3我不拖拉 第二课时 和“拖拉”说再见（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册_第1页
3我不拖拉 第二课时 和“拖拉”说再见（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册_第2页
3我不拖拉 第二课时 和“拖拉”说再见（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册_第3页
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3我不拖拉第二课时和“拖拉”说再见（教学设计）简介这是《道德与法治》一年级下册第三单元“我不拖拉”第二课时的教学设计，目的是通过互动、游戏和情景的形式，让学生认识到拖拉的危害以及如何克服拖拉。教学步骤第一步：引入教师出示一幅插图：“早上上学时，小明起晚了，这是他的一天：7:30起床；8:10现在，小明的同桌很生气。”教师向学生提问：“我们看到了什么？”“小明做错了什么了？”“小明应该怎么做？”教师印象小讲解昨天上课学习的习惯四：“不拖拉，按时按量完成任务。”第二步：活动将学生分为若干组，每组由4-5人组成，每个组长自行命名。以60s为限，比赛哪个小组首先可以按顺序排列如下动作：站立-跳起-转身-蹲下-侧滑。学生需要在60s内完成任务，哪个小组完成的学生数量最多，获胜。学生获胜后，老师会表扬，带领学生分析成功的原因。第三步：讲解老师在讲解中介绍和强调拖拉的危害、有什么坏处以及我们要如何克服拖拉。借助“一日三省自己智力问答”、小班会、交流反思等方式，引导学生深入思考如何克服拖拉。第四步：总结老师提问“我们今天学习了什么？”“怎么学习的？”“学会什么了？”学生回答问题，小结互相帮助，梳理发现。老师总结：希望同学们能够把今天的学习贯彻在日常实践中，不拖拉，完成任务。教学目标让学生认识到拖拉的危害；学会如何克服拖拉；通过游戏形式，培养学生积极进取的态度和意识。教学重点认识拖拉的危害；学习如何克服拖拉。教学难点如何在游戏形式中引导学生意识到拖拉的危害，并积极克服。教学方法情境教学法；游戏教学法；问题探究教学法。教学工具PowerPoint；教师黑板；活动规则表。教学情境这个教学设计的情境是初学者的学生，他们需要练习如何克服拖拉。在这样的情境下，学生需要感受到对拖拉的认知和识别，同时也需要通过正向的游戏和互动方式来培养积极进取的态度。拓展此次教学设计体现了游戏化教学的特点，此外通过问题探究也是十分有必要的。例如，可以将学生分为小组，每个小组筛选出一个代表，有一位代表向其他全校的同学讲述他们小组的行

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