业心和责任感的基础上，学校领导要给予教师更多的独立思考与钻研的时间，减少形式主义的要求，保持教师稳定的情绪，增强教师的工作兴趣。2.中等职业学校教师心理问题的表现2.1职业信仰缺乏近几年来，由于中等职业招生学校的招生数、在校生数不断下降，导致部分教师忧心忡忡，缺乏职业信仰，具体表现为缺乏爱心、细心与耐心，缺少教书育人的责任感、艰苦创业的使命感，爱岗敬业的荣誉感与献身职教的自豪感。2.2职业心理倦怠日趋激烈的竞争，过重的身心负担，中等职业学校教师心理呈现亚健康状态，产生抑郁，偏执，强迫，焦虑等症状，表现出无情，无心，无力的工作态度，得过且过。有的教师发出感慨：工作年复一年，单调乏味，心力交瘁，烦恼苦闷，压力那么大，又那么琐碎操劳，付出和收入根本不成比例，做教师真悲哀！2.3职业行为异常或是怨天尤人，埋怨待遇太低，分配不公，学校条件太差，学生素质太差，或是以自我为中心，自私自利，勾心斗角，人际关系紧张，或是气势凌人，争吵责骂，行为极具攻击性；或是小事不愿做，大事做不来，以消极的态度对待工作，或是工作目标过高，脱离实际，久经拼搏无法实现，挫折感由此而生，最终意志消沉。随着社会的不断进步，传统的高中历史课程的不足日渐突现，时代的发展促进了高中历史课程的改革，也促使课堂教学的改革和创新。课程改革的出发点是“以学生的发展为本”，如何设计有效的教学过程，高质量完成高中历史课程教学特定的教学目标，成为了每个高中历史老师面对的首要问题，笔者结合自己新课程改革以来的教学实践，浅谈一下高中历史课堂的教学方法。1.角色体现角色体现是教师创设良好的教学情境，让学生自身假设处在当时的历史阶段，根据每个学生的性格特点进行不同的典型历史人物的角色扮演，让他们结合当时的历史各种因素和条件，会有什么的思维方式，是否符合当时的历史情形。如在讲述必修1的第一单元《秦朝中央集权制度的形成》，可以利用角色体现的课堂教学方法进行。让学生扮演当时的秦始皇，李斯等人的角色，联系当时的历史背景，让学生假设自己是秦始皇面对当时的历史形式会做出怎么样的政治决策，是否顺应当时的历史发展，从而理解当时中央集权制度的形成的前因后果。在必修2，3中的经济，文化主题中再回顾相应时期的政治体制对当时的经济、文化的影响，将同一时期的三个主题能整体把握。通过角色的扮演的体现，调动学生的学生积极性，活跃了课堂气氛，发挥学生主体作用，老师对学生的角色扮演及时给予客观、全面、积极的评价，增强学生学习的主动性。在历史课程中培养学生的民族精神和爱国主义情感，让学会站在“历史的角度”看待问题，改变对历史课枯燥无味的看法，提高学生历史的学习兴趣。2.小组探究讨论学生共同在课堂探究讨论是现今新课程改革中课堂教学的主流，其目的是让学生更多地参与到课堂当中，同学们能在课堂实践中培养合作、团结的精神。教师所扮演的角色不再是课堂的“主导者”，而是“引导者”，营造人人参与的氛围，激发学生的灵气，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。新课程的高中历史内容是以主题的形式进行编排的，这要求学生进行高中历史课堂探究讨论不能简单地针对本节课堂内容进行的。老师设定讨论的主题，提前给学生布置任务，让学生自己罗列重点、难点，同学们通过网络，图书馆，参考书等各方面的途径查阅、了解相关历史的知识，每一小组负责好一部分内容，将整个主题都能很好地分析出重点、难点。选修4，5，6的很多内容，学生在日常的生活中容易接触到，加上获取有关的信息渠道比较多，学生很容易搜索相关的资料、历史背景，从而很好地掌握课本的重点、难点。3.试题重现新课标内容多，涉及的知识面广，而高考历史试题的特点不再像初中一样简单考查学生对历史事件的时间，人物的记忆，更多是通过给出相关的资料和信息，要学生进行分析，判断进行作答，综合题目的解答更是考查学生对历史课本政治、经济、文化三个主题的整体把握情况。