生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训教学课件2

生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训授课提纲第一章安全生产监督管理体制与法律法规本章学习要点共三点第一节安全生产监督体制二主要掌握以下几个重点:1、安全生产监督管理的概念2、目前我国安全生产监督管理体制的新格局是什么3、综合监督与行业监督4、国家监察与地方监管5、政府监管与其他监管6、两个主体、两个责任制7、监督管理的三个基本特征是什么8、监督管理的基本原则是什么(六个坚持)新世纪下，以网络技术、数字技术为先导，以创新为动力，初显知识经济，面对这个新的世界，一个国家要想发展就要重视创新人才的培养和知识创新。在日常的教学工作中，怎样通过有效途径，在知识传授的同时，培养出有创新能力的劳动者和接班人，这是每一位教师必须完成的任务。生物实验具有独特的优势，在培养学生创新能力的过程中发挥着重要的作用，它是最有效的使学生创新能力能够发挥的活动，通过开展这项活动，教师有意识地激发学生的创新意识，让其在学习知识时用创新的观念，这样学生的创新才能逐步增长，创造出新的成果。下面，就生物实验教学中如何培养学生的创新能力说一说自己的看法。一、消除心理上的障碍，激励学生创新说到创新，学生一般有种神秘感，还有一种可望而不可即的恐惧感，认为这些都是科学家的事情，自己没有能力也没有资格去创新。事实上，每个人都存在创新的潜能。在教学过程中，教师经常穿插讲一些生物方面的小故事，比如，代列尔发现了噬菌体等，帮助学生来消除心理上的障碍，树立起创新的信心。当然，在教学的过程中，学生不会提出比较重大的问题，但只要在传授知识的同时精心设置教学的情境，展现知识如何形成的，让学生积极地参与其中，进行更深一层的思考，就能使学生在对知识进行领悟的同时提出自己特别的见解。也许这个见解对人们来说并不新颖，但这对一个中学生来说却是新的，教师要对学生给予及时的肯定和鼓励，使学生了解教师对自己的评价，加大他们的自信心，让他们看到成功的希望。二、开展探究性实验，培养创新思维科学的创新一定要有强烈的探究意识和持之以恒的探究精神。实验是学生进行探究活动的一个重要方式，是提高学生探究能力的一个重要活动。在对“馒头在口中的变化”进行探究时，以学生的体验为出发点，通过品尝馒头，提出探究的问题，之后商讨探究的计划，在整个过程中，学生掌握了进行科学探究的一些基本方法，例如，设置重复组以及对照实验等。通过学习活动，给学生提供充分的进行探究性实验交流和活动的空间，使学生更加主动地去体验知识是如何探究的这个过程，在对知识的探究过程中使学生的探究能力和知识水平逐渐提升，培养了学生创新的思维。三、改变实验模式，培养学生的实践技能现在的生物实验教学大多是以教师为主体，学生在一旁观看的演示实验，而验证性的实验比较容易固化学生的思维。相比较而言，探究性、主动性的实验能够更好地培养学生的创新能力。因此，教师应该依据实际的情况，将书本中的实验尽量安排成探究性的实验形式。如，“光合作用的原料是二氧化碳”“绿叶在光下制造有机物”等实验，要想证明光合作用的条件、产物、原料、场所，教学过程中教师不宜把整个实验的过程以及结论全部传授给学生，而应把原本验证性的实验转变为探究性的实验，通过实验提出相应的问题，从而让学生通过探究得出本次实验的结论：光合作用的条件是光，产物是氧气和淀粉，场所是叶绿体。四、在结论分析中培养学生的创新意识在每次实验结束以后要求学生写相应的实验报告，学生却直接将书本上准确的结论抄过来，对于在实验中不同组之间得到的不同结果置之不理，这样的实验报告没有实际的意义。教师应该鼓励学生对于实验的结论发现问题、提出问题，实事求是，思考一下实验出现不同结果以及失败的原因，应如何进行改进？