《风成地貌》地球表面形态【优秀教学课件】

《风成地貌》地球表面形态PPT【优秀课件PPT】《风成地貌》地球表面形态PPT【优秀课件PPT】《风成地貌》地球表面形态PPT【优秀课件PPT】地球表面形态第二节风成地貌课1强化基础知识落实一自学区[自读教材·填要点]、风力作用1.地区:干旱、半干旱地区2.形成地貌类型:风蚀地貌和风积地貌。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是,因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,特别是在农村的初级中学,由于留守儿童多,班主任工作就更困难、责任更大,所以很多教师都不愿当班主任。笔者认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁切磋。一、要创新班级管理理念随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学,就会有一份稳定的工作,而如今大学毕业不分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。二、班级管理要做到以人为本,注重人文关怀(一)对班级所有学生要一视同仁,不能有所偏爱对班级所有学生一视同仁,不能有所偏爱,这一点对班主任来说至关重要,学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生,那么其他学生就会有看法,心里会产生不满情绪,对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪,进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的;听话的,还是调皮捣蛋的;男生,还是女生等都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心。只有这样,班主任才会在学生面前树立起威信,学生有什么心事才会向班主任说,在行动上也会更加支持班主任的工作。(二)在生活上要给予学生关心和爱护,要善于跟学生谈心、交心可以说:“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时,这也是班主任搞好班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里,生活上没有在家里方便,会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生,刚离开父母,生活上要靠自理,开始很不习惯学校的集体生活,常想家,有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常到学生寝室去走走,要真正走进学生的心里,了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样,才能真正解决一些问题。(三)善于对学困生进行说服、教育工作,消除他们思想上的种种顾虑做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前学困生有三类:一类表现为无心向学,学习成绩极差;二类表现为沾染上不良习气,不遵守校规班纪,随心所欲;三类是“二合一”的双困生。他们虽然人数不多,但影响很大。有些班主任对学困生常用一句话概括:“朽木不可雕也。”在十几年的班主任工作中,笔者认为,学困生决不是不可雕的朽木,所谓精诚所至,金石为开。当然,学困生的教育转化工作是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。对于学困生,班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。(四)善于与学生平等交往对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴,班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴,应在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃,独立意识和创新意识极强,他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能“蹲下身来”,改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,作为初中班主任应该转变“角色”,和学生谈心时,不要总以长者和老师自居,而是把自己当作是学生的朋友,要自己先交出“心”来,做到与学生谈心时推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起。三、要善于架起与家长沟通的桥梁现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪70年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网,但只要我们抓住了上述几个环节这个纲,就能纲举目张,轻轻松松做个优秀的班主任。(四川省凉山州会理县云甸中学)14—00６３—01在初中英语教学中，学生的两极分化成了教师教学中普遍感到棘手的问题。一般从初二年级上学期开始，分化面日趋扩大，其原因有以下四方面：一是教材内容加深，难度增大，是两极分化的“滑坡点”；二是学生生理、心理特点决定了情绪不稳定，兴趣可变性强；三是某些学生学习态度不够端正，学习目的不够明确；四是教师对教材处理不当，教法陈旧，课堂缺乏趣味性，艺术性。针对上述原因，粗谈我的教学体会：一、优化课堂教学，提高课堂教学效率1．针对学生特点，充分发挥教师的主导作用。教师要巧设情景，寓教于乐，调动学生学习英语的兴趣，注重培养学困生的毅力，善于捕捉和鼓励他们学习上的点滴进步，并帮助他们解决学习上的具体困难。2．研读教材，调整教法。在课堂教学中，教师要善于启发、诱导，精讲精练，讲练结合，加强听说训练，培养自主、合作、探究的学习精神。3．坚持从实际出发。教师在教学中要努力做到既备教材，又要备学生，尽可能因材施教，不能光顾几个好学生，要面向全体学生。尤其针对中下等学生的实际水平，平时要坚持“以新带旧，以旧引新”，分析新旧知识间的内在联系，认真探索教材中让学生产生“滑坡点”的地方，采取减缓“坡度”的方法，让学生易于接受、理解和掌握。4．注重知识归纳。教学中对繁杂、零碎的知识点要进行系统的归纳整理，使学生所学知识系统化，条理化，并引导学生从中总结出规律，使学生克服畏难情绪，培养分析问题、解决问题的能力。5．加强检查考试。教师要做到“三个一”，一日一练，督促学生基本掌握当天所学知识；一周一查，加大学生知识点的联系运用力度；一月一考，整体把握学生板块知识学习的效果。二、认真分析学生，开展灵活多样的工作1．与学生建立融洽的关系。教师在课堂中鼓励学生多提问题，说不同的见解，共同商讨。另外，教师要保持良好的情绪，自然和蔼、充满自信的教态，这种情绪能活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，会产生良好的教学效果。2.做好引路人。教师要教会学生科学的听课方法，集中精力，主动参与语言实践，紧跟老师思路，善于发现问题并质疑，掌握记忆单词的方法，逐渐培养学生写英语日记的好习惯。3.建立学困生“跟踪档案”。教师要时刻注意学困生思想变化和行为轨迹，进行跟踪教育，积累转化资料，凡学困生学习上有进步，要予以表扬和鼓励，扩大他们作为榜样的力量，帮助他们树立“百尺竿头，更进一步”的信心，巩固和扩大防治两极分化现象的工作成绩。4．注重英语口语训练。教师要坚持让学生每天把当天的天气、新闻、课程安排作一个简单的英语汇报。每周用英语说一个小故事、小笑话或他们周边发生的事情。这样坚持不懈地练习,不仅使学生敢于开口说英语,而且使学生增长了见识,扩大了词汇量来源。地球表面形态第二节风成地貌课1强化基础知识落实一自学区[自读教材·填要点]、风力作用1.地区:干旱、半干旱地区2.形成地貌类型:风蚀地貌和风积地貌。二、风蚀地貌1.风蚀作用(1)概念:地面物质在风力作用下脱离原地(2)类型:吹蚀作用和磨蚀作用。风蚀地貌(1)概念:由风蚀作用形成的地表形态。(2)主要类型:风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀壁龛、风蚀残丘、风蚀沟槽等。、风积地貌1.概念:风中挟带的沙粒,在风速降低时沉降在地面所形成的各种地表形态。2.典型地貌:各种形式的沙丘,新月形沙上最基本的形态四、风沙活动的危害与防治破坏建筑物降低土壤肥力危害{掩埋房屋、农田、道路等影响人民正常的生产生活造成生命财产的损失2.防治措施(1)设置障蔽或植树种草(2)取草方格、石方格、高立式沙障、防护林带措施。[知识勾连成体系风蚀吹蚀地貌磨蚀风积沙粒风力作用风沙活动危害防治地貌沉降新课程学案让核心素养落地生根2重视问题式教学—互动区问题探究一风成地貌的类型及成因是什么(重难考点)[思考探究]敦煌隶属于甘肃省酒泉市,位于河西走廊最西端。一提起敦煌,大家就会不约而同地想起敦煌莫高窟,想起鸣沙山和月牙泉。月牙泉位于敦煌高地南部,为古河鸣沙山与月牙泉道一部分,其形成与存在和其所处的特殊地理位置有关3.一支科考队在敦煌西北部发现了一处“魔鬼城”。从“地理实践力”的角度探讨,这里可能有哪些地貌形态?属于哪类地貌类型?并探究