在教学课堂上，教师在课堂讲述重点的章节，考试热点问题时，要及时将相关的考试试题在课堂中呈现，让学生联系已学过的内容，对课堂内容的印象加深，并强调试题的重点和解答的关键，从而在课堂中提高学生答题的技巧，培养学生完整地解答综合题的能力，让学生从理解的层次出发，提高整体把握课本内容的能力。试题重现不是要求学生将答案背熟，是让学生在平时的课堂上接触考试的类型、考点、出题特征，使得学生对高考不再陌生，掌握多种突破难点的学习方法。让学生掌握历史知识的同时，引导学生如何更好地复习，备考，培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学习历史课程的信心。课程改革对广大教师来说是一个全新的挑战，在课堂教学中，多元化的教学方法有助于课堂教学顺利有效地进行。教师要结合课堂内容的特点，综合运用课堂教学方法，激发学生的潜能，帮助学生更好地理解、掌握高中历史知识，才能有效地实现特定的教学目标。世界主要气候专题复习高三地理复习气候部分在高考中的地位家课裎标獐中气候鄯分的要求初中阶段气候部分气温与降水的分布●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律士重屜米刑●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型,培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。一、气候部分在高考中的地位初中阶段世界地理部分认识地区●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响初中阶段中国地理部分自然环境●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。认识区域●阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况并归纳气候特征。气候部分在高考中的地位2015年天津高考文科综合考试说明中对气候的要求球气瓜帶、风带的分布、穆动覜肆及其对气候的影响佥球气候变化对人类活动的影响由此可见,在国家课程标准中,初中地理中对气候的要求明显较高。同时我们应该认识到,自然地理的基础要素就是,分析区域地理特征必须要掌握地理知识;人文地理方面,气候是影响人类生产、生活的重要自然因素之一。因此,高考地理试卷中气候考点仍然必不可少大气的热力作用、大气运动、气候、天气系统题型分值考点14选择14天气系统综合19温带海洋、季风气候的成因、特征13选择28候影响因素、等压线判读,风向判综合18断热带草原气候成因12选择28等温线图判读、热带季风气候特征综合16带雨林气候成因、特征11选择2|8等压线判读、冷锋的天气特征综合18选择14热带草原气候分布、特征综合116大气的热力作用从近五年高考试卷气候部分试题来看,直接考气候类型名称、分布的题目很少,大多是气候类型的判读、气候的形成因子分析或气候因子(气温、降水)的对农业、工业、交通等影响的分析,特别是降水的成因方面,几乎是各地试卷年年有试题出现,应该引起我们足够的重视二、气候知识梳理1、气候与天气8感同吗费短时间阴晴、风雨、冷热多变的天气气候多车平均状况长时间稳定的二、气候知识理2、气候基本要素描述气候的两大基本要素和描述气温要指出冬夏气温、气温的日较差和年较差,常用词有:炎热或凉爽,寒冷或温和。描述降水要指出冬夏降水、年降水量和降水的季节变化,常用的词有:多雨或少雨、湿润或干燥,降水的季节变化大小。思考:如何对比气候特征的差异?36、读图,完成下列问题。月降水量规范用语通接近或高于降水丰沛100毫米或多雨2345678910H12月20毫米少刚或干图8世界某区域略图图9④地气温与降水量年变化图(2)简析④地的气候特征。(10分)月为温想范用语固定用语终年温暖,年温差小(4分)≥25℃高泓或杰高温多雨、茨熬干州录熬月年降水量较多(2分)季节变化15℃凉爽明显(2分)双峰型(11月到120℃~10℃和或温蜈温和少雨月、2月到5月降水较多)(2分)录动月<℃