创新能力不是一朝一夕就能够培养出来的，要贯穿到各个年级的全部实验教学中，贯穿到实验中的每一个环节。培养创新能力需要教师在传授知识时发挥学生的主体作用，在实验教学中设立情境、启发学生产生质疑，鼓励他们怀疑教材的权威。引导学生在预习时善于思考，敢于提出问题；在操作时敢于更换原有的材料和步骤，找到适宜的方法进行实验；在进行实验结果的分析时针对不同的实验结果分析形成的原因并找到答案，而不是简单地接受课本上的结论。总之，在生物实验教学中只有持之以恒地开展创新教学，才可以培养出有创新思维、创新意识、创新技能的人才。引言：思想政治教育作为一门综合型学科，与管理学、政治学、教育学习、心理学等存在相关性。就军人思想政治教育而言，军队的特殊性决定了其思想政治教育的重要性、特殊性。加之新时代军队作战方式的转型发展以及社会文化理念的多元化变革，为军队思想政治教育提出了更高的要求。对此，在掌握正确正确方向的同时，需明确认知心理学方法在军队思想政治教育中应用的重要性，提升思想政治教育工作的科学性，更好的服务军队管理与建设，培养高素质军队人才，实现一流军队的建设与发展。1军队思想政治教育中心理学方法运用的重要意义在信息化时代背景下，随着市场经济体制的深化改革以及经济、文化与科技全球化发展进程的不断深入，社会各领域更行业的组织结构发生了巨大的变化。在此背景下，军人价值理念、理想追求发生了一定的改变[1]。加之在日渐复杂的国际局势中，面对现代化作战方式，对军人提出了更高的要求，军队建设与管理的难度系数加大。对此，发挥思政政治教育作用，进行军队思想政治教育形式与方法的改革成为必然趋势。而在此背景下，作为思政政治教育的主体，军队军人心理健康问题成为影响思想政治教育工作组织开展的重要因素，也是思政政治教育工作急需处理与解决的问题，只有准确掌握军人心理需求与特点，掌握影响军人心理健康、情绪变化的因素，才能真正帮助军人化解心理存在的问题，提升军人自我管理与控制能力，使军人之间建立良好的信任、团结、和谐关系，加强军人对军队、国家与社会的认知。研究发现，通过心理咨询可准确为了解军人心理背景，掌握军人心理变化情况，帮助军人树立正确的理念与信仰，提升军队思想教育工作人员以及军人道德品质与心理素质，提高军队思想政治教育质量[2]。对此，在提倡构建一流军队的背景下，实现心理学方法在军队思想政治教育中的有效应用，至关重要。2军队思想政治教育中常见心理学方法的科学应用从心理学视域出发，军队思想政治教育的整合流程实质是主客体间心理交流与沟通的过程，存在动态变化性。需要建立在和谐关系的基础上实现主体的引导与客体的转化。对此，在思想政治教育工作中，教育者需注重心理相容原则、认同原则、差异性原则以及感化性原则的有效遵守，根据军人实际情况灵活应用科学方法进行实践。2.1谈话法的科学应用在军队思想政治教育中，谈话法是较为常用的一种心理学方法，通过有针对性、目的性的交谈与沟通，可有效了解谈话对象心理背景与心理变化情况，从而掌握谈话对象存在的心理倾向，认知谈话对象存在的根本问题。为思想政治教育工作后期开展奠定良好基础。而该方法的应用，首先应保证谈话内容的引导性、丰富性、现实性，同时注重语言艺术的有效应用，提升语言影响力与感染力，让受访者认同与肯定谈话内容，从而实现谈话对象心理的转变，并将其落实到行动中。例如，在新兵入伍的初期，基于谈话使其对军队、对国家具有明确的认知与理解，树立全心全意为人民服务、现身国防建设的理念；在新宾入伍第二年，应根据军人实际情况，从其生活实际问题入手，帮助军人树立正确的“三观”，昂起走好自身的人生之路；第三年、第四年等应将谈话内容具体化，从职业思想、职业信仰、职业素养与品质等方面入手，帮助他们实现由学员向军官的转化[3]。2.2心理典型代表示范教育法的科学应用心理典型代表示范教育法应用的宗旨在于“激励”与“启发”，是建立在人自尊、自信、自强与竞争的基础上开启的引导与对比式教育。在此过程中，思政政治教育者可利用“红色资源”组织开展相应的实践活动，如参观革命遗址与革命纪念馆、组织开展入伍宣誓活动、组织开展学习革命先辈精神演讲活动等等，进行他们心灵的启迪与情感的熏陶，将军人自尊、自强心引向军队的日常学习与训练中。与此同时，针对日常表现优秀者，可组织开展“学习标兵”活动，从他们身边实际生活入手，帮助其建立良好的内部竞争环境，调动学习积极性，培养其艰苦奋斗、积极向上、勇做先锋等精神，牢固其政治信念与信仰。2.3心理暗示法的科?W应用心理暗示法则是指在思想政治教育中，教育工作者利用行为、语言、实物等以间接的性质影响教育对象，使其形成一种积极的心理倾向，增强教育对象自我认知与自我管理能力。例如，根据新时代青年军人民族意思强、文化基础佳、自尊性强等特征，可通过组织开展丰富的思想教育实践活动，如举办知识竞赛、文艺晚会、阅读演讲、公共服务等活动，丰富军人业余生活的同时，使其在活动体验中得到启发与影响，提升心理素质与思想道德品质。结论：总而言之，将心理学方法应用到军队思想政治教育中，是提升思政政治教育人文性、专业性、科学性的重要体现，对化解军队军人心理矛盾，帮助军人树立正确理念与信仰，健全军人人格，保障军人身心健康发展具有重要现实意义。基于此，应根据实际情况灵活应用心理暗示法、谈话法、树立典型代表教育法等方法进行工作实践，提升军队思想政治教育质量与效果。生产经营单位主要负责人和安全管理人员安全培训授课提纲第一章安全生产监督管理体制与法律法规本章学习要点共三点第一节安全生产监督体制二主要掌握以下几个重点:1、安全生产监督管理的概念2、目前我国安全生产监督管理体制的新格局是什么3、综合监督与行业监督4、国家监察与地方监管5、政府监管与其他监管6、两个主体、两个责任制7、监督管理的三个基本特征是什么8、监督管理的基本原则是什么(六个坚持)第二节安全生产工作方针1、我国安全生产的基本方针是什么2、论述“安全生产方针”3、名词解释“安全生产方针”4、在事故发生后,要依法追究三种责任制度5、事故的主要原因是“三违现象”的出现第三节安全生产法律法规《安全生产法》①时间②内容③五项基本原④规定七项基本法律制度⑤《安全生产法》对生产经营单位在安全生产保障方面的要求做了共10个方面的规定,详见教材P7页⑥什么叫“三同时”P41页⑦《安全生产法》对相关负责人的职责及能力要求规定共三个方面a职责:共6条,详见教材P8页b能力:共2条,第(2)和(3)2、《刑法》①时间:注:新教材是经历七次修订,由第十届全国人大常务会议第七次会议于2009年2月28日通过并发布《刑法修正案(七)》,自公布之日起施行。②主要内容:有三条,见教材P9页3、《劳动法》①时间②主要内容:共13条详见P9_P10页4、《职业病防治法》①时间②劳动者享有的权利共7条P11页③新修订的《职业病防治法》新增了11条,主要有四条,见p11—p12页④工作方针是什么5、《合同法》①时间②主要内容:共2个方面6、《消防法》①内容②主要内容③安全职责④消费工作的方针是什么重要文件主要文件有以下两个:1、《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》简称《通知》①时间:2010.7.19②要求严格企业安全管理,具体包括以下几个内容:共5个方面内容,详见教材p16-p17页a进一步规范企业生产经营行为b及时排查治理安全隐患C.强化生产过程管理的领导责任d.强化职工安全培训e全面开展安全达标③什么是“三违现象”违章指挥、违规作业、违反劳动纪律《国务院关于坚持科学发展安全发展促进q全形势持续稳定好转的意见》简称意见①时间:2011.11.26日②内容:3、《国务院安委会关于深入开展企业安全生产标准化建设的指导意见》①时间:2011.53a企业安全生产标准化工作的总体要求b企业安全生产标准化工作的目标任务三、行政法规1、